конспект. Конспект урока технологии в 3 классе по умк Школа России Тема урока Объём и объёмные формы. Развертка
 Скачать 24.02 Kb.
|
|
Конспект урока технологии в 3 классе по УМК «Школа России» Тема урока: «Объём и объёмные формы. Развертка» Цель урока: познакомить детей с развёртками и алгоритмом их построения, научить изготовлению объёмных форм на основе развёрток. Задачи урока: Личностные: - проявлять уважительное отношение к своему соседу по парте Предметные: - учить читать чертёж развёртки куба; - соотносить детали и их обозначение на чертеже; - размечать развёртки по их чертежам; - собирать куб из развёртки; - совершенствовать умения узнавать и называть изученные линии чертежа; - использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей; Овладевали УУД: - учились работать с графической документацией (знаково-символические средства); - учились выделять характерные признаки объекта; - учились сравнивать результат с поставленной целью; Оборудование: компьютер, проектор, цветной картон, ножницы, клей, карандаш, линейка, образец изделия. Ход урока: Орг. момент: - Здравствуйте, ребята. Пожалуйста проверьте свою готовность к уроку. На столе должны лежать картон, ножницы, клей, карандаш и линейка, остальное уберите в портфель, чтобы оно вас не отвлекало. Беседа: - Ребята, а вы знаете кто такой инженер-конструктор? (нет) - Инженер-конструктор – это человек, который создает модели различных объектов, например, машины, различной мебели и так далее. Но перед тем, как начать моделирование, ему нужно определиться с формой, которой будет будущее изделие. Давайте откроем страницу 68 и рассмотрим рисунки, которые предлагают нам авторы учебника. На слайде 7 - Какие плоские геометрические формы вы здесь видите? (треугольник, прямоугольник, квадрат, овал, круг) - Правильно. А какие названия объемных фигур вы знаете из тех, что представлены здесь? (Пирамида, куб, шар, параллелепипед, конус) - Верно. На какие две группы мы можем разделить данные изображения? (на плоские и объемные) - К каким фигурам мы можем сделать чертеж развертки? (К объемным) - Правильно. Как вы думаете, какая будет наша тема урока? (Объемные фигуры и их развертки) - Да, тема нашего урока «Объем и объемные формы. Развертка» Анализ образца: - Посмотрите на изделие, которое сейчас у меня в руках. Кто может мне сказать, какую геометрическую форму оно имеет? (куб или кубик) - А как я могу использовать данный кубик? (Например, это может быть подарочная коробка) - Если я сейчас разверну данную коробку, то у меня получится развертка этого куба - Катя, покажи, пожалуйста части изделия. (верхняя, нижняя, боковые стороны и клапаны) - А что мы можем сказать об их размерах? (стороны одинаковые, клапаны тоже одинаковые) - Какого назначение клапанов? (С помощью них соединяются стенки коробки друг с другом) - Как будут соединены части изделия? (Боковые стенки с боковыми клапанами неподвижно, а верхняя крышка подвижно) - Верно. Как вы думаете, с помощью чего будет сделано соединение? (С помощью клея) - Давайте посмотрим на развертку нашей коробки, которая представлена на слайде. Здесь вы можете увидеть все размеры. Почему указаны не все размеры? (Потому что у нас куб, а у куба все стороны равны, поэтому нам достаточно указать размер лишь с одной стороны) - Верно. Что мы можем сказать о размерах сторон? (60 мм) - Что можем сказать о размерах клапанов? (15 мм) - Каков габаритный размер заготовки? (255 x 180) - Какие операции нужно сделать для изготовления изделия? (Разметка и раскрой по габаритным размерам, разметка по частным размерам, сгибание, раскрой по контуру и надрезы, сборка изделия) Постановка целей и задач урока: - Как вы думаете, что нам предстоит с вами изготовить на данном уроке? (Похожую коробку) - Да, мы с вами изготовим подобную коробку, в которой вы сможете хранить различные мелкие вещи. - Кто может назвать мне цель нашего урока? (познакомиться с развёртками и алгоритмом их построения, научить изготовлению объёмных форм на основе развёрток) - А какие задачи стоят перед нами на уроке? (учить читать чертёж развёртки куба; соотносить детали и их обозначение на чертеже; размечать развёртки по их чертежам; собирать куб из развёртки; совершенствовать умения узнавать и называть изученные линии чертежа; использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей; проявлять уважительное отношение к своему соседу по парте) Планирование хода работы: - Ребята, давайте ознакомимся с планом, по которому мы с вами будем работать: План: Разметка развертки коробки по габаритным размерам Разметка развертки по частным размерам Рицовка и сгибание развертки Раскрой по контуру и надрезы Сборка изделия Организация рабочего места: - Сейчас мы с вами будем приступать к изготовлению нашей коробки, поэтому, проверьте, пожалуйста, еще раз все ли у вас есть и нет ли чего лишнего на парте. На столе должны быть: картон, ножницы, клей, карандаш и линейка. Практическая работа: Работа по 1 пункту: - Достаньте, пожалуйста, 1 лист картона любого цвета - На нем вы сейчас сделаете разметку развертки коробки по габаритным размерам. Посмотрите на слайд, сколько мм в длину наша развертка? (255 мм) - Верно. Отмеряем на картоне 255 мм. Помним, что отсчет начинается не сначала линейки, а с отметки 0. Пример на слайде - Теперь отметим ширину коробки. Посмотрите на чертеж и скажите, какова общая ширина нашей коробки? (180 мм) - Правильно. Отметьте на вашем листе картона 180 мм. Пример на слайде Работа по 2 пункту: - Теперь разметим развертку по частным размерам. Проводим еле заметные линии. Все сверяем с разметкой развертки, которая есть на слайде 9. Для того, чтобы отметить первый клапан, нужно совместить отметку 0 на линейке с началом картона, а затем отмерить 15 мм и поставить точку. Затем переносим линейку так, чтобы 0 находился напротив данной точки. Отсюда начинаем отмерять стороны. Сколько мм 1 сторона нашей коробки? (60) - Верно. Значит, где мы должны поставить следующую точку? (Напротив цифры 6) - Да, а если одна сторона 6 см и другая тоже 6 см, то где нужно поставить следующую метку? (Напротив 12) - Верно. Ставим следующую точку напротив метки 12. Где будем ставить следующие метки? (Напротив отметок 18 и 24) - Правильно. А если у кого-то закончилась линейка, то, что мы будем делать? (Совместим 0 с меткой, которую мы поставили на числе 12, и продолжим отмечать по 6 см) - Верно. Теперь все то же самое вам нужно проделать на нижней части картона, чтобы мы потом смогли провести с вами прямые. Проделывают самостоятельно - Теперь соединяем наши с вами точки тонкими, еле заметными линиями. - Теперь мы с вами разметили 1 клапан и стороны, что мы еще не сделали? (Не разметили клапаны) - Верно. Смотрим на чертеж и отмечаем клапаны, не забываем, что они у нас одинаковые 15 мм. Проделывают самостоятельно, сверяясь с чертежом на слайде 9 - Теперь отметим границы сторон нашего кубика по горизонтали. Отметим сначала стороны. Для этого прикладываем линейку к первой еле заметной линии и совмещаем 0 на линейке с началом картона. Сколько мм нам нужно отметить? (60) - Верно. Отмечаем. Через сколько мм вы поставите следующие точки? (через 60) Отмечают самостоятельно - Теперь прикладываем линейку ко второй еле заметной линии и проделываем все те же действия. Отмечают самостоятельно - Аналогично делаем с оставшимися линиями. Отмечают самостоятельно - Что нам осталось еще отметить? (Клапаны) - Верно. Сверяясь с разметкой развертки на слайде 9, отмечаем недостающие клапаны. - Если кто-то быстро справился помогите соседу по парте. - Посмотрите на слайд 11, у вас должно получится также. У всех так? (Да) - Для удобства я предлагаю вам обвести контур нашей развертки жирной линией, обратите внимание, что углы клапанов мы убираем. Работа по 3 пункту: - Теперь приступим к рицовке и сгибанию нашей развертки. - Для чего нам следует сделать рицовку? (Для того, чтобы картон легко сгибался и не рвался) - Правильно. Посмотрите на чертеж развертки на слайде 9 и скажите, где мы будем делать рицовку? (Там, где проведены линии штрих две точки) - Верно. Рицовку мы с вами будем делать кончиком ножниц. Но для начала вспомним правила пользования ножницами. Правила работы с ножницами: 1. При работе держи ножницы правильно: лезвие с острым концом обращено вниз, головка винта-шарнира слева; 2. Когда закончил работу, клади ножницы в закрытом виде; 3. Клади ножницы так, чтобы он не свешивались за край стола; 4. Передавай ножницы в закрытом виде кольцами в сторону товарища; 5. Не режь ножницами на ходу и не подходи к товарищу, когда он режет. - А также нам следует вспомнить приемы пользования ножницами при рицовке: Держи ножницы в раскрытом виде; Производи рицовку только одной стороной ножниц, а за другую держи; Рицовку наноси на лицевую сторону картона. - Мы повторили все правила, поэтому можем смело приступать к рицовке. Всегда сверяем свои действия с чертежом развертки на слайде 9. Выполняют самостоятельно - Теперь пробуем согнуть нашу развертку по линиям рицовки. Получилось? (Да) Работа по 4 пункту: - После того, как мы с вами сделали рицовку и согнули нашу развертку, можем приступить к вырезанию по контуру. Вернемся еще раз к правилам пользования ножницами. Правила работы с ножницами: 1. При работе держи ножницы правильно: лезвие с острым концом обращено вниз, головка винта-шарнира слева; 2. Когда закончил работу, клади ножницы в закрытом виде; 3. Клади ножницы так, чтобы он не свешивались за край стола; 4. Передавай ножницы в закрытом виде кольцами в сторону товарища; 5. Не режь ножницами на ходу и не подходи к товарищу, когда он режет. - А также вспомним приемы работы ножницами: 1. Раскраиваем средней частью ножниц; 2. Держать бумагу следует за большую часть, а отрезать меньшую; 3. Не смыкай концы ножниц при вырезании. - Приступаем к раскрою изделия. Выполняют самостоятельно Работа по 5 пункту: - Теперь давайте попробуем сложить наш кубик. Я показываю, дети повторяют то же самое со своими кубиками - Снова обратимся к чертежу развертки и посмотрим каким способом соединяются детали. (С помощью клея) - А куда стоит наносить клей? (На лицевую часть клапанов) - Верно. Наносим клей на лицевую часть клапанов и соединяем их со стенками кубика, помним, что верхняя крышка и ее клапаны не соединяются, она остается подвижной. - У всех получилось? (Да) Подведение итогов урока: - Что нового сегодня узнали? - Что повторили? Рефлексия: - Оцените свою работу на уроке (поднимают карточки) «Зеленый» – нет вопросов по теме урока, путь открыт, можно двигаться дальше; «Желтый» – сомнение, нет уверенности в знаниях или допущены незначительные ошибки; «Красный» - стоп, материал не понят, идти дальше нельзя. Уборка рабочего места: - У нас с вами получилось собрать вот такую прекрасную коробку, в которой вы можете хранить какие-то мелкие вещи, но посмотрите, сколько мусора осталось у вас на столе. Скорее все прибирайте и выкидывайте в мусорку. Организационный конец урока: - Спасибо за урок, вы можете быть свободны! |