|
|
Тема Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола
-
Тема
|
Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.
|
Цели
|
Образовательные:
закрепить знания о глаголе; закрепить умения определять время, число глаголов, разбирать предложения по членам; закрепить навыки правописания глаголов, порядок разбора глаголов;
Формировать УУД:
- Личностные УУД: Воспитывать трудолюбие, интерес к изучению русского языка.
- Регулятивные УУД: развивать умение различать глаголы по обобщенному значению и вопросу;
- Коммуникативные УУД: Развивать речь, коммуникативные навыки,
- Познавательные УУД: умение анализировать, делать выводы, сравнивать
Задачи:
Образовательные: познакомить с алгоритмом выполнения морфологического разбора глагола; обобщить и систематизировать знания по теме «Глагол».
Развивающие: развивать речь учащихся, аналитические способности, внимание, память;
Воспитательные: воспитывать интерес к изучаемому предмету;
Оборудование: учебник, индивидуальные карточки, схема морфологического разбора. Учебник «Русский язык». 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2/ В.П Канакина, В. Г. Горецкий. – 6-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 143 с.: ил. – (Школа России)
|
Планируемый результат
|
Предметные: Повторить и обобщить теоретические сведения о грамматических признаках глаголов, об их синтаксической роли и правописании. Выполнять морфологический разбор глагола.
Метапредметные: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Развивать умения грамматического, синтаксического, орфографического анализа слов; развивать учебно-организационные навыки (уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, осуществлять самоконтроль и самооценку). Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Личностные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Формировать интерес к языку, предмету, через использование различных форм обучения и создания ситуации успеха.
|
Основные понятия
|
Тают, шагает,
|
Межпредметные связи
|
Русский язык, литературное чтение
|
Организация пространства
|
Фронтальная работа, индивидуальная работа, в паре
|
Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)
Цели: - Организационный момент.
-Психологический настрой.
-Проверка домашнего задания
|
Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
-Записать по памяти песню вешних вод
|
Организует начало урока, мотивация детей
|
-Здравствуйте, ребята.
Начнем наш сегодняшний урок с хорошего настроения, поделимся им друг с другом.
- Наш урок сегодня пройдет под девизом: “Учись, смекай, активным будь! И к знаниям откроешь путь!” А в центре нашего внимания будет “его величество Глагол”!
Для того, чтобы нашему глаголу было приятно, давайте мы с вами сделаем артикуляционную гимнастику на звук «Г»: «Лягушка, слоник, покусать язычок, наказать непослушный язычок, лопаточка, горка, горку построим и разрушим, ветерок с горки, катушка.
-Вам было задано на дом упражнение
- Что необходимо было сделать в упражнении?
- Все справились с домашним заданием?
- Молодцы!
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
|
II. Формулирование темы урока, постановка цели. Мотивация учебной деятельности учащихся (3 мин)
Цели: организация формулирования темы урока учащимися;
- организация постановки цели урока учащимися;
- мотивация учащихся на дальнейшую деятельность.
|
Запись в тетрадях числа, оформление вида работы.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
|
Организует формулирование темы урока с учащимися
Организует постановку цели урока с учащимися
|
- Сегодня мы с вами закрепим знания о глаголе, умения определять время, число глаголов, разбирать предложения по членам; закрепим навыки правописания глаголов, порядок разбора глаголов; будем развивать речь, коммуникативные навыки, умение анализировать, делать выводы, сравнивать;. воспитывать трудолюбие, интерес к изучению русского языка.
- Откройте тетради, запишите дату (4 апреля) и слова «Классная работа»
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
III. Творческое добывание и применение знаний в новой ситуации (проблемные задания) (25 мин)
Цели:
-Обобщение и систематизация основных теоретических понятий
-Выполнение упражнения №236
-Беседа
-Работа с текстом
-Работа с пословицами
-Морфологический разбор глаголов. (Самостоятельно)
-Физминутка (Игра на внимание)
|
-Если дело не по зубам, не по лапам – головой работать надо!
-Ответы детей
Учащиеся самостоятельно выполняют упражнение
-Слитно
-Раздельно
-Между предлогом и словом можно поставить другое слово
-Частица не с глаголами пишется раздельно
1) Ч(у,ю)чело только видом п(у,ю)гает.
2) Ч(у,ю)ет кошка. Чье мясо съела.
3) Наш(и,ы) плач(ю,у)т да и ваш(и,ы) скач(у,ю)т.
4) За больш(ы,и)м побежать – малое потерять.
-К нам весна (шагает) быстрыми шагами,
И сугробы (тают) под её ногами… (И.Токмакова)
-Глаголами
-Отвечает на вопрос «Что делает?», « Что делают?»
- Учащийся читает порядок разбора глагола
Самостоятельная работа: морфологический разбор глагола «тают».
Ученик читает, остальные проверяют
-Тают - гл. (что делает?). Н.ф. – тает. В наст.вр., в мн. ч. Сказ.
Шагает - гл. (что делает?). Н.ф. –шагает. В наст.вр. в ед.ч. Сказ.
Выполняют задание
|
Организует деятельность учащихся при работе с учебником.
Организует работу над заданием.
Организует работу учащихся в, контролирует ход рассуждений учащихся
Проверка
Контролирует качество выполнения задания
|
- Откройте учебник на стр. 129, упражнение № 236.
- Прочитайте текст. Назовите его главную мысль.
- Какой заголовок можно подобрать к тексту?
- Спишите, раскройте скобки. (Только первые 2 абзаца)
- Прочитайте предложения. Объясните написания слов с предлогами и с приставками.
- Как пишутся приставки?
- А предлоги?
-Как различить приставку и предлог?
- Как пишется не с глаголами?
- Молодцы!
- Посмотрите на слайд. Прочитайте пословицы. Объясните смысл пословиц.
- Спишите, раскрывая скобки.
-Посмотрите на слайд. Догадайтесь, какие слова пропущены в стихотворении И. Токмаковой ?
-Прочитайте выразительно.
- Какой частью речи являются вставленные слова?
-Почему?
- Выполним морфологический разбор глагола «тают» и «шагает». Откройте страницу 146. Посмотрите на порядок разбора глагола ( Памятка 3). С чего начинается морфологический разбор?
-Теперь самостоятельно выполните морфологический разбор глагола «тают»
- Ребята, его величество Глагол устал и нам пора отдохнуть. Встаньте с места.
- Если я назову глагол – хлопайте, другую часть речи – топайте!
Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, лепил, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вылепил, зажег, флажок, дружок.
|
Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдая правила речевого поведения; говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников.
Объяснение написания слов с предлогами и с приставками.
Выполнение морфологического разбора глагола коллективно и самостоятельно
|
Наблюдать за языковым материалом (за изменениями слов), анализировать его, сравнивать, классифицировать, конструировать, делать умозаключения, выводы, обобщать (Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Наблюдать за языковым материалом (за изменениями слов), анализировать его, сравнивать, классифицировать, конструировать, делать умозаключения, выводы, обобщать (Познавательные УУД)
|
IV. Контролирующее задание (9 мин)
Цель:
-Обобщение и систематизация основных теоретических понятий
-Игра “Кто самый умный?”. Блиц-турнир.
-Задание « Подбери глагол»
|
-Прошедшее время
-Множественное число
-Отвечают на вопрос что делают
-Сказуемое
-Неопределенная форма глагола
-Ед.число, женский род
-Будущее время
|
Контролирует качество выполнения задания
|
- Определите время глагола позвал.
- Определите число глагола расцветают.
-Как узнали?
- Каким членом предложения чаще всего является глагол?
- Определите форму глагола открывать.
- Определите число и род глагола перекрыла.
- Определите время глагола выскочит.
- Молодцы!
- Посмотрите на слайд. Подберите к каждому фразеологическому обороту соответствующий глагол.
Зарубить на носу, пускать пыль в глаза, обвести во круг пальца, повесить нос, сесть в калошу, раздуть из мухи слона, душа в пятки ушла, бить баклуши, ломать голову, хвастаться, загрустить, думать, запомнить, испугаться, бездельничать, преувеличить, обмануть, опозориться
|
Работа со слайдами по заданию учителя с фразеологизмами
|
Осознавать и принимать учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
|
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании (5 мин)
Цели: -Итоги урока
-Сообщение домашнего задания
|
Выполняют самооценку работы, вносят исправления.
-Действие предмета
-Что делать? Что сделать? Что делает? Что сделает? Что делал? Что сделал? Что будет делать?
-Ответы детей
-Прошедшее, настоящее и будущее
-Частица не с глаголами пишется раздельно
Записывают домашнее задание.
Сдают тетради на проверку.
|
Организует рефлексию.
Выставляет отметки за урок.
Заканчивает урок высказыванием
Дает инструкцию по домашнему заданию.
|
- Что обозначает глагол?
-На какие вопросы отвечает?
- Какие задания на уроке у вас вызвали затруднения?
- Какие времена есть у глаголов?
- Как пишется частица не с глаголами?
-Когда человек учится, он делает свой ум острым и проницательным. А в жизни всегда есть чему учиться, и человек, который много знает, много умеет.
- Откройте дневники, запишите домашнее задание. стр. 129 № 236( последний абзац). Мы с вами сделали 2 абзаца, а вам необходимо сделать последний абзац. Как в классе: списать раскрывая скобки.
|
Самостоятельно и при помощи учителя дать ответы на поставленные вопросы по пройденному материалу
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
| |
|
|
Скачать 71 Kb.