Главная страница
Навигация по странице:

  • Разберём по складам.

  • Конспект. Метапредметная контрольная работа для учащихся 3 класса.. Конспект. Метапредметная контрольная работа для учащихся 3 класс. Контрольная работа для учащихся 3го класса. Составитель Рожкова А. А., учитель нач классов мбоу сш 9, г. Смоленск


    Скачать 51.5 Kb.
    НазваниеКонтрольная работа для учащихся 3го класса. Составитель Рожкова А. А., учитель нач классов мбоу сш 9, г. Смоленск
    АнкорКонспект. Метапредметная контрольная работа для учащихся 3 класса
    Дата24.09.2018
    Размер51.5 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаКонспект. Метапредметная контрольная работа для учащихся 3 класс.doc
    ТипКонтрольная работа
    #32335
    КатегорияНачальные классы

    Метапредметная контрольная работа

    для учащихся 3-го класса.

    Составитель: Рожкова А.А., учитель нач.классов

    МБОУ «СШ № 9№, г. Смоленск

    1. Прочитай текст.

    ____________________

    Набродили, наследили звери на снегу. Не сразу поймёшь, что тут было.

    Под кустом начинается заячий след. От задних лап следок вытянутый, длинный; от передних - круглый, маленький. Рядом в снегу от когтей дырки - лисий след. Заячий дал круп по полю; лисий тоже. Заячий в сторону; лисий за ним. Оба следа кончаются посреди поля. Куда лиса делась? Куда заяц пропал? Разберём по складам.

    Стоит куст. С него кора содрана. Под кустом натоптано, наслежено. Тут заяц жировал: с куста кору глодал. Встанет на задние2 лапы, отдерет зубами кусок2, сжуёт, переступит лапками, радом ещё кусок сдерёт. Наелся и спать захотел2. Пошёл искать, где бы спрятаться. Ушёл заяц спать.

    Час проходит, другой. Идет полем лиса. Глядь, заячий след по снегу! Лиса нос к земле. Принюхалась: след свежий! Побежала по следу. Лиса хитра, и заяц не прост: умел свой след запутать. Скакал, скакал по полю, завернул, выкружил большую петлю, свой же след пересёк - и в сторону. Не догадалась, что заяц петлю сделал. Свернула в бок - по свежему следу: бежит, бежит - встала: оборвался след! Куда теперь? Лиса постояла, постояла - и назад. Опять к петле подошла, всю её выследила. Идёт, идёт, видит - обманул её заяц: никуда след не ведёт! Фыркнула она и ушла в лес по своим делам.

    А было вот как: заяц двойку сделал - прошёл назад по своему следу. До петли не дошёл - и махнул через сугроб - в сторону. Через куст перескочил и залег под кучу хвороста. Тут и лежал, пока лиса его по следу искала. А когда лиса ушла, - как прыснет из- под хвороста - и в чащу. Прыжки широкие, - лапки к лапкам: гонный след. Мчит без оглядки. Пень по дороге. Заяц мимо. А на пне…

    А на пне сидит большой филин. Увидал зайца, снялся, так за ним и стелет. Настиг и цап в спину всеми когтями! Ткнулся заяц в снег, а филин насел, крыльями по спине бьёт, от земли отрывает. Где заяц упал, там снег примяг. Где филин крыльями хлопал, - там знаки на снегу, будто от пальцев. Улетел заяц в лес. Оттого и следа дальше нет.

    (по В.В. Бианки)

    2. Подбери заголовок к прочитанному произведению и напиши его перед текстом.

    3. Определи жанровую принадлежность прочитанного текста, обведи правильный ответ.

    а) стихотворение б) статья

    в) басня г) рассказ д)сказка

    4. Какое значение имеют выделенные в тексте слова и словосочетания?

    а) «Набродили» - ______________________________________________

    б) «Разберем по складам» - ______________________________________

    в) «… жировал…» - ____________________________________________

    г) «… как прыснет из-под хвороста…» - ___________________________

    5. В какой зависимости находятся объекты живой природы в этом тексте? Составь 1-2 цепи питания.

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    6. О каких природных сообществах (экосистемах) упоминается в этом тексте. Заполни таблицу.

    Название экосистемы

    Типичные представители животного мира

    Типичные представители растительного мира



















    7. О каких атмосферных осадках говорится в тексте? Полезно ли их большое количество? Объясни свой ответ.

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    8. Спиши третий абзац текста. Проверь написанное, исправь, если нужно, ошибки. Обведи служебные части речи. Разбери по составу слова, обозначенные цифрой 2.

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _9. Выпиши из текста 5 имён прилагательных и подбери к ним антонимы.

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    10.Выпиши из текста по одному примеру глаголов, в которых:

    а) звуков больше, чем букв ______________________________

    б) букв больше, чем звуков ______________________________

    в) одинаковое количество звуков и букв __________________________

    11. Выпиши из текста 3 имени существительных и подбери к ним синонимы.

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    12. Приведи из текста по одному примеру слов на указанные в таблице орфограммы. Форму слов менять не нужно.

    Орфограмма

    Примеры слов

    Проверочные слова (где возможно и где необходимо)

    Буква парного согласного







    Буква непроизносимого согласного







    Буква проверяемого безударного гласного







    Разделительный «Ь»







    «Ь» - показатель мягкости







    Буква непроверяемого безударного гласного







    Буква удвоенного согласного







    Буквы «и, у, а» после шипящих







    Орфограмма - пробел







    Буква безударного гласного в падежных окончаниях имен существительных







    13. В тексте встречаются слова: «круг», «двойка», «час». Что они обозначают с точки зрения математики? Обведи правильный ответ.

    а) Круг - это часть плоскости, ограниченная окружностью.

    б) Круг - это дуга, которая строится вокруг точки, называемой центром.

    в) Двойка - это знак (цифра) для обозначения числа «два».

    г) Двойка - это однозначное число.

    д) Двойка - это плохая отметка в школе.

    е) Час - это величина, равная полному обороту минутной стрелки на циферблате часов.

    ё) Час - это единица измерения времени, равна 60 минутам.

    14. а) Допустим, что скорость зайца 400 м/мин, а скорость лисы 200 м/мин. Во сколько раз больше расстояние пробежит заяц за 3 минуты, чем лиса за это же время? Запиши решение задачи.

    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    б) Какой вопрос следует задать к условию задачи, чтоб последнее действие в решении соответствовало модели.

    на

    - = (М) - меньше.

    Запиши вопрос ___________________________________________________

    Выполни действие для ответа на него.____________________




    написать администратору сайта