СоцКом. ПрактикаСоцКом. Контрольные вопросы к главе 1 Как взаимосвязаны между собой понятия психика
 Скачать 24.47 Kb.
|
|
Контрольные вопросы к главе 1 1. Как взаимосвязаны между собой понятия «психика», «взаимодействие», «сознание», «отражение»? Постройте цепочку понятий так, чтобы одно понятие определялось через другое. Взаимодействие – философская категория, отражающая процессы воздействия объектов друг на друга, их взаимную обусловленность и порождение одним объектом другого. Взаимодействие – универсальная форма движения, развития, определяет существование и структурную организацию любой материальной системы. Отражение – это философское понятие, обозначающее всеобщее свойство материи создавать отраженное при взаимодействии отражаемого с отражающей системой. Психика — форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведении (деятельности) регулятивную функцию. Психика – это свойство мозга отражать окружающую действительность и обеспечивать целесообразность поведения и деятельности человека. Сознание – высшая, свойственная только человеку, форма психического отражения действительности, опосредованная общественно-исторической деятельностью людей. Взаимодействие различных объектов приводит в результате к их взаимоотражению. Отражение – это сторона взаимодействия. Ощущения, восприятия и представления – это формы отражения, объединяемые понятием психика, это формы психического отражения материи. Сознание является высшей стадией развития психики. 2. В чем основное отличие психики животных от психики человека? Сравнивая психику, можно выделить ряд важных отличий: Мышление. Животные отличаются практическим мышлением, зависящим от конкретной ситуации. Человек же способен обдумывать ситуацию, мыслить абстрактно, отражать воздействие. Речь. Животные способны издавать звуки, понятные только им самим. Некоторые виды могут все-таки производить речь, повторяя за человеком, например, попугаи Какаду или птицы Ара. Эмоции. Человек может выражать сострадание, радость, быть эмоционально связанным с другими людьми. Окружающая действительность может вызвать у животных положительные или отрицательные эмоции. Чувства. Как таковых чувств у животных нет, хоть они и могут бояться, быть беспокойными или злыми. Орудие труда. Человек с древних времен умеет создавать и сохранять орудие труда, имеет мышление о том, как его собрать и как применять. Звери же могут что-то создать при наличии конкретной ситуации, дальнейшее пользование предметом тут же прекращается. Память. У человека она просто лучше развита, чем у животных. Люди легко запоминают информацию, воспроизводят, хранят и передают ее из уст в уста. Деятельность. Животные могут действовать только по биологическим законам. Их поведение напрямую зависит от инстинктов. Умения и знания. Человек приобретает свой опыт всю сознательную жизнь. Умения, навыки и определенные знания он получает в обществе, семье, школе, университете или на работе. Животные же, в свою очередь, не способны усваивать коллективный, общественный опыт. Развитие психики. Животное развивается только по биологической эволюции. Человек с рождения способен осваивать речь, учиться, ходить, общаться с другими людьми. Таким образом, человеческая психика отличается своим социально-природным интеллектом, выражением чувств и усвоением орудий труда. Все-таки, чтобы сравнивать двух существ, необходимо знать важную разницу между ними. 3. Почему на протяжении всей обозримой истории человечества структура его организма, в том числе мозга, осталась практически неизменной, в то время как в мире животных каждый новый уровень психики сопровождался изменением организма и развитием нервной системы? Качественно новым уровнем развития психики животных явилось возникновение человеческого сознания. Сознание – высший уровень отражения человеком действительности. Развитие человеческого сознания было длительным процессом, органически связанным с началом общественно-трудовой деятельности. Возникновение трудовой деятельности, основанной на употреблении орудий и первоначальном разделении труда, коренным образом изменило отношение человека к окружающей среде, что явилось основным и решающим фактором в становлении человеческого сознания. 4. В чем основное отличие научных психологических знаний от житейских психологических знаний? Научная психология — это комплекс данных, получаемых с помощью исследований и имеющих и теоретическое, и практическое применение. Психология тесно связана с другими науками: Биология. Невозможно изучать свойства психики, не зная, как функционирует тело и центральная нервная система. История. На основании исторических данных психологи анализируют мыслительные, речевые, поведенческие процессы современного человека. Педагогика. Рассматривается влияние на личность обучения и воспитания. Медицина. Благодаря медицине можно лучше отслеживать состояние человека и предупреждать серьёзные психические нарушения. Социология. Важен и фактор среды. Философия. Помогает ориентироваться во взглядах на жизнь. Из взаимосвязи психологии с другими культурно-образовательными областями рождается множество ответвлений данной науки — педагогическое, медицинское, социальное, возрастное. В отличии от психологии научной, житейская не имеет под собой академической базы. Эта психология характеризуется следующими признаками: конкретика; знания, природа которых зачастую интуитивна; поверхностные выводы, связанные с недостатком информации, например, о мотивах, и высокой скоростью реакции; наблюдение как основной метод получения данных. Далеко не каждому человеку присущи наблюдательность, прозорливость, умение быстро делать правильные выводы. Поэтому, перенимая чужой опыт, помните о том, что он не является догмой. Чтобы полнее составить представление о конкретных явлениях, лучше узнать разные точки зрения. В житейской психологии знания приобретаются путём проб и ошибок, на базе личного опыта и интуиции. Эти знания всегда имеют конкретный характер. Научный подход оперирует абстрактными понятиями. Опыт абстрагирован, для его получения используют различные методики, приёмы, а после знания систематизируют. Также есть отличия в объекте изучения, способах передачи знаний, понимании причин, по которым функционируют те или иные проявления. 5. Приведите примеры понятий, обозначающих психические явления. Как эти явления взаимосвязаны между собой? Психические явления – это общепсихологическая категория, которая включает в себя разнообразные проявления психики, которые тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены. В современной психологической литературе выделяют четыре основные вида психических явлений (или четыре основные формы существования психического), это: психические процессы, психические состояния, психические свойства и психические образования. Психические процессы – это основной способ существования психического. Они обеспечивают первичное отражение и осознание человеком окружающей действительности, являются предельно пластичными и динамичными, имеют четное начало, определенное течение и ярко выраженный конец. Исходя из функциональной необходимости обеспечения деятельности человека, выделяют познавательные (обеспечение предметности деятельности), эмоциональные (обеспечение субъективности деятельности) и волевые(обеспечение активности деятельности) процессы. Психические процессы – это элементарные психические явления, включенные в более сложные виды психической деятельности. Они наиболее кратковременны, их продолжительность от долей секунд до десятков минут. Это те «кирпичики» (или элементы), из которых состоит процесс психического отражения или процесс функционирования психики человека. Психические состояния – это целостная характеристика психической активности людей в определенных условиях, при выполнении ими конкретных задач. Каждый компонент психики (познавательный, эмоциональный, волевой) по-разному представлен в том или ином состоянии. Свое название «психическое состояние» получает от ведущего компонента: познавательное состояние (размышление, сосредоточенность и т.д.), эмоциональное (радость, печаль и т.д.), волевое (решительность, настойчивость и т.д.). Человеку свойственны самые разнообразные психические состояния, их общее число насчитывает несколько сотен. Можно сказать, что собственно жизнь человека и есть смена одного состояния другим. Психические свойства – это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека. Психические свойства выступают в виде системных качеств человека, они формируются и проявляют себя в деятельности. Синтез свойств психики приводит к формированию обобщенных макрохарактеристик человека как индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности. Каждая из этих макрохарактеристик, взаимодействуя с другими, отражает включенность человека в приоритетные сферы жизнедеятельности, в которой целенаправленная активность обеспечивает получение вполне определенных результатов. В макрохарактеристике «индивид» отражена вся совокупная психофизиологическая основа человека, «личность» выражает его социализацию, иначе говоря, освоение социального опыта. Деятельностная активность человека представлена в макрохарактеристике «субъект деятельности». И, наконец, на неповторимую самобытность человека как целостного феномена указывает интегративная макрохарактеристика «индивидуальность». Все эти макрохарактеристики человека образуют его целостный психологический портрет, качественные признаки которого возникают, формируются, развиваются и появляются во взаимодействии с другими людьми, предметным миром, собственным «Я». К психическим свойствам человека относятся: направленности («Что хочет человек?»), способности («Что может человек?»), темперамент и характер («Как проявляется человек?»). Психические образования – это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта. К ним относятся знания, умения, навыки, а также различные психологические качества (интересы, стремления, установки, жизненные позиции и т.п.). 6. Чем обусловлены основные специфические трудности в изучении научной психологии? 1. Сложность понимания внутреннего мира человека объясняет тот факт, что нет единой психологии, а есть различные направления (научные школы), которые во главу угла ставят те или иные проявления внутреннего мира и соответственно с этим выстраивают теоретическую основу и методы исследования. 2. Причина связана со специфическими особенностями самого человека. Человек – это существо многостороннее, для которого характерно наличие как бы двойной жизни: внешне наблюдаемой и внутренне скрытой. Этот внутренний, недоступный субъективный мир сам по себе сложно организован. На его познание и направлена психология. Она стремится к более обобщенному, систематизированному знанию и выявлению закономерностей. 7. Объясните значение фразы: «Большинство психических явлений вероятностно детерминировано». В своем практическом выражении вопрос о детерминированности психических явлений – это вопрос об их управляемости, о возможности их направленного изменения в желательную для человека сторону. В этом основное значение, основной жизненный смысл вопроса о детерминации психических явлений. 8. В зависимости от состояния человека у него может меняться темп речи, эмоциональная возбудимость. Всегда ли эти особенности относятся к темпераменту. По каким признакам можно установить относится какое-либо динамическое проявление именно к проявлениям темперамента? Темперамент – это индивидуально своеобразные, чрезвычайно устойчивые психические свойства, обусловленные одновременным действием нескольких психофизических механизмов, задающих поведению определенную направленность и определенный диапазон формально-динамическим свойствам моторной, эмоциональной и перцептивной подсистем. От него зависят психический темп и ритм, быстрота возникновения чувств, их длительность и устойчивость, направленность на определенные контакты с предметами и людьми, на интерес к себе или к другим людям. В динамических чертах психики обнаруживаются как особенности устремлений, действий, так и переживаний. Сфера проявлений темперамента - общая психическая активность и эмоциональность. Динамические особенности поведения - это те его характеристики, которые описываются в чисто физических терминах и не подлежат морально-оценочной оценке (например, энергия, с которой связана работоспособность человека, скорость и темп совершаемых движений и т.д.). Надо отметить, что в поведении человека кроме динамических сторон есть и такие стороны, которые нужно и можно оценивать в ценностных терминах типа: «хорошо-плохо», «морально-аморально». Такие оценки не подходят для характеристики темперамента, они касаются других сторон личности человека, например, его способностей, ценностей, потребностей и характера. Единственный случай, когда темперамент можно оценивать, как хороший или плохой – тот, когда речь идет о соответствии типа темперамента человека динамическим требованиям той или иной деятельности. 9. Что такое деятельность и в чем коренное отличие деятельности человека от приспособительного поведения животных (иногда тоже называемого деятельностью)? Деятельность – это способ активного отношения человека к миру, в процессе которого человек изменяет и мир, и себя. Человек при этом является субъектом, а объектом то, на что направлена деятельность. И за всем этим стоит цель, то есть мотивация деятельности, ожидаемый от нее результат. В чем же отличие поведения животного от деятельности человека? По характеру взаимодействия с окружающей средой – животные приспосабливаются, а человек еще и преобразовывает природные и социальные условия. По цели деятельности – животные руководствуются инстинктами, а человек может сам ставить определенную цель. По типу поведения – у животных оно целесообразное, а у людей целесообразное и целеполагающее, то есть человек может удовлетворять не только текущие свои потребности, но и те, которые когда-нибудь в будущем возникнут. Деятельность человека принципиально отличается от активности животных. Если активность животных вызвана естественными потребностями, то деятельность человека в основном порождается и поддерживается искусственными потребностями, возникающими благодаря присвоению достижений культурно-исторического развития людей настоящего и предшествующих поколений. Это — потребности в познании (научном и художественном), творчестве, в нравственном самосовершенствовании и другие. 10. Как свойства конкретной личности (интересы, отношения, установки, идеалы и др.) могут повлиять на процесс её социального взаимодействия. Свойствами личности называются устойчивые (почти неизменяемые) психические явления, которые оказывают существенное влияние на деятельность человека и характеризуют его с социально-психологической стороны. Темперамент, с которым человек рождается. Характер, который по последним исследованиям может на большую часть быть унаследованным, а не приобретённым путём воспитания. Способности, которые заложены от природы, но могут формироваться и в процессе развития. От этих свойств напрямую зависит как проявляется человек в своей деятельности и во взаимоотношениях с окружающими. |