Писменная работа. Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки по теме семинарского занятия 1 Внимание
 Скачать 24.73 Kb.
|
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Общий психологический практикум Группа Ом20П111 Студент В.В Ганина МОСКВА 2021 Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки по теме семинарского занятия № 1 «Внимание» Вопрос 3. Рассмотрите основные функции внимания: активизация, обеспечение избирательности познавательных процессов. Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных функций. Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности. С вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Их настройка непосредственно зависит от того, что в данный момент времени представляется наиболее важным для организма, для реализации интересов личности. Вниманием определяется точность и детализация восприятия, прочность и избирательность памяти, направленность и продуктивность мыслительной деятельности - словом, качество и результаты функционирования всей познавательной активности. Для перцептивных процессов внимание является своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображений. Для человеческой памяти внимание выступает как фактор, способный удерживать нужную информацию в кратковременной и оперативной памяти, как обязательное условие перевода запоминаемого материала в хранилища долговременной памяти. Для мышления внимание выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи. В системе межчеловеческих отношений внимание способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов. О внимательном человеке говорят как о приятном собеседнике, тактичном и деликатном партнере по общению. Внимательный человек лучше и успешнее обучается, большего достигает в жизни, чем недостаточно внимательный. Задача 2. Какому свойству внимания (объем, концентрация, распределенность, переключаемость, устойчивость) соответствуют положения: 1. Количество объектов, которое человек может одновременно осознавать с одинаковой степенью ясности; (объем) 2. Скорость произвольной смены объектов психических процессов; (переключаемость) 3. Степень сосредоточенности внимания на одном объекте; интенсивность направленности внимания на этот объект, которая зависит oт интенсивности торможения конкурирующих сфер; (концентрация) 4. Количество одновременно выполняемых действий; (распределенность) 5. Продолжительность сосредоточенности психических процессов на одном объекте; (устойчивость) Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки по теме семинарского занятия № 2 «Память» Вопрос 7.Охарактеризуйте особенности слуховой, зрительной и эйдетической памяти. Слуховая память Слуховой памятью называют способность к запоминанию и точному воспроизведению звуков, будь то музыка, речь и другие звуки. Особенно она важна для музыкантов, но активно ее задействуем все мы. Слуховую память легко выявить у ребенка: если ему легко дается материал, рассказанный учителем (и дома параграф уже можно не читать , так как он и так все помнит) значит, ребенок – аудиал. Зрительная память Зрительная память связана с хранением и воспроизведением зрительных образов. Зрительная образная память предполагает использование зрительного анализатора для обработки информации. У многих людей зрительная образная память представляет основной тип запоминания. Особенно актуально развитие зрительной памяти для художников, но широко используем её мы все. Развивая воображение, мы также помогаем развитию зрительной памяти, ведь то, что мы представляем, нам легче запомнить и воспроизвести. Эйдетическая память Эйдетическая память — это тип памяти, который позволяет удерживать зрительный образ и потом воспроизводить его в мельчайших деталях. При этом подключаются и другие сенсорные модальности: вслед за визуализацией тянутся тактильные, вкусовые, слуховые, обонятельные и двигательные воспоминания. Ещё одна особенность — длительное сохранение и произвольное воссоздание всего этого в нужные моменты. Может пройти много лет после события, но человек при желании способен так же ярко переживать его снова и снова. Задача 2. О каких видах памяти идет речь ниже? 1. Двигательная память 2. Образная память 3. Эйдетическая память 4. Эмоциональная память 5. Зрительная память 6. Логическая память 7. Эмоциональная память Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки по теме семинарского занятия № 3 «Мышление» Вопрос 4. Охарактеризуйте основные процессы мышления: суждение, умозаключение. МЫШЛЕНИЕ - психический познавательный процесс, характеризующийся обобщением и опосредствованным отражением отношений между явлениями действительности. К основным формам мышления относят понятие, суждение и умозаключение. Понятие – это форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношение предметов и явлений, которая выражена словом или группой слов. Например, понятие «человек» - существенные признаки: членораздельная речь, трудовая деятельность и производство орудий труда. Суждение – это форма мышления, в процессе которой утверждаются или отрицаются какие-либо положения относительно предметов, явлений или их свойств. В них нередко раскрывается содержание понятия. Логические и лингвистические суждения обычно представлены простыми предложениями. Например, Земля вращается вокруг Солнца. Виды 1. Утвердительные - «Психика есть свойство мозга». 2. Отрицательные - это такие суждения, в которых отмечается отсутствие у предмета тех или иных признаков («Это слово не глагол»). 3. Истинные – выражают такую связь, которая существует в действительности («Минск – столица РБ», «Земля вращается вокруг Солнца»). 4. Ложные - связь между объектами в действительности не существует (« В январе всегда лежит снег»). 5. Общие – в них что-либо утверждается (отрицается) относительно всех предметов данной группы, класса («Все рыбы дышат жабрами»). 6. Частные –утверждение или отрицание относится уже не ко всем, а лишь к некоторым предметам («Некоторые студенты – отличники»). 7. Единичные - это суждение, в котором речь идёт об одном понятии («Этот ученик плохо выучил урок»). Умозаключение – это форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается логический вывод. Например, все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца (1-е суждение). Земля – планета Солнца (2-е суждение). Значит, она вращается вокруг Солнца (3-е суждение выведено из первых двух). Исходные суждения, из которых выводится, извлекается другое суждение называются посылками умозаключения. Вывод называется заключением. Виды Индукция – это логический вывод, отражающий направленность мысли от частного к общему. Например, электропроводностью обладают железо, медь, алюминий, платина и т.д. следовательно, все металлы электропроводны. Дедукция – это логический вывод, отражающий направленность мысли от общего к частному. Например, все металлы электропроводны. Олово – металл. Следовательно, олово – электропроводно. Эти две формы умозаключения выступают в неразрывном единстве и составляют две стороны единого мыслительного процесса. Аналогия - это такое умозаключение, в котором вывод делается на основании частичного сходства между явлениями, без достаточного исследования всех условий, путём выдвижения догадок, гипотез, т.е. направленность мысли идёт от частного к частному. Например, если студентка делает вывод, что она успешно сдала трудный экзамен потому, что на ней было надето зелёное платье, и, понадеявшись на это «счастливое» платье, недостаточно подготовлено пойдёт на следующий экзамен, то практика неизбежно покажет ошибочность сделанного ею умозаключения. Задача 4. В повести Я. Мавра «Сын воды» житель острова Огненная Земля спасает молодую англичанку — жертву кораблекрушения. Выросший в условиях примитивной культуры, он, тем не менее, весьма успешно справляется с возникшими проблемами. Без его помощи красивая и умная девушка, получившая хорошее образование, наверняка погибла бы в суровых условиях острова. Какое из приведенных ниже суждений относительно человеческого интеллекта не вполне согласуется с материалами этого произведения? Ответ: А). Интеллект формируется в условиях определенной культуры и оценивать его следует в соответствии с особенностями этой культуры. |