|
|
конспект урока. Конспект к уроку на тему_ _Контурная мозаика из бумаги_ для 1 кл. Контурная мозаика из бумаги
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Новосибирской области
«Черепановский педагогический колледж»
Класс: 1
Студент: Шахматова Ульяна Юрьевна
Методист: Иванова Елена Викторовна
Тема: Контурная мозаика из бумаги
Цель: Создать условия для овладения приемом контурной мозаики
Задачи:
Развивающие: развитие художественного вкуса, творческой фантазии и самостоятельности
Воспитательные: воспитание ответственности за результаты совместного труда, формирование умений работать в группе, осуществлять взаимоконтроль, взаимопомощь.
Планируемые результаты:
Личностные: отношение к урокам технологии, адекватной оценки правильности выполнения действий
Предметные: правильно организовывать свое рабочее место, устанавливать техническую последовательность изготовления поделок из изученных материалов
Метапредметные:
Регулятивные: продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе, объяснять, какие приемы , техники были использованы в работе, как строилась работа, различать и соотносить замысел и результаты работы, оценивать результат работы по заданным критериям
Познавательные: различать рациональные и нерациональные приемы
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение к результатам творческой работы
Межпредметные связи: ОРКиСЭ
Основные понятия: мозаика
Ресурсы у учителя: учебник Н.А. Цирулик, Т.Н.Просняковой «Умные руки», презентация, проектор
Ресурсы у учащихся: цветная бумага, цветной картон, клей, кисть, салфетки, ножницы, учебник Н.А. Цирулик, Т.Н.Просняковой «Умные руки»
Ход учебного занятия
№
|
Этап учебного занятия
|
Образовательная задача этапа учебного занятия
|
Формы и методы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Дидактические средства
|
УУД
|
1
|
Орг. момент
|
Организация класса
|
фронтальная
|
- Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели, улыбнулись
И тихонечко все сели.
-Здравствуйте, ребята! Сегодня я буду вести у вас урок технологии, меня зовут Ульяна Юрьевна.
-Я надеюсь, что наш урок пройдет с пользой и вам будет интересно получить новые знания.
|
Приветствуют учителя
|
стихотворение
|
Личностные
Формируем положительную мотивацию учения
|
2
|
Мотивационный этап
|
Мотивация к деятельности
|
Фронтальная, словесная, наглядная
|
Беседа
-Как вы понимаете слова дружные и умелые (обращение при необходимости к толковому словарю)
- А как доказать, что мы в работе должны сочетать дружбу и мастерство?
-Предлагаю разделиться на 4 группы и работать под девизом: «Умелые руки не знаю скуки»
|
Предполагают, что совместная дружная работа позволит выполнить любое задание, принесёт новые умения и мастерство.
Деление на группы.
|
Толковый словарь, слайд
|
Коммуникативные
Формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе
Регулятивные
Прогнозирование (предвосхищение успешного результата)
|
3
|
Целеполагание
|
|
|
Познавательно-аналитическая беседа
-Посмотрите на слайды. Что изображено на них?
На экране картинки:
-В чём особенность этих картин? Как называется такое изображение из отдельных частей?
- Что такое мозаика? Где найти точное определение? Из какого материала еще можно сделать мозаику?
- История мозаики восходит ко 2-й половине IV тысячелетия до нашей эры — времени, которым датированы постройки дворцов и храмов древних городов Месопотамии. Мозаика составлялась из обожженных глиняных палочек-конусов («зигзаги»), которые укладывались на глиняный раствор. Использовались геометрические мотивы: ромб, треугольник. На Руси мозаика появилась после принятия христианства с X века. Ею украшали стены храмов.
-Из какого материала еще можно сделать мозаику?
-Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?
-Назовите тему урока. Давайте проверим на стр.18 учебника.
-Какова цель нашего урока?
|
-Это картины на зданиях и внутри храмов.
-Они выполнены из разноцветных камешков. Это называется мозаикой.
Читают на слайде:
Мозаика – это узор из скреплённых друг с другом кусочков смальты, разноцветных камешков, эмали, дерева . (толковый словарь С.И.Ожегова)
Дети слушают и смотрят слайды.
Дети перечисляют разные материалы, возникает спор, можно ли использовать мозаику из бумаги, ведь все увиденные узоры состояли из маленьких объёмных кусочков?
Высказываются предположения.
-Мозаика из бумаги.
-Научиться рисовать картины мозаикой.
|
|
Познавательные:
1. Формируем умение извлекать информацию из иллюстраций.
2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.
3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные:
Формируем умение высказывать своё предположение
|
4
|
Актуализация знаний
|
Актуализация знаний
|
Словесный, наглядна, практический
|
Анализ изделия
Сравните два изображения морской звезды.
 
-Что ты уже знаешь о морских звёздах? Откуда у тебя эта информация?
-Существует 1600 различных видов морских звёзд, величина колеблется от 2 см до 1 метра.
-Техника выполнения работы из нарезанных кусочков бумаги или фольги называется «контурная мозаика», то есть узор, выполненный из мелких кусочков бумаги, расположенных по контурным линиям.
-Как вы думаете, каким образом можно изготовить звезду из контурной мозаики?
-Что вы уже умеете делать? При изготовлении контурной мозаики, какую трудность вы будете испытывать?
|
Они похожи, только одна картина нарисована красками, а другой рисунок сделан из обрывков бумаги.
Короткое сообщение учащегося
Это малоподвижные животные –хищники, имеющие от 5 до 50 лучей. Большинство имеют размер от 12 до 25 см, то есть примерно соответствует размеру изображённой звезды.
Высказывают предположения
Мозаика похожа на аппликацию, которую мы уже выполняли, только детали очень мелкие и их трудно совместить друг с другом по форме, учитывая при этом и цвет.
|
Слайд, учебник
|
Познавательные:
Анализ объектов с цельювыделения общих и различных признаков
Регулятивные:
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
5
|
Основной этап
|
Запоминание учебного материала и умение его использовать
|
Словесная, наглядна, практическая
|
Открытие практического умения
-Есть ли среди Вас тот, кто догадался, как сделать так, чтобы из маленьких кусочков нарисовать картину?
-Предлагаю вам обсудить в группе.
-Что нам предстоит делать?
-Кто в группах нашел способ изготовления эскиза?
-Что самое сложное?
Предлагаю в группе распределить обязанности:
Художник-рисует
Создатели деталей(2 уч-ся)-нарывают детали
Оформители (2 уч-ся): один подаёт детали, другой приклеивает
Декоратор – следит за сочетанием цветов в звезде, оформляет рамку.
Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия)
-Какова будет последовательность вашей работы?
-Проговорим наш план действий. Проверим правильность этапов работы на стр. 22
-Перед вами технологическая карта..
А что это такое? Для чего она необходима?
Самостоятельно-практическая работа
-При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным?
- Как правильно разместить инструменты и материала на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам?
-Помните об экономном расходовании бумаги.
|
При обсуждении в группах дети делают вывод, что морская звезда будет красивой только у тех ребят, кто её хорошо нарисует, или обведёт по шаблону, кто аккуратно сможет приклеить мелкие детали, совмещая их по цвету и форме.
Обвести рисунок на стр.96 и перенести на картон, для некоторых ребят сделать шаблоны.
-Приклеить ровно и аккуратно по контуру, а ещё нарезать или нарвать ровные детали.
Анализ приёма наклеивания мелких деталей по рисунку стр.20
Распределяют в группе обязанности
Учащиеся составляют план своих действий
Схема, отражающая последовательность действий при изготовлении изделия
Продумай порядок работы над картиной
Нарви или нарежь кусочки бумаги нужных цветов.
Наметь рисунок – сделай эскиз или воспользуйся шаблоном в конце учебника.
Обмажь контур клеем
Приклей кусочки бумаги.
-Нужно аккуратно работать с клеем, помнить правила использования ножниц, так как можно пораниться.
Выполнение работы по технологической карте в соответствии с распределёнными ролями.
|
Учебник
|
Регулятивные
Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
Коммуникативные
Планирование способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в совместно организованном труде
|
6
|
Итог урока
|
Подведение итогов урока
|
Словесная
|
Уборка рабочих мест.
Обобщение.
-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?
-Какие трудности испытывали?
- Помогла ли вам работа в группах?
|
Оформляем выставку работ «Зажги свою звезду»
|
Выставка работ
|
Личностные:
Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
7
|
Рефлексия
|
Самооценка своих результатов
|
Фронтальная, словесная
|
-Что будет являться показателем аккуратно выполненной работы?
- Оцените работы своих одноклассников по критериям: аккуратность, качество, сочетание цвета.
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Удалось её решить?
-Вам понравилось работать в группе?
-Оцените работу друг друга в группе.
- Помогла ли совместная работа добиться мастерства? Мы доказали, что
«Умелые руки не знаю скуки»?
|
Лучшими можно считать те работы, где полоска клея будет такой же ширины, как и бумажная деталь.
-Научиться контурной мозаике.
|
|
Личностные:
Формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы
| |
|
|
Скачать 389.33 Kb.