лекции микробы. Курс лекций по учебному материалу V семестра специальная микробиология. Вирусология. Одесса2012 Лекция 11
 Скачать 3.28 Mb.
|
|
Одесский национальный медицинский университет Кафедра микробиологии, вирусологии и иммунологии Медицинский факультет Проф. Протченко П.З. Курс лекций по учебному материалу V семестра СПЕЦИАЛЬНАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ. ВИРУСОЛОГИЯ. Одесса-2012 Лекция 11. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ МИКРОБИОЛОГИИ
До сих пор на лекциях и практических занятиях Вы изучали общую микробиологию, учение об инфекции и общую иммунологию. Соответственно Вы изучали общие свойства, методы исследования, методы культивирования и идентификации микроорганизмов, постановку и учет реакций иммунитета и методы их использования для идентификации микроорганизмов и диагностики инфекционных и неинфекционных заболеваний. Безусловно, эти знания необходимы будущему врачу для изучения и понимания клинических дисциплин и будущей практической врачебной деятельности. Необходимы эти знания и для изучения остальных разделов нашей дисциплины, прежде всего - частной медицинской микробиологии. Предметом частной медицинской микробиологии является изучение не только биологических свойств возбудителей отдельных инфекционных заболеваний, но и изучение характера взаимоотношения микроорганизмов-возбудителей с организмом человека, особенностей иммунного ответа макроорганизма на каждый возбудитель. Свойства возбудителя и характер его взаимодействия с организмом хозяина отражаются на возникновении, распространении среди населения и клиническом течении инфекционных заболеваний, а, следовательно, и на их профилактике, лечении и диагностике, поэтому знание этих вопросов необходимы каждому врачу, независимо от его узкой специализации. На первой лекции по нашему предмету мы достаточно подробно останавливались на значении микробиологии, вирусологии и иммунологии в учебной и последующей профессиональной деятельности студентов-медиков. Нужно лишь подчеркнуть, что говоря о значении нашего предмета для врача мы в первую очередь имеем в виду именно вопросы частной, или, как ее иногда называют, специальной, медицинской микробиологии. Главная задача изучения студентами частной медицинской микробиологии - получить знания по этиологии микробных заболеваний, свойствам возбудителей, особенностям патогенеза, принципам профилактики, лечения и, главным образом, диагностики заболеваний микробной этиологии. Под заболеваниями микробной этиологии мы понимаем не только болезни, которые называются инфекционными и стационарно лечатся в инфекционных больницах, но и заболевания, в этиологии и патогенезе которых принимают участие микроорганизмы-возбудители, но не считающиеся инфекционными ввиду их малой заразности. Такие заболевания лечат в терапевтических, хирургических и других стационарах. Часто - это вторичные инфекции, присоединяющиеся к основному заболеванию вследствие ослабления защитных сил макроогранизма. При изучении частной микробиологии мы будем останавливаться также на свойствах условно-патогенных и непатогенных микроорганизмов, которые могут встречаться не только в качестве возбудителей или участников патологических процессов, но и как представители нормальной микрофлоры организма. Они будут предметом изучения частной микробиологии из-за необходимости дифференцирования их от патогенных микроорганизмов при микробиологической диагностике и оценке ее результатов в общем диагностическом процессе. Необходимо отметить, что мы будем преимущественно говорить о возбудителях бактериальной природы, поэтому изучение медицинской микробиологии по сути будет изучением частной медицинской бактериологии. В курсе вирусологии мы будем разбирать вопросы общей и частной вирусологии. 2. ПРИНЦИПЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ЧАСТНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ МИКРОБИОЛОГИИПреподавание частной медицинской микробиологии начинается на 2 курсе университета, когда студенты еще только приступают к изучению клинических дисциплин и не имеют достаточных знаний по патологической физиологии, патологической анатомии, симптоматике, основам диагностики и терапии болезней. Это существенно затрудняет усвоение учебного материала студентами как во время аудиторных занятий, так и при самостоятельной подготовке. Обилие фактических сведений, разнообразие изучаемых заболеваний, их возбудителей, несформированность клинического мышления и трудность выделения главного материала по каждой теме делают практически невозможным полноценное освоение материала. К этому следует добавить часто неудачный стиль изложения фактического материала в учебниках, имеющихся в распоряжении студентов. В учебниках и руководствах часто приводится много сведений, имеющих значение в большей мере для врачей-микробиологов, чем для врачей общей практики, которых, в основном, готовят высшие медицинские учебные заведения нашей страны. В то же время, учебные планы не рассчитаны на изложение даже основного программного материала на лекциях и практических занятиях в полном объеме. Поэтому самостоятельной работы требует не только подготовка к текущим практическим занятиям, но и значительная часть материала должна быть изучена студентами полностью самостоятельно. Успешно решать эти задачи можно только при условии правильного отбора учебного материала, выделения главных вопросов каждой изучаемой темы, обязательного использования знаний, полученных на кафедрах 1-го курса и получаемых на параллельных кафедрах 2-го курса. Чтобы не утонуть в обилии фактического материала, особенно важно использовать единый алгоритм для изучения любой темы по частной микробиологии. Существенную помощь окажет использование при изучении каждой учебной темы методических указий, имеющихся на стенде “Учебная документация” кафедры и, особенно, в “Альбоме для протоколов практической работы с методическими указаниями к лабораторным и аттестационным занятиям по микробиологии, вирусологии и иммунологии”, который есть у каждого студента. В этих вспомогательных материалах имеются основные вопросы изучаемой темы, выделены цели занятия, навыки и умения, которые должны сформироваться у студентов при изучении данной темы. Необходимо внимательно относиться к объяснениям преподавателей на практических занятиях и конспектировать лекционный материал, так как мы стараемся выделять основные вопросы темы и давать необходимые разъяснения по ним. В общем виде подготовка студентов к практическому занятию должна проходить по следующей схеме. Название большинства учебных тем по частной медицинской микробиологии звучит так: “Микробиологическая диагностика ... (называется определенное заболевание)”. Начинать изучение темы следует с названия возбудителя. Необходимо выучить название возбудителя так, как принято его называть в микробиологии, с указанием родового и видового названия на латинском языке. Это важно, так как врач получает ответ из микробиологической лаборатории. который, например, выглядит так: выделен Staph. aureus. Если врач не знает латинского названия микроорганизмов-возбудителей, он не сможет понять заключения, не сможет расшифровать сокращенное, да еще написанное “врачебным почерком” название, не сможет использовать результат в диагностике заболевания и лечении больного. Далее необходимо изучить основные свойства возбудителя. Первыми обычно рассматриваются морфологические и тинкториальные свойства возбудителя. Достаточно запомнить форму микроорганизма (кокки, бактерии, спирохеты и р.) , особенности морфологии, отличающие этот микроорганизм от других (величину, расположение в мазке, наличие дифференцировочных структурных элементов - спор, капсул, включений, жгутиков). Не следует излишне детализировать эти сведения, не нзадо запоминать размеры бактерий, достаточно лишь иметь представление о том, крупный, средний или мелкий микроорганизм. Включения патогенных бактерий характерны только для коринебактерий и служат для них опознавательным признаком, поэтому надо повторить и методы их выявления. Спорообразование - важный признак не только для дифференциации микробов по морфологии, но и для понимания устойчивости их во внешней среде и, следовательно, возможных путей передачи инфекции. При изучении тинкториальных свойств возбудителя следует обратить внимание прежде всего на отношение его к окраске по Граму. Это имеет значение не только для формирования представления об основных свойствах возбудителя, но и для выбора лекарственных препаратов: многие антибиотики разделяются по преимущественному действию на грамположительную или грамотрицательную флору. Отношение к окраске по Граму легко запомнить, используя таблицу, приведенную в методическом указании к занятию № 2. Вообще, нужно сформировать у себя зрительный образ возбудителя под микроскопом при стандартной окраске по Граму либо специальной окраске для некоторыхмикроорганизмов (по Цилю-Нильсену для кислотоустойчивых, по Леффлеру или Нейссеру - для коринебактерий и т.п.). Для этого надо использовать иллюстрации в учебниках, Ваши рисунки в альбомах, демонстрационные препараты и те микроскопические препараты, которые Вы готовите на практических занятиях. Культуральные свойства бактерий: требовательность к питательным средам, тип дыхания, температурный оптимум, морфология роста. Обратите внимание на название и принципиальный состав питательных сред, применяемых при диагностическом культивировании возбудителя, морфологию колоний, морфолоию роста на жидких и плотных питательных средах. Относительно температурного оптимума Вы должны помнить, что все патогенные для человека микроорганизмы - мезофилы и хорошо размножаются при температуре 37 (С, которая и поддерживается обычно в термостате. Поэтому не надо запоминать пограничные значения температуры, при которых размножаются возбудители. Другое дело - исключения из этого правила. Надо, например, обратить внимание на то, что иерсинии имеют температурный оптимум ниже обычного и могут размножаться при температуре +4 (С, что имеет значение для понимания патогенеза иерсиниозов как пищевых токсикоинфекций. При характеристике типа дыхания достаточно определить отношение возбудителя к четырем группам микроорганизмов - аэробам, микроаэрофилам, факультативным аэробам и облигатным анаэробам. Биохимические свойства бактерий обычно описываются в учебниках излишне подробно, поэтому студенты могут лишь составить представление о выраженности биохимических свойств возбудителя. Более точные сведения необходимо запоминать в тех случаях, когда биохимические свойства важны для выбора подозрительной колонии или для дифференциации патогенных представителей рода от сапрофитов. Например, необходимо знать основные биохимические свойства микроорганизмов кишечной группы. Соответственно, нужно остановиться на принципиальном составе дифференциально-диагностических сред, используемых при выделении и идентификации возбудителя, конечно, без запоминания количественных параметров. Биологические свойства бактерий - патогенность для человека и животных, продукция токсинов и других факторов вирулентности. Нужно обратить внимание на токсинообразование бактерий. Все патогенные бактерии образуют эндотоксины, токсигенные бактерии продуцируют также и экзотоксины. Факторы вирулентности и токсины определяют в значительной мере патогенез заболевания, поэтому важно отметить действие токсина на организм, основную симптоматику, связанную интоксикацией экзотоксином. Обратите внимание на патогенность возбудителя для животных, лабораторных, диких и домашних, это важно для понимания источников и резервуаров инфекции и эпидемического процесса при изучаемом заболевании, особенностей профилактики и диагностики. Серологические (антигенные) свойства возбудителя имеют большое значение для понимания иммунитета и аллергии при изучаемом заболевании, играют важную роль при идентификации выделенной чистой культуры. Особенно внимательно нужно отнестись к изучению антигенной структуры возбудителя, если это лежит в основе практически важной классификации. Например, для ботулизма, возбудители которого разделяются на 6 сероваров, каждый из которых образует антигенно обособленный экзотоксин. То же относится и к эшерихиям, т.к. выделяют патогенные серовары кишечной палочки. В других случаях, например, для стафилококков, антигенная структура имеет меньшее значение и на ней можно подробно не останавливаться. Следует обратить внимание на фаголизабельные свойства стафилококков, брюшнотифозной палочки, холерного вибриона, так как это имеет значение для идентификации микробов и установления эпидемиологических связей. Необходимо остановиться на экологии и распространении возбудителя, обычно этот материал в нужном объеме изложен в некоторых учебниках под разделом с таким названием, либо, частично, в разделе “Резистентность”. 3. Изучение вопросов патогенеза инфекционных заболеваний Один из наиболее важных учебных вопросов каждой темы - патогенез заболевания, вызванного изучаемым возбудителем. Строго говоря, патогенез заболевания - это механизм развития патологических процессов при заболевании. Однако, нам целесообразно более широко толковать патогенез заболевания, включая в него не только взаимодействие возбудителя и макроорганизма, но и процессы, приводящие к попаданию возбудителя в организм человека. еТаким образом, рассматривать надо не только патогенез болезни, а и механизм распространения заболевания среди населения, патогенез процесса на популяционном уровне. Вначале необходимо определить звенья эпидемической цепи: источник и резервуар инфекции, механизмы и факторы передачи, восприимчивое население (материал общего характера по этому вопросу можно вспомнить, обратившись к конспекту лекции № 3 “Учение об инфекции”). Далее рассматриваем собственно патогенез болезни - входные ворота инфекции, пути распространения возбудителя по организму, место окончательной локализации, пути выделения возбудителя из организма. Если в патогенезе заболевания важную роль играет интоксикация экзотоксином - останавливаемся на точках приложения токсина в организме и основной симптоматике интоксикации. Для усвоения материала необходимо представить себе, хотя бы в самом общем виде, клиническую картину заболевания, наиболее характерные клинические проявления, иначе знания будут носить слишком абстрактный характер и вряд ли уровень усвоения будет таким, чтобы имеющиеся знания можно было использовать. В патогенез заболевания нужно включить иммунную перестройку организма - развитие постинфекционного иммунитета (напряженный, стойкий, стерильный, кратковременный, слабый, отсутствие иммунитета) и инфекционной аллергии, если она выражена при этом заболевании. Для примера без особой детализации рассмотрим патогенез дифтерии, актуальной в настоящее время инфекции. Источник и резервуар инфекции - человек, больной и носитель. Основной путь передачи возбудителя, Corynebacterium diphtheriae, - воздушно-капельный. Дополнительный путь - контактно-бытовой, через предметы обихода (игрушки, посуду т.п.), через третьих лиц. Входные ворота - слизистая зева, носа, коньюнктива глаза, половых органов у девочек, редко - ухо и рана. На месте внедрения возбудителя после инкубационного периода в 5-10 дней развивася местный воспалительный процесс - дифтеритическое воспаление. Возбудитель развивается в месте первичной локализации, распространяясь по протяжению в нижележащие ткани за счет продукции ферментов (гиалуронидазы, нейраминидазы, фибринолизина) и вызывая воспалительные изменения и отек, которые могут приводить к развитию дифтерийного крупа, удушья, вследствие закупорки дыхательных путей. Дифтерию рассматривают как токсикоинфекционное заболевание. Основное звено патогенеза дифтерии - интоксикация дифтерийным экзотоксином. Дифтерийный экзотоксин оказывает не только местное, но и общее действие на организм, так как происходит его всасывание в кровь. Дифтерийный экзотоксин является гистотоксином, поражает многие ткани организма, но наиболее наглядно проявляется три основные точки приложения его в организме: миокард (развивается токсический дифтерийный миокардит), мозговой слой надпочечников (снижается кровяное давление и развиваются ортостатические гемодинамические нарушения вследствие падения тонуса сосудов из-за подавления образования адреналина), центральная нервная система (возникают параличи мягкого неба, конечностей). Возбудитель дифтерии в крови не обнаруживается, наблюдается токсинемия. Выделяется возбудитель преимущественно с мокротой, при разговоре, кашле, чихании. Поскольку в патогенезе дифтерии ведущее место занимает интоксикация экзотоксином, а антитоксин нейтрализует действие токсина в организме, при лечении дифтерии применяется противодифтерийная антитоксическая сыворотка, а для профилактики используется дифтерийный анатоксин. 4. Принципы терапии инфекционных заболеваний В курсе нашей дисциплины мы не рассматриваем детально вопросы лечения. Это - задача клинических кафедр, но Вы должны иметь представление о наиболее общих принципах лечения инфекционных болезней. Лечение всех заболеваний, в том числе и инфекционных, может быть трех видов: симптоматическое, патогенетическое и этиотропное. Симптоматическое лечение основывается на применении лечебных препаратов в соответствии с ситомами болезни - при болях - давать анальгетики, при повышенной температуре - жаропонижающие и т.п. Обычно при применении симптоматического лечения мы стараемся облегчить состояние больного, часто без учета этиологии и механизма развития патологического синдрома. Строго говоря, если симптоматическое лечение оказывает эффект - оно становится патогенетическим. Патогенетическая терапия направлена на нормализацию нарушенных физиологических функций организма. Это один из существенных способов лечения инфекционных заболеваний. В ряде случаев, при отсутствии этиотропной терапии, правильно проведенное патогенетическое лечение является основным, например - при лечении большинства вирусных заболеваний. Значительную роль играет патогенетическая терапия и при бактериальных инфекциях. Например, при холере ведущее звено патогенеза - дегидратация тканей вследствие действия холерного экзотоксина, холерогена. Только правильно проведенная регидратационная терапия обеспечивает успех лечения, причем речь не идет о простом введении жидкости с питьем или парентерально. На кафедре инфекционных болезней Вы должны детально познакомиться с таким методом лечения, это тем более важно, что сотрудники кафедры имеют опыт работы во время последней пандемии холеры. Этиотропная терапия направлена на причину болезни этиологический фактор, возбудителя и продукты его жизнедеятельности и распада. Специфическая этиотропная терапия - лечение сывороточными препаратами, иммунными сыворотками и иммуноглобулинами из них антитела действуют на возбудителя и его токсины специфично. С некоторыми оговорками к специфической этиотропной терапии нужно отнести вакцинотерапию. Однако, при вакцинотерапии хронических заболеваний микробной этиологии обычно лечебный эффект достигается за счет как специфической стимуляции иммунной системы, так и значительного неспецифического стимулирующего эффекта. Специфической этиотропной терапией является также фаготерапия, однако она в настоящее время применяется сравнительно редко. Неспецифическая этиотропная терапия - чение антимикробными препаратами (антибиотиками, сульфаниламидами, химиопрепаратами). Обратите внимание на то, что лечение антибиотиками не является методом специфической терапии, так как нет ни одного антибиотика, который бы оказывал влияние только на возбудителя одного вида. При самостоятельном изучении отдельных тем необходимо обратить внимание, главным образом, на специфическую этиотропную терапию, так как антибиотикотерапия применяется почти при всех бактериальных инфекциях. 5. Принципы профилактики инфекционных заболеванийОсновное направление современной медицины - профилактическое. Профилактика инфекционных заболеваний проводится путем проведения мероприятий, направленных на разрыв эпидемической цепи: источник инфекции - механизм передачи - восприимчивое население. Профилактика может быть специфической и неспецифической. Специфическая профилактика проводится при использовании специфических препаратов: вакцин, сывороток, фагов. Наибольшее значение имеет активная иммунизация вакцинами. На последней лекции по курсу иммунологии мы разбирали вопросы вакцинопрофилактики, напоминаем лишь, что вакцинопрофилактика бывает плановая и по эпидемиологическим показаниям. Мы всегда обращаем внимание прежде всего на Ваши знания по вакцинам, используемым для плановой профилактики. Полезно будет раз и надолго выучить календарь плановой вакцинации, принятый на Украине, это будет полезно не только для изучения нашего предмета, но и в последующем. Серопрфилактика в основном применяется для экстренной профилактики заболевания у лиц, для которых риск инфицирования высок. При изучении каждой темы необходимо обратить внимание на применение вакцин и сывороток для профилактики заболеваний, так как это составляет важный раздел нашей дисциплины. Подчеркнем, что специфическая профилактика направлена на разрыв эпидемической цепи в последнем звене, она должна сделать население невосприимчивым к соответствующему инфекционному заболеванию. Неспецифическая профилактика составляет комплекс мероприятий, одинаковый д предупреждения всех инфекционных заболеваний с одинаковым путем передачи. Она направлена на все три звена эпидемической цепочки. Воздействие на первое звено - источник инфекции, заключается в раннем выявлении, изоляции и лечении больных и носителей. Выявление больных - это не только диагностика заболеваний у обратившихся за медицинской помощью пациентов, но и направленное планомерное обследование декретированных контингентов на кишечные инфекции, венерические заболевания, гепатит, СПИД и др. Изоляция выявленных больных проводится в инфекционных стационарах и на дому, в студенческих общежитиях - в изоляторах и т.п. К изоляции можно отнести и разобщение - закрытие детских учреждений на карантин, запрет посещения больниц, отмена массовых мероприятий во время эпидемии (например - гриппа) и пр. Подробнее весь комплекс мероприятий, в том числе и при особо опасных инфекциях, будет разбираться на кафедре эпидемиологии. Воздействие на второе звено цепи - механизмы и факторы передачи, проводится в зависимости от пути передачи по-разному. Для прерывания фекально-орального пути передачи инфекции важно обеспечить санитарный контроль водоснабжения и канализации населенных пунктов, сети общественного питания, контролировать соблюдение санитарно-гигиенических норм в торговле, производстве пищевых продуктов, проводить борьбу с распространением мух (своевременный подворный вывоз мусора, использование закрывающихся контейнеров для сбора мусора) и др. Важное значение имеет проведение текущей и заключительной дезинфекции. Прерывание воздушно-капельного пути передачи возможно за счет разобщения населения, ношения марлевых масок, проветривания и обработки ультрафиолетовыми лучами (кварцевания) воздуха помещений и др. Трансмиссивный путь передачи прерывается путем уничтожения кровососущих насекомых и обработки мест их выплода( например - при малярии, как это разбиралось в курсе биологии), применении отпугивающих средств, засечивание окон и пр. Контактный путь передачи прерывается за счет соблюдения личной гигиены и санитарииде в быту, применения презервативов для профилактики передачи венерических заболеваний и др. Передача инфекции трансплацентарно прерывается за счет контроля беременных на ряд заболеваний (сифилис, СПИД), передающихся от матери к плоду. Мы теперь называем лишь некоторые способы неспецифической профилактики, в полном объеме этот материал будет излучаться студентами на кафедре эпидемиологии. Третье звено эпидемической цепи - восприимчивое население. Его защита от инфицирования в первую очередь должна заключаться в санитарно-просветительной работе. Люди должны быть оповещены о неблагополучной эпидемиологической ситуации через телевидение, радио, газеты, санитарные бюллетени в поликлиниках, листовки, плакаты и т.п. В некоторых случаях проводится экстренная неспецифическая медикаментозная профилактика (антибиотиками, противомалярийными препаратами ), которая по сути является превентивной терапией после вероятного заражения. Нужно понимать, что ни одна из предпринимаемых мер профилактики не обеспечивает стопроцентного успеха, поэтому профилактика должна быть комплексной, использующей все возможности специфической и неспецифической профилактики.6. ДИАГНОСТИКА ИНФЕКЦИОННЫХ БОЛЕЗНЕЙ Микробиологическая служба в системе практического здравоохранения выполняет в основном задачу микробиологической диагностики инфекционных болезней и неинфекционных заболеваний микробной этиологии. На практических занятиях студенты изучают методы микробиологической диагностики конкретных заболеваний с учетом особенностей биологических свойств возбудителя и течения болезней. На лекции мы рассмотрим общие принципы микробиологической диагностики и место её в диагностической деятельности врача. Диагностика инфекционного заболевания, как и любого другого, начинается с анамнеза. Далее идет объективное (осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация) и инструментальное обследование (измерение температуры, ЭКГ, эндоскопическое, рентгенологическое, ультразвуковое и др.), клинико-лабораторное (анализы крови, мочи, кала, биохимические, цитологические иседования и пр.). В дополнение к этим методам при установлении диагноза инфекционного заболевания необходимо еще учесть эпидемиологическую обстановку в это время и в этой местности. В районах, эндемичных по определенным инфекциям, направление диагностического поиска будет соответствующим. Во время эпидемии инфекционного заболевания, конечно, в первую очередь будет проводиться дифференциальная диагностика с учетом настороженности в отношении гриппа, брюшного тифа, холеры и т.п. Понятно, что о СПИДе, как возможном диагнозе, мы стали думать только теперь, когда мы знаем эпидемиологическую ситуацию в мире и у нас в стране. Обычно использование названных методов диагностики должно приводить к установлению предварительного диагноза и назначению лечения и соответствующего противоэпидемического режима. Микробиологическое исследование на этом этапе не всегда помогает диагностике, так как оно требует длительного времени, а экспрессные методы играют лишь вспомогательную роль. Поэтому чаще всего лечение начинается до установления точного диагноза и без использования результатов микробиологических исследований. Хочу подчеркнуть, что диагноз заболевания устанавливает не лаборатория, а врач-клиницист. Я не хочу умалить значение своей специальности, но важно понимать, что ответственность за правильное ведение больного лежит на Вас, будущих практикующих врачах. И Вам для постановки точного своевременного диагноза и назначения адекватной терапии необходимо умело пользоваться результатами микробиологических исследований, знать их возможности и ограничения, правильно выбирать время для назначения определенного исследования и исследуемый материал, уметь его собирать и направлять в микробиологическую лабораторию. Мы должны наметить основные принципы микробиологической диагностики, которые Вы должны себе четко представлять. В дальнейшем, при изучении отдельных инфекций вы будете использовать эти общие принципы для лучшего понимания и запоминания материала, обращая внимание на основные отличия диагностики отдельного заболеванияагагагагаг от классических схем микробиологической диагностики. Такой способ изучения учебного материала наиболее эффективен. Прежде всего отметим, что единственным основанием для постановки микробиологического диагноза любого инфекционного заболевания является прямое или косвенное обнаружение в организме возбудителя. Для наглядности демонстрируем Вам таблицу основных методов микробиологической диагностики бактериальных инфекций ( табл. 1). Прямое определение возбудителя в организме и его идентификация (определение видовой принадлежности) возможно с использованием микроскопического, бактериологического и биологического методов диагностики. Необходимо разграничить термины “диагностика” и “исследование”. Если употребляется термин “микроскопическая диагностика”, то это означает, что микробиологический диагноз устанавливается на основании микроскопического исследования материала от больного, в этом материале обнаружен возбудитель при результате микроскопии и проведена его идентификация по морфологическим и тинкториальным свойствам. Соответственно можно оценить и достоверность диагноза. Микроскопическое же исследование может быть не только самостоятельным методом установления диагноза, но и этапом других методов исследования и диагностики. Например, при бактериологической диагностике неоднократно проводится микроскопическое исследование мазков из исследуемого материала, колонии, выделенной чистой культуры, но основанием для диагноза является выделение культуры и ее идентификация по комплексу свойств. Равным образом, серологическое исследование может быть этапом идентификации выделенной чистой культуры, но серологическая диагностика - самостоятельный метод диагностики. В соответствии с этим мы и определяем методы диагностики бактериальных инфекций. Микробиологическая диагностика начинается с взятия исследуемого материала. Исследуемым материалом могут быть выделения больного (кал, моча, мокрота, гной, отделяемое слизистых), биопсийный материал (кровь, ликвор, кусочки взятых во время операции или обследования тканей), аутопсийный материал, взятый при вскрытии трупа. Иногда микробиологическому исследованию подвергаются объекты внешней среды - вода, пища, почва, воздух, материал от животных. Взятый материал сопровождается направлением в лабораторию, обеспечивается правильная транспортировка и хранение исследуемого материала. Таблица 1. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ |