Критерий оценок в начальной школе по фгос

• Название: Критерий оценок в начальной школе по фгос
• Дата: 07.11.2022
• Размер: 22.24 Kb.
• Имя файла: 2019825025301_290_359.docx
• Тип: Документы; #773746

Критерий оценок в начальной школе по ФГОС

Критериями оценивания являются:

· соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

· динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

Используются следующие формы оценки:

1. 
   Безоценочное обучение – 1 класс.
   
2. 
   Пятибалльная система.
   
3. 
   Накопительная система оценки – Портфель достижений.
   

По итогам 1 и 2 полугодия в 1 классе учитель осуществляет мониторинг, где оценивает уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД). Диагностика и оценка сформированности универсальных учебных действий у учащихся осуществляется на основе метода наблюдений.

В мониторинге оцениваются 4 вида УУД: личностные

регулятивные познавательные коммуникативные
Во 2 – 4 классах используются по следующие виды внутришкольной аттестации:

• 
  текущие;
  
• 
  годовые;
  

- итоговые.

Нормы оценок в начальной школе по ФГОС Русский язык.

Диктант.

«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии ( возможно два исправление орфографического характера уч-ся).

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, допущена одна негрубая ошибка

«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.

«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» – ставится, если допущено 8 и более орфографических ошибок.
Ошибкойвдиктантеследуетсчитать:

• 
  нарушение правил орфографии при написании слов;
  
• 
  пропуск и искажение букв в словах;
  
• 
  замену слов, если искажает смысл предложения;
  
• 
  отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
  
• 
  неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).
  

Заошибкунесчитаются:

• 
  ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
  
• 
  единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
  
• 
  единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
  

Заоднуошибкувдиктантесчитаются:

• 
  два исправления;
  
• 
  две пунктуационные ошибки;
  
• 
  повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.
  

Негрубымиошибкамисчитаютсяследующие:

• 
  повторение одной и той же буквы в слове;
  
• 
  недописанное слово;
  
• 
  перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
  
• 
  дважды записанное одно и то же слово в предложении.
  

Списываниетекста.

«5» - ставится за безошибочное выполнение работы;

«4» – ставится, если в работе 2 ошибка и 1 исправление (2 - 4 кл.);

«3» – ставится, если в работе 3 ошибки и 1 исправление (2 - 4 кл.);

«2» – ставится, если в работе 4 ошибки (2 - 4кл.);

«1» – ставится, если в работе более 4 ошибок (2 - 4 кл.).

Словарныйдиктант

(оценивается строже контрольного диктанта).

Количествословдля словарного диктанта. 1 класс – 7 – 8 слов; 2 класс – 10 – 12 слов; 3 класс

– 12 – 15 слов; 4 класс – до 20 слов.
«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление;

«3» – 3 – 4 ошибки (если 12 – 20 слов);

«2» – 5 – 7 ошибок;

«1» – более 7 ошибок.

Контрольноесписывание.

«5» – нет ошибок;

«4» –1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);

«3» –3 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);

«2» –4 ошибки (2 – 4 кл.);

«1» –более 4 ошибок (2 – 4 кл.).

Проверочные работы и тесты

«5» – 100%-90%

«4» –89%-70%

«3» –69%-50%

«2» – 49%-30%

«1» - менее 30%

2. 
   Математика. Контрольная работа. Примеры. Задачи.
   

«5» – 100%-90%

«4» –89%-70%

«3» –69%-50%

«2» – 49%-30%

«1» - менее 30%

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

2. Особенности контроля и оценки по чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:

• 
  навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и "про себя"); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
  

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов.

Чтение наизусть

• 
  Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
  
• 
  Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
  
• 
  Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
  
• 
  Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
  

Выразительное чтение стихотворения Требования к выразительному чтению:

1 Правильная постановка логического ударения 2 Соблюдение пауз

3. 
   Правильный выбор темпа
   

3. 
   Соблюдение нужной интонации 5 Безошибочное чтение
   
   • 
     Оценка "5" - выполнены правильно все требования
     
   • 
     Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
     
   • 
     Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
     
   • 
     Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям Подготовка к выразительному чтению — разметка текста. Логическое ударение фразовое:
     

Пауза: короткая - расположенными по вертикали точками средняя — одной вертикальной чертой |

длинная - двумя вертикальными чертами | |
Высота голоса: понижение, стрелка над словом с наклоном вправо вниз повышение, стрелка над словом с наклоном вправо вверх Отличительной чертой произнесения басни является бытовая интонация. Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1 Своевременно начинать читать свои слова 2 Подбирать правильную интонацию

3. 
   Читать безошибочно
   

3. 
   Читать выразительно
   

• 
  Оценка "5" - выполнены все требования
  
• 
  Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
  
• 
  Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
  
• 
  Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям
  

Пересказ

• 
  Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
  

последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос,умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

• 
  Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
  
• 
  Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
  
• 
  Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
  

Тестовая работа

«5» – 100%-90%

«4» –89%-70%

«3» –69%-50%

«2» – 49%-30%

«1» - менее 30%

2. Особенности организации контроля по окружающему миру

Контроль за уровнем достижений обучающихся по окружающему миру проводится в форме устной оценки и письменных работ: тестовых заданий.

Задания повышенной сложности оцениваются отдельно и только положительной отметкой. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

Грубые ошибки:

• 
  неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
  
• 
  нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
  
• 
  неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
  
• 
  ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
  
• 
  незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
  
• 
  отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
  

Негрубые ошибки:

• 
  преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
  
• 
  неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
  
• 
  неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
  
• 
  неточности при нахождении объекта на карте.
  

ТЕСТЫ

«5» – 100%-90%

«4» –89%-70%

«3» –69%-50%

«2» – 49%-30%

«1» - менее 30%


Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.

Учёт уровневого подхода к достижению планируемых результатов

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся

формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

• 
  наблюдать объекты окружающего мира;
  
• 
  работать с учебником, энциклопедиями;
  
• 
  работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
  
• 
  рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;
  
• 
  уметь работать в паре, группе, индивидуально;
  
• 
  уметь оценить себя, товарища;
  
• 
  формировать коммуникативные умения;
  
• 
  развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;
  
• 
  уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.
  

2. Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по изобразительному искусству

• 
  Оценка "5"
  

учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

• 
  Оценка "4"
  

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

• 
  Оценка "3"
  

учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

• 
  Оценка "2"
  

учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.

2. Критерии и нормы оценок обучающихся по технологии

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

• 
  качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;
  
• 
  степень самостоятельности в выполнении работы;
  
• 
  уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
  

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого

ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ Характеристика цифровой оценки (отметки)

• 
  "5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная); изделие изготовлено с учетом установленных требований; - полностью соблюдались правила техники безопасности.
  
• 
  “4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно
  

точные, на рабочем месте нет должного порядка; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.

• 
  “3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности.
  
• 
  «2» ставится, если имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.
  

2. Критерии оценивания учащихся на уроках физической культуры:

На «2» (неудовлетворительно) в зависимости от следующих условий:

• 
  Учащиеся не имеют спортивную форму, соответствующую погодным условиям и
  

видам спортивных занятий или урока, не выполняет требования техники безопасности;

• 
  Учащийся, не имеющий выраженных отклонений в состоянии здоровья, при этом не имеющий стойкой мотивации к занятиям физическими упражнениями, нет положительных изменений в физических возможностях обучающегося, которые
  

должны быть замечены учителем;

• 
  Учащийся не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений в развитии морально-волевых или физических качеств;
  
• 
  Учащийся не выполняет теоретические или иные задания учителя, не овладел
  

доступными ему навыками самостоятельных занятий, необходимыми теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.

На «3» (удовлетворительно) в зависимости от следующих условий:

• 
  Учащийся выполняет все требования по технике безопасности и правила повеления в спортивном зале и на стадионе, соблюдает гигиенические требования;
  
• 
  Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом старателен, мотивирован к занятиям физическими упражнениями, есть незначительные, но положительные изменения в физических возможностях, которые могут быть замечены учителем;
  
• 
  Учащийся продемонстрировал несущественные сдвиги в формировании навыков, умений в развитии физических и морально-волевых качеств в течение четверти, полугодия;
  
• 
  Учащийся частично выполняет все теоретические задания учителя, овладел
  

доступными ему навыками самостоятельных занятий, необходимыми теоретическими и практическими в области физической культуры.

На «4» (хорошо) в зависимости от следующих условий:

• 
  Учащийся имеет спортивную форму, выполняет требования техники безопасности, соблюдает гигиенические требования и охрану труда при выполнении физических упражнений;
  
• 
  Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом мотивирован к занятиям физическими упражнениями. Есть положительные изменения в физических возможностях, которые замечены учителем;
  
• 
  Учащийся постоянно демонстрирует существенные сдвиги в формировании качеств, умений и в развитии физических и морально-волевых качеств в течение четверти, полугодия, года, успешно сдаёт или подтверждает 80% всех требуемых на уроках нормативов по физической культуре для своего возраста;
  
• 
  Учащийся выполняет все теоретические и другие задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий, оказания посильной помощи в судействе или организации урока, а также необходимыми теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.
  

На «5» (отлично) в зависимости от следующих условий:

• 
  Учащийся имеет спортивную форму, выполняет все требования по технике
  

безопасности, соблюдает гигиенические требования и охрану труда при выполнении физических упражнений;

• 
  Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом стойко мотивирован к занятиям физическими упражнениями. Есть существенные положительные изменения в физических возможностях обучающихся, которые замечены учителем;
  
• 
  Учащийся постоянно на уроках демонстрирует существенные сдвиги в формировании навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых качеств в течение четверти, полугодия;
  
• 
  Учащийся успешно сдаёт или подтверждает все требуемые на уроках нормативы по физической культуре, для своего возраста;
  
• 
  Учащийся выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел
  

доступными ему навыками самостоятельных занятий, оказания посильной помощи в судействе школьных соревнований или организации классных спортивных мероприятий, а также необходимыми навыками и теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.

2. Музыка

Функция оценки - учет знаний.

Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).

Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

• 
  Отметка «5» ставится:
  

• 
  если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
  

- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

• 
  проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
  
  • 
    Отметка «4» ставится:
    
• 
  если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
  
• 
  проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
  
• 
  неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
  
  • 
    Отметка «3» ставится:
    

• 
  проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции) или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
  
• 
  или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
  

• 
  Отметка «2» ставится:
  
• 
  нет интереса, эмоционального отклика;
  
• 
  неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
  
• 
  нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить