План-конспект урока по теме «Синонимы» (повторение)
Выполнила студентка группы Н-220С\2, Олейник Влада.
УМК: Перспективная начальная школа.
Учебник: Русский язык, 4 класс, Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.
Основная цель темы – повторить и закрепить знания о словах-синонимах.
Задачи
|
С точки зрения учителя
|
Образовательные
|
Знать, какие слова называют синонимами, уметь приводить примеры. Объяснять значение слова — давать его развернутое толкование.
|
Развивающие
|
Развивать речь, отстаивать свою точку зрения
|
Воспитательные
|
|
Предмет усвоения: слова-синонимы.
Средства усвоения:
Опорные знания
|
Опорные умения
|
Знают понятие «синонимы»; что синонимы могут различаться по значению, по времени бытования.
|
Умеют находить устаревшие слова; объяснять и сравнивать значения слов, образующих пары синонимов.
|
Тип урока – Закрепление и систематизация.
Ресурсы урока (средства обучения)- учебник, компьютер, презентация, доска.
Соответствие этапов усвоения и этапов данного урока
Этапы усвоения:
|
Этапы урока:
|
|
Организация начала урока, мотивация к учебной деятельности.
Цель: подготовить учащихся к работе на уроке.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня вас ожидает не простой урок русского языка, а кое-что поинтереснее. Посмотрите на слайд. Кто-то оставил это письмо для вас! Откроем его?
(См. слайд 1)
- Знаете ли вы этого мужчину и чем он знаменит? (Это Индиана Джонс, он путешественник)
- Поможем ли мы ему отыскать сокровища? Посмотрите, он вложил в письмо карту.
(См. слайд 2)
- Итак, перед нами карта с метками. За каждой меткой скрыто испытание, которое необходимо пройти, чтобы получить сокровище.
|
1. Подготовка к восприятию
|
Актуализация опорных знаний, умений.
Цель: организовать повторение опорных знаний и умения для дальнейшей работы.
Учебное задание№1. Станция «Корабль Пиратов»
Учебная задача для учителя: создать условия для повторения.
Учебная задача для учащихся: вспомнить понятие «синонимы», привести примеры слов-синонимов.
Организация работы детей: индивидуально-фронтальная (учащиеся вызываются к доске по поднятой руке, остальные записывают в тетради).
Формы и организация контроля за работой: сверка с эталоном (Слайд 3).
Подведение результатов: учащиеся формулируют понятие «синонимы» (на слайде словарная статься из толкового словаря Ожегова).
Содержание:
- Перед нами первое испытание. Пираты согласились подбросить на до острова лишь в том случае, если мы поможем им с одним делом. Взгляните на доску, на ней слова. Прочтите их громко в слух. (Выбирается один учащийся).
- У кого-то есть предположение, что с ними можно сделать? (Сгруппировать по парам).
- Попробуем сгруппировать их. Желающий выходит к доске, остальные самостоятельно записывают в тетради.
Слова: скупой – жадный, кидать – бросать, очи – глаза, спешить – торопиться, неприятель – враг, известие – новость.
- Давайте проверим, правильно ли вы предположили.
(См. слайд 3)
- Почему вы сгруппировали слова именно так? (Потому что это слова-синонимы).
- А что такое «Синоним»? (Учащиеся предполагают)
- Чтобы проверить, верно ли вы говорите, обратимся к толковому словарю Ожегова. Прочтите это словарную статью.
(См. слайд 4)
- Вы оказались правы. Теперь мы с вами можем с уверенностью продолжать наше путешествие.
|
2. Закрепление
|
Закрепление новых знаний, умений (первичное закрепление). Усвоение нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, парно или в группах).
Цель: закрепить изученный материал.
Учебное задание № 2 Станция «Пещера Слов»
Учебная задача для учителя: закрепить умение находить синонимы, сравнивать их, определять, чем отличаются их значения.
Учебная задача для учащихся: найти слова-синонимы, сравнить их, определить, чем отличаются их значения.
Организация работы: индивидуально-фронтальная.
Формы и организация контроля за работой: ученики отвечают на вопросы, учитель и остальные ученики слушают и исправляют.
Подведение результатов работы: учащиеся проговаривают, что слова, выражающие более сильное проявление чего-либо, тоже являются синонимами (неполными).
Содержание:
(См. слайд 5)
- Дальше мы идем в пещеру Слов. Посмотрите, ребята, на камнях записаны какие-то слова. Прочтите их.
Слова: тьма – мрак, ветер – ураган, гнев – бешенство.
- Наверное, эти слова кроют какую-то загадку. Вспомните, о чем мы говорили на корабле пиратов (О синонимах). Запишите эти слова в тетрадь.
- А как вы думаете, можно ли назвать эти слова синонимами? (Учащиеся предполагают).
- Скажите, а чем же различаются их значения? (Степень проявления признака. Одно из слов в паре называет более сильное проявление данного предмета: темноты, ненастья, чувства.).
- Назовите эти слова.
- Посмотрите, дверь из пещеры открыта. Вы смогли решить эту загадку. Движемся дальше.
Учебное задание № 3 Станция «Спящий Вулкан»
Учебная задача для учителя: закрепить умения находить синонимы, вспомнить устаревшие слова.
Учебная задача для учащихся: найти синонимы и выделить из пары устаревшее слово.
Организация работы: парная. (учащиеся записывают слова в тетради, обсуждают задание в парах).
Формы и организация контроля за работой: сверка с эталоном, учитель и ученики слушают и исправляют. Подведение результатов работы: самопроверка (сверка с эталоном).
Содержание:
(См. слайд 7)
- Чтобы пройти мимо спящего Вулкана, нам нужно записать пары слов в тетради.
- Что вы заметили, пока записывали эти слова? (В каждой паре одно из слов употребляется редко).
- Да, эти слова практически вышли из нашего лексикона и крайне редко их можно услышать в современном мире. Подчеркните эти слова, осудив соседом по парте.
- Но можно ли эти пары слов считать синонимами?
- А теперь взгляните на слайд и проверьте, правильно ли у вас получилось.
(См. слайд 8).
- У какой пары возникли трудности? Почему?
- Ну а теперь, нас ожидает последнее испытание.
|
3. Применение
|
Применение знаний и умений.
Цель: продемонстрировать на практике знания и умения.
Учебное задание № 4 Станция «Племя»
Учебная задача для учителя: применить знания сравнении слов, образующих пары.
Учебная задача для учащихся: продемонстрировать умение в сравнении синонимов.
Организация работы: групповая (по вариантам).
Формы и организация контроля за работой: сверка с эталоном, взаимопроверка.
Подведение результатов работы: проверка слов.
Содержание:
(См. слайд 9)
- Мы очень близки к цели! Осталось последнее задание, в котором местные жители Скалистых гор просят вас исправить их ошибки.
- Сравните значения слов, образующих пары синонимов. И запишите их в два столбика.
Вариант 1. Синонимы, обозначающие абсолютно одно и то же.
Азбука – алфавит, врач – доктор, везде – всюду.
Вариант 2. Синонимы, в значении которых есть небольшая разница.
Мерзнуть – коченеть, грустить – горевать, дорогой – драгоценный, любить – обожать.
(См. слайд 10)
- Объясните, чем же именно различаются значения таких синонимов? (
- Обменяйся тетрадями и проверьте работу своего соседа по парте.
- У кого это задание вызвало затруднения? Какие?
|
|
Рефлексия учебной деятельности. Оценивание учащимися собственной деятельности, фиксация неразрешенных затруднений на уроке как направление будущей учебной деятельности.
- Наконец мы закончили все задания и приблизились к кладу. Но прежде, чем посмотреть, что зарыто в песке, вспомним, о чем мы сегодня говорили.
(См. слайд 11)
- Посмотрите, что изображен на слайде? Это же Индиана Джонс!
- Ребята, вам удалось найти сокровище! Я приехал, как только смог. Но посмотрите, что это за свиток?
- Что на нем написано? Кто расскажет, о чем эта цитата?
- Да, это не совсем те сокровища, что я ожидал увидеть, это лучше! Спасибо вам за помощь!
|
Методист: ___________________________________________________
Учитель: ___________________________________________________
Оценка: _____________________________________________
Своей работой на уроке я…
|
|
Урок показался мне…
|
|
За урок я…
|
|
Материал урока бля меня был…
|
|
Мое настроение…
|
|
 |
Скачать 0.76 Mb.