дети тжс. Контрольная работа по дисциплине "Дети в трудной жизненной ситуации"
 Скачать 33.01 Kb.
|
|
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт психолого-педагогического образования Кафедра психологии образования и профессионального развития КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по дисциплине: "Дети в трудной жизненной ситуации" Вариант 5 СодержаниеЗадание 1. Дети с отклонениями в поведении 3 Задание 2. Изучение нормативно-правовых актов в сфере социальной поддержки несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию (по вариантам) 6 Задание 3. Составить список учреждении способных оказать психолого - медико-социальную помощь детям/подросткам и их семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию 7 Задание 4. Найти и проанализировать какую-либо реализующуюся программу психолого-педагогической помощи детям/подросткам и их семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию. 9 Задание 1. Дети с отклонениями в поведенииВ каждом обществе существуют определенные нормы психического здоровья, права, культуры и морали. Общественные нормы часто подавляют инстинкты и желания индивидуума. Но если вы хотите, чтобы окружающие понимали и принимали вас, вам нужно как-то этим нормам соответствовать. К примеру, видя прекрасную цветущую клумбу и следуя при этом общественным нормам, вы вдыхаете аромат и любуетесь цветами вместо того, чтобы оборвать их и унести с собой. Естественно, что воспитывая своего ребенка, вы стараетесь приучить его к такому же образу действий. И все-таки даже у добропорядочных родителей поведение детей порой выходит за рамки предписанных обществом норм. Такое поведение психологи называют девиантным, асоциальным, неадекватным и так далее. В чем состоит феномен детей с отклонениями в поведении и как с ним бороться? Девиантное поведение На самом деле дети с отклонениями в поведении – не такая уж редкость. Некоторые отклонения не только вызывают негодование родителей и учителей, но и несут в себе зачатки будущих проступков, представляя угрозу самому ребенку, его окружению и даже обществу в целом. Исследуя детей с отклонениями в поведении, психологи подразделяют их действия на социальные отклонения корыстной, агрессивной и социально-пассивной ориентации. К социальным отклонениям корыстной ориентации относятся кражи, мошенничество, спекуляция и другие проступки, цель которых – получить выгоду. Отклонения агрессивной ориентации направлены против личности – это оскорбления, хулиганство, побои и т.д. Социально-пассивные отклонения связаны с нежеланием решать личные и социальные проблемы, к ним относятся уклонение от учебы и работы, бродяжничество, наркомания и суицид. За каждым внешним проявлением у детей с отклонениями в поведении могут стоять глубокие личностные проблемы. И поскольку не существует универсального ответа на все ситуации девиантного поведения, чтобы помочь ребенку, нужно разобраться в причинах каждой конкретной ситуации. Асоциальное поведение детей Говоря об асоциальном поведении детей, психологи отмечают, что оно возникает в результате нарушения взаимодействия личности со средой. Детей с асоциальным поведением подразделяют на четыре группы: Первая группа. В неё входят дети, асоциальное поведение которых связано с отклонениями в развитии эмоционально-волевой сферы и индивидуальными особенностями, вплоть до психопатий; Вторая группа. Это дети, асоциальное поведение которых связано с неверными формами воздействия. Например, когда взрослые предъявляют к ребенку строгие дисциплинарные требования без учета его возраста, эмоционального состояния, переживаний. Дети этой группы не нуждаются в коррекции поведения, напротив, это взрослые должны пересмотреть отношение к своим действиям в ситуации; Третья группа. В нее входят дети с серьезными пробелами в моральном и нравственном воспитании. Иными словами, это запущенные дети, асоциальное поведение которых связано с попустительством взрослых. Такие дети не нарушают общественные нормы осознанно, поскольку просто не знакомы с ними;Причины отклонений в поведении у детей Четвертая группа. Это трудновоспитуемые подростки, асоциальное поведение детей этой группы связано с искажением нравственных представлений и качеств личности. Такие дети понимают, что их поведение противоречит общественным нормам, но они не желают его менять и отказываются от любого вмешательства в их жизнь, реагируя на критические отзывы равнодушием, вызывающим поведением и не соглашаясь с негативной оценкой окружающих. Это наиболее сложная для воспитания группа, поскольку такие дети уверены в своей правоте. Суицидальное поведение детей В наиболее трагических случаях отклонения в поведении ребенка принимают крайнюю форму – суицида. Психологи полагают, что суицидальное поведение детей связано с двойственным отношением к смерти – ребенок воспринимает смерть как способ манипуляции, к примеру, представляя, как мама расстроится, но необратимость последствий не осознает. Обычно суицидальное поведение детей имеет цель привлечь внимание, ему предшествуют депрессия, скука, одиночество, замкнутость, агрессия по отношению к окружению. Иногда суицидальное поведение принимает скрытую форму, когда ребенок выбирает экстремальные виды спорта, входит в опасные группировки, принимает наркотики. К причинам суицидального поведения детей относят конфликты с родителями, сверстниками, ближайшим окружением, непонимание в школе. При этом дети чаще всего отказываются от помощи взрослых. Интеграция в социум Обычно дети с отклонениями в поведении с трудом идут на контакт с педагогами, психологами, взрослыми, объясняя это выражением «меня не понимают». И действительно, чтобы создать доверительные отношения с таким ребенком, нужно обладать долей симпатии, интересом к его жизни, надеждам и тревогам, уметь терпеливо выслушивать, давать советы, сопереживать и вовремя переходить от свободного общения к руководству. Не каждые родители на это способны, и, конечно не каждые педагоги. Но только так можно достучаться до детей с отклонениями в поведении, сформировать у них понятие об общечеловеческих ценностях, развить нравственно положительные черты и качества характера, а также помочь адекватно оценить картину мира и быть принятыми в социум. Задание 2.Изучение нормативно-правовых актов в сфере социальной поддержки несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию (по вариантам)Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. ООН, 1990. Декларация прав ребенка ООН от 1959 г. Конвенция о правах ребенка - ООН от 1989 г. Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» Закон Свердловской области от 23 октября 1995 года N 28-ОЗ «О защите прав ребенка». Задание 3. Составить список учреждении способных оказать психолого - медико-социальную помощь детям/подросткам и их семьям, попавшим в трудную жизненную ситуациюГосударственное автономное учреждение социального обслуживания населения Свердловской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Режевского района» является специализированным учреждением, осуществляющим профилактику безнадзорности, обеспечивающим временное проживание, социальную помощь и реабилитацию несовершеннолетним в возрасте от 3 до 18 лет, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Учреждение исполняет обязанности по содержанию, воспитанию и образованию, а также защите прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, помещенных под надзор в учреждение с июля 1995 года. 623750, Свердловская область, г.Реж, ул.О.Кошевого, д. 11 тел. (факс) (34364)3-39-39, (34364)3-36-75, Эл. почта - soc082@egov66.ru. Центр сопровождения «ДАР» Специалисты оказывают психолого – педагогическую и социальную помощь несовершеннолетним обучающимся, их родителям (законным представителям) и педагогическим работникам. Приоритетное направление деятельности является осуществление комплексной психолого-педагогической и социальной помощи несовершеннолетним обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ. Данное направление Центра сопровождения состоит из высококвалифицированных специалисты - социальные педагоги и тьюторы, готовые прийти на помощь в самых разных случаях:
Задание 4.Найти и проанализировать какую-либо реализующуюся программу психолого-педагогической помощи детям/подросткам и их семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.Программа психолого-педагогической и социальной реабилитации подростков и их семей «Связующее звено» Пояснительная записка В последние годы активно развивается служба помощи семье и детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. В такую ситуацию дети попадают в основном из семей, в которых употребляют алкоголь и наркотики. А в последнее время участились случаи «компьютерной наркомании», когда родители уходят от бытовых проблем в виртуальный мир. В таких семьях дети предоставлены самим себе, что приводит в конечном итоге к постепенной деградации личности ребенка, а семья перестает существовать. Программа «Связующее звено» является составляющей проекта «Примирение», который включает так же программы «Надежда», «Десант», «Эллада». Программа направлена на социально-психологическую реабилитацию конкретной семьи. Она ориентирована на использование ресурсов социального окружения, т.е. в решение проблемы семьи включается все заинтересованные люди: социально-психологическая служба, медицинские учреждения, общественные объединения, ближайшие родственники. Цель программы: Реабилитация подростка и его семьи в перспективе их взаимоотношений с окружающим миром. Задачи программы: 1. Выявление ресурсов самой семьи, необходимых для позитивных изменений и выхода ее из кризисной ситуации. 2. Коррекция и развитие структуры позитивной личности подростка и его ближайшего окружения. 3. Разработка, адаптация и внедрение уже имеющихся научно-практических и активных методов работы в рамках профилактики и реабилитации трудных подростков. 4. Разработка методических рекомендаций по работе с семьей аддиктивного подростка. 5. Разработка программы подготовки наставников - волонтеров. Основные принципы работы Проблемы подростков и их семей рассматриваются сквозь призму их социальных контактов. Именно социальная среда во многом определяет направление развития и систему ориентиров личности. Опора на принципы системного подхода позволяют представить подростка и семью как живую систему, находящуюся во взаимодействии с целым рядом других систем. Если исходить из такого видения процесса развития ребенка и его отношений, то можно понять, как проблемы, возникающие на любом уровне окружающей действительности, неизбежно проецируют проблемы на другом уровне. Таким образом, создается напряженность в системе связей семьи: подросток – родитель, подросток – школа, семья – родственники, семья – рабочий коллектив родителя. Этапы работы по программе 1. Диагностическое обследование подростка и его семьи проводится в рамках программы «Надежда». Ее целью является определение необходимых мер поддержки, выяснение особенностей семейной ситуации или собственных возможностей подростка справиться с создавшейся ситуацией. В качестве инструментов диагностики обычно используются тесты, интервью, наблюдения и карту социальных контактов. На данном этапе разрабатываются рекомендации для семьи и методические рекомендации лицам, непосредственно работающим с данной семьей. 2. Подготовка команды сетевых терапевтов, которая работает с одной конкретной семей. Команда включает в себя психолога, социального педагога, члена мобильной бригады «Десант». Команда сетевых терапевтов старается мобилизовать сеть социальных контактов – это значит активизировать ресурсы ближайшего окружения и привлечение внимания значимых для подростка и его семьи людей к решению существующей проблемы. На данном этапе основная деятельность приходится на психологов. Они проводят методическую подготовку наставников и волонтеров, исходя из особенностей реабилитируемой семьи. На данном этапе прерванные контакты могут возобновиться, а конфликтные ситуации могут решиться наилучшим способом. 3. Сетевая встреча – это встреча представителей различных систем (друзей, представителей школы, ОДН, УОиП, специалистов, работающих с данной семьей), значимых для семьи людей. Итогом встречи является новое понимание и общее, согласованное с каждым участником встречи, решение. На сетевой встрече рассматривается необходимость и целесообразность участия семьи в дальнейшем реабилитационном процессе по программе «Эллада». Формы и методы работы В программе «Связующее звено» наряду с традиционными методами работы применяется инновационный метод проведения сетевых встреч. Она проводится командой сетевых терапевтов. Встреча инициирует возникновение взаимных процессов, которые приводят к новому взгляду на проблему и к пониманию взаимосвязанности каждого участника. В работе по данной программе применяется весь спектр методов и форм работы: это интервью, диалог, метод «мозгового штурма», анализ продуктов деятельности и т.д. Основной формой работы является сетевые встречи. Они подразделяются на несколько типов. Семейный совет. Целью такой встречи является результат, дать ответы на заранее поставленные вопросы. Встреча группы поддержки. Цель встречи: отслеживание результатов, оказание поддержки, формирование пограничной системы, помогающей решать семейные проблемы. Встреча – диалог. Цель данной встречи: налаживание взаимодействия между сетью контактов и учреждением, диалог между различными системами сети контактов и внутри каждой системы, а также внутренний диалог участников. Встреча – процесс. Цель этой встречи: процесс, изменение внутреннего состояния членов семьи, а также внешние изменения в семье. Мероприятия, реализуемые в программе 1. Мероприятия по подготовке сетевых терапевтов: • Теоретический курс «Сеть социальных контактов», на которых команда осваивает теоретические принципы работы по данному методу. • Методический практикум «Сеть социальных контактов» - освоение приемов работы на практических занятиях сетевых терапевтов. • Психолого-педагогическая подготовка волонтерской группы «Особенности семьи, имеющей различные зависимости». • Тренинг коммуникативной компетентности для волонтеров. • Консультации для лиц из ближайшего окружения семьи. 2. Мероприятия по работе с семьей: • Круглый стол по проблеме семьи в сотрудничестве с мобильной бригадой «Десант», которая сигнализирует о проблеме в семье. • Методическое обучение «Спасательный круг» для группы лиц ближайшего окружения семьи. • Семейные тренинги построения коммуникаций и детско-родительских отношений. • Комплексные обучающие занятия по принципам и правилам групповой работы для участников программы: «Попроси меня о…» «Услышь меня» «Пережить кризис» «Давай поговорим…» • Семейные и сетевые встречи по проблеме каждой конкретной семьи. • Тематические встречи в рамках программы «Эллада». 3. Мероприятия по распространению метода «Сеть социальных контактов»: • Круглый стол по результатам внедрения метода «Сеть социальных контактов» • Методический семинар. • Освещение работы Центра по данному методу в СМИ и интернет-ресурсах. Ожидания от реализации программы * Улучшение качества жизни семьи, благодаря мобилизации ее собственных ресурсов. * Повышение эффективности межведомственного взаимодействия в решении проблемы семьи. * Повышение устойчивости семьи и подростка к факторам риска, к употреблению алкоголя, наркотиков, к компьютерным азартным играм. * Подготовка семьи, ее ближайшего окружения к последующему реабилитационному процессу и психологическое сопровождение в программе «Эллада». Литература: 1. Евстешина О.И. Савенкова С.В. «Методика «Сеть социальных контактов» и ее использование в социальных приютах», журнал «Социальное обслуживание», №4, 2004г. 2. Шадура А. «Сеть, в которой мы живем». В.: Школьный психолог. №4, май 2004, стр.14-17. 3. Королева Г.Н. «Взаимодействие с сетью социальных контактов ребенка и его семьи». В: Отечественный журнал социальной работы. №3, 2005. Изд. Межрегиональная общественная организация «Ассоциация работников социальных служб». |