Взаимосвязь типа восприятия и склонности к сниженному настроению. Курсовая работа по дисциплине Общая психология Тема Взаимосвязь типа восприятия и склонности к сниженному настроению оглавление введение 1

• Название: Курсовая работа по дисциплине Общая психология Тема Взаимосвязь типа восприятия и склонности к сниженному настроению оглавление введение 1
• Дата: 25.10.2022
• Размер: 112.87 Kb.
• Имя файла: Взаимосвязь типа восприятия и склонности к сниженному настроению.docx
• Тип: Курсовая; #754116

Курсовая работа
по дисциплине «Общая психология»

Тема: Взаимосвязь типа восприятия и склонности к сниженному настроению

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 1

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ И ЕЁ ХАРАКТЕРИСТИК 4

§1.1. Личность 4

§1.2. Тип восприятия 8

§1.3. Склонность к сниженному настроению. Дистимия 11

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК 15

§2.1. Определение типа восприятия 15

§2.2. Измерение склонности к сниженному настроению (дистимии) 18

§2.3 Выявление взаимосвязи типа восприятия и склонности к сниженному настроению (дистимии) 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 24

ПРИЛОЖЕНИЯ 27

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время мы с уверенностью можем говорить о том, что человеческая деятельность абсолютно невозможна без участия различных психических процессов, одним из которых является восприятие.

Актуальность исследования взаимосвязи типа восприятия и склонности к сниженному настроению обуславливается тем, что в процессе деятельности человек сталкивается с необходимостью воспринимать и оценивать окружающий мир. Изучение и понимание такого механизма как восприятие, и знание о том, если ли связь между типами восприятия и дистимией, нужно для того, чтобы иметь понимание и объяснение взаимодействия человека с окружающим миром.

Целью исследования является выявление взаимосвязи между типом восприятия личности и ее склонности к сниженному настроению.

Объект исследования: личность.

Предмет исследования: взаимосвязь типа восприятия и склонности к сниженному настроению.

Гипотеза: существует взаимосвязь между типом восприятия и склонности к сниженному настроению.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть основные подходы к определению понятий «личность», «тип восприятия», «склонность к сниженному настроению», «дистимия» ;

2. Эмпирическое исследование параметров «тип восприятия» и «склонность к сниженному настроению (дистимии).

Методы теоретического исследования: анализ и синтез.

Методы эмпирического исследования:

- общие: метод исследования документов, опрос;

-методы сбора данных: экспресс-диагностика личностной склонности к сниженному настроению В.В. Бойко, методика «Ведущий канал восприятия» С.С. Ефремцева.

-Методы обработки данных: описательная статистика, коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

Выборка исследования: студенты 1-4 курса РГУ им. А.Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство.)

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ И ЕЁ ХАРАКТЕРИСТИК

§1.1. Личность

В психологии понятие «личность» является базовыми и в настоящее время имеет множество различных определений и характеристик, что говорит о сложности данного феномена. В нашей работе мы упомянем некоторые из них.

Личность — это уникальная, неповторимая сторона человека. Личность – это человек, как социальное существо, как активный носитель общественных отношений, которые он реализует в результате совместной социальной деятельности с другими людьми. Личность – субъект общественного поведения и коммуникации. Таким образом, мы можем сказать, что наиболее часто под личностью понимают человека в совокупности его социальных и жизненно необходимых качеств, которые он приобрел в процессе социализации и социального развития. Чаще всего в содержание понятия «личность» включают устойчивые свойства человека, которые определяют поступки, значимые в отношении других людей. Таким образом, мы можем ввести еще одно определение понятия «личность» [10].

Б.Г. Ананьев выделил следующие уровни человеческой организации, которые представляют особый интерес для исследования: индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность.

Человек имеет некоторые врожденные особенности, которые отличают младенца от детеныша животного, что определяет его как индивида, т.е. индивид- человек как носитель каких-либо биологических свойств и особенностей.

После своего рождения индивид попадает в систему общественных взаимоотношений и процессов, приобретает социальное качество, и начинает выступать в качестве субъекта, и в результате становится личностью. Субъект — это носитель сознания, которое формируется и развивается в процессе деятельности.

Особенности развития этих трех уровней делают человека неповторимым и своеобразным, т.е. индивидуальным.

Исходя из вышесказанного, мы можем сделать вывод, что понятие «личность» характеризует особенности развития человека в качестве существа социального [10].

Следует упомянуть, что в отечественных школах психологии, в частности, московской и санкт-петербургской, есть разногласия, относящиеся к иерархии организации человека. Представители московской школы не выделяют уровень «субъекта», объединяя биологические и психологические свойства человека в понятие «индивид». Но несмотря на данные разногласия, понятие «личность» в отечественной психологии, бесспорно, соотносится с социальной организацией человека.

К психологическим свойствам личности относят: способности, темперамент, характер, волю, эмоции, мотивацию и социальные установки.

В современной научной литературе можно найти следующие определения понятия «способности»: способности- это все познавательные процессы человек и все свойства его личности, от которых могут зависеть успехи в различных видах деятельности, разные достижения человека. Способности – это высокий уровень развития общих специальных знаний, умений и навыков человека. Способности – это то, что делает человека пригодным к выполнению каких-либо видов деятельности[13]. Однако, большинство российских ученых приняли определения, которые предложили еще в первой половине XXизвестные ученые С.Л. Рубинштейн и Б.М. Теплов.

Б.М. Теплов определил способности как устойчивые психологические (психофизические, психофизиологиечские) свойства (качества), которыми один человек отличается от другого и от которых зависят успехи в разных видах деятельности. Б.М.Теплов отмечал, что способности необходимо уметь отличать от задатков, ибо задатки – это только предпосылки к формированию способностей и являются врожденными, в то время как способности выступают как приобретенные. Имеются определенные различия между способностями человека и его знаниями, умениями и навыками, которые заключаются в следующем. При наличии способностей, но недостатке знаний, умений и навыков, человек может приобрести эти знания, умения и навыки и потом успешно справиться с деятельностью, для которой они необходимы. В то время, как при отсутствии способностей, человек будет не в состоянии ни справиться с соответствующей деятельностью, ни приобрести новые знания, умения и навыки, которые связаны с ней.

С.Л. Рубинштейн считал, что по мере того, как осваиваются способности, знания, умения и навыки превращаются в личное достояние человека, перестают быть полученными извне, и входят в состав сформировавшихся способностей человека. Таким образом, способность по С.Л. Рубинштейну – это продукт не только индивидуальной жизни человека, но и продукт всей истории человечества [10].

Современный человек имеет множество различных способностей, так как ему приходится заниматься большим количеством разнообразных видов деятельности. Более того, понятие «способности» применяется не только к деятельности человека в целом, но и к выполнению отдельных действий и операций, которые входят в ее состав.

Темперамент- совокупность психофизиологических свойств, характеризующих динамические особенности психических процессов, состояний и деятельности человека. Темперамент — это врожденное, относительно устойчивое свойство психики, которое обуславливает динамику психической деятельности. Выделяют четыре типа темперамента: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик.

Характер- совокупность индивидуальных свойств, которые складываются в процессе деятельности человека и проявляются в способах реализации данной деятельности и формах поведения, типичных для конкретного человека. Характер выражается в отношении человека к окружающей действительности [10].

Воля — это некоторая внутренняя, психологическая по природе, сила, которая способная управлять другими психическими явлениями и физиологическими процессами, которые происходят в организме человека, а также его поведением. Воля — это источник всех разумных и сознательных действий, которые предпринимает человек. В.А. Иванников предлагает следующее определение воли: это «способность человека к сознательной, намеренной активности или к самодетерминации через работу во внутреннем плане, обеспечивающей дополнительное побуждение (торможение) к действию на основе произвольной формы мотивации». [13]

Характеристика человека как волевой или безвольной личности — это не абстрактное психологическое разделение людей на категории, а сущностная характеристика человека как личности.

Эмоции — это состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов и выражающиеся прежде всего в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей. Эмоции, особенно такие, как аффекты, чувства и страсти, неотделимы от личности. С.Л. Рубинштейн писал, что то, что радует человека, что его интересует, повергает в уныние, волнует, что представляется ему смешным, более всего характеризует его сущность, его характер и индивидуальность[13].

Мотивация — это совокупность побуждений к деятельности. В процессе формирования личности многие ведущие мотивы поведения становятся характерными для нее. Например, такие мотивы, как мотив достижения или мотив избегания неудачи. Совокупность мотивов, которые формируются и развиваются в течение жизни, называют мотивационной сферой личности [15].

Социальная установка – это определенное состояние сознания, которое основано на предыдущем опыте человека, регулирующее его отношение к чему-либо и его поведение. По мнению Д.Узнадзе, социальные установки — это динамическое состояние готовности личности к какой-то активности. Он считал, что установки являются показателем возможных направлений деятельности, зная которые, можно прогнозировать действия человека [18].

Таким образом, мы можем сказать, что личность – конкретный человек, взятый в системе его устойчивых, социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.

§1.2. Тип восприятия

Восприятие — это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств [10]. Реальные процессы отражения внешнего мира выходят за рамки элементарных форм. Люди живут не в мире изолированных световых или цветовых пятен, звуков или прикосновений, они живут в мире вещей, предметов и форм, в мире сложных ситуаций. Все, что воспринимает человек, всегда предстает перед ним в виде целостных образов. Отражение этих образов выходит за рамки отдельных ощущений. Благодаря совместной работе органов чувств, происходит объединение отдельных ощущений в сложные системы. Это объединение может проходить как в пределах одной модальности, так и в пределах нескольких модальностей. И только в результате такого объединения отдельные ощущения становятся целостным восприятием, переходят от отражения отдельных признаков к отражению целых предметов или ситуаций. Поэтому основным отличием восприятия от ощущения является предметность осознания всего, что воздействует на нас, т. е. отображение объекта реального мира в совокупности всех его свойств или, иными словами, целостное отображение предмета [3]. Кроме ощущений в процессе восприятия также участвует и предыдущий опыт, процессы осмысления того, что воспринимается, т. е. в процесс восприятия входят психические процессы еще более высокого уровня, такие как память и мышление. Поэтому восприятие очень часто называют перцептивной системой человека.

Физиологические основы восприятия- процессы, которые проходят в органах чувств, нервных волокнах и центральной нервной системе. Под действием раздражителей в окончаниях нервов, находящихся в органах чувств, появляется нервное возбуждение, которое по проводящим путям передается в кору головного мозга и нервные центры; потом оно поступает в проекционные (сенсорные) зоны коры, которые представляют собой как бы центральную проекцию нервных окончаний, которые имеются в органах чувств [21]. Следует заметить, что данный процесс является механизмом возникновения ощущений. Физиологические механизмы восприятия включаются после того, как возбуждение от проекционных зон передается в интегративные зоны коры головного мозга, где и происходит завершение формирования образов явлений реального мира - перцептивные зоны [3]. Их функция существенно отличается от функций проекционных зон. Например, при нарушении работы зрительной проекционной зоны наступает так называемая центральная слепота, т. е. при полной исправности периферии - органов чувств - человек полностью лишается зрительных ощущений; при поражениях или нарушении работы интегративной зоны человек видит отдельные световые пятна, какие-то контуры, но не понимает, что он видит. Физиологическая основа восприятия еще более усложняется тем, что оно тесно связано с двигательной деятельностью, с эмоциональными переживаниями, разнообразными мыслительными процессами. Начавшись в органах чувств, нервные возбуждения, вызванные внешними раздражителями, переходят в нервные центры, где охватывают собой различные зоны коры, вступают во взаимодействия с другими нервными возбуждениями. Следует отметить, что восприятие является рефлекторным процессом. И.П. Павлов показал, что в основе восприятия лежат условные рефлексы, т. е. временные нервные связи, образующиеся в коре больших полушарий головного мозга при воздействии на рецепторы предметов или явлений окружающего мира [3]. Эти связи делятся на два вида: образуемые в пределах одного анализатора - при воздействии на организм комплексного раздражителя одной модальности; например, мелодия - своеобразное сочетание отдельных звуков, воздействующих на слуховой анализатор как один сложный раздражитель. Межанализаторные - образуемые при воздействии комплексного раздражителя, — это связи в пределах разных анализаторов, возникновение которых И. М. Сеченов объяснял существованием ассоциаций. Таким образом, в основе сложного процесса построения образа восприятия лежат системы внутрианализаторных и межанализаторных связей, обеспечивающих наилучшие условия видения раздражителей и учет взаимодействия свойств предмета как сложного целого [3].

Тип восприятия информации – это особенность формирования представлений, которая заключается в индивидуальной работе мыслительных процессов, участвующих в перцепции. В зависимости от модальности выделяют: кинестетическое восприятие, в основе которого лежат ощущения и движение; аудиальное восприятие- перцепция, основанная на слухе и визуальное восприятие, базирующиеся на зрении. Знание своего типа восприятия может помочь человеку более эффективно обучаться [12].

У каждого человека одна из этих модальностей развита сильнее остальных, но даже в таком случае он может сказать, каким образом ему легче воспринимать окружающий мир. Рассмотрим каждый тип подробнее.

Люди с визуальным типом восприятия воспринимают мир в основном через глаза. Это не означает, что они не воспринимают информацию через другие органы чувство, просто зрительные образу для них несут больше информации и воспринимаются намного лучше. Люди с данным типом восприятия легко составляют рассказы по картинке или описывают, что увидели. Они прекрасно умеют всё систематизировать. Они работают по выработанным алгоритмам и схемам, без них им сложнее включаться в рабочий процесс.

Люди с аудиальным типом восприятия придают важное значение словам, музыке и каким-либо звукам вообще. Эти люди, как правило, бывают красноречивы, имеют хорошую память и острый слух. В общении им не нужно видеть человека, для них важно слышать собеседника. Люди с аудиальным типом восприятия любят поговорить и не могут сосредоточиться в шумных местах.

Люди с кинестетическим типом восприятия познают окружающий мир на ощупь. Им не так важно, как выглядит вещь, для них важнее, чтобы эта вещь была удобной и тактильно приятной. Они очень ценят прикосновения и дружеские объятия. Люди с данным типом восприятия очень чувствительны и не каждому открывают свой внутренний мир. Они легко воспринимают через прикосновения, вкус и запах. Если они хотят в чем-либо разобраться, им важна практика. Если аудиал может прослушать лекцию и всё понять, а визуал посмотреть схемы, почитать и разобраться во всём, то кинестетикам необходимо попробовать всё это на практике [12].

Таким образом, восприятие — это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. В зависимости от того, какая модальность развита сильнее, выделяют людей с аудиальным, визуальным и кинестетическим типом восприятия.

§1.3. Склонность к сниженному настроению. Дистимия

Под склонностью к сниженному настроению мы понимаем дистимию. Дистимия – это психическое расстройство, которое проявляется в подавленном эмоциональном состоянии. В отличии от депрессии дистимия характеризуется отсутствием выраженных нарушений поведения и соматических расстройств [14].

У людей, больных дистимией периоды нормального самочувствия сменяются легким депрессивным состоянием. Дистимия не парализует умственную, двигательную и психическую деятельность человека, в отличии от депрессии, но всё равно ограничивает человека в возможностях. Больные дистимией жалуются на расстройство сна, повышение или снижение аппетита, угнетающие, мрачные мысли, слезливость, одышку. Общее состояние таких людей бывает подавленным. Люди, страдающие дистимией, выглядят ослабевшими и уставшими, но справляются с выполнением повседневных обязанностей [16].

Как правило, данное расстройство возникает в детском и подростковом возрасте и наиболее распространено среди женщин. На начальном этапе развития симптомов могут провоцировать стрессовые ситуации, потеря близких, конфликты и т.д. У детей причиной развития такого состояния могут служить частые конфликты в семье, враждебные отношения между родителя, упреки со стороны родителей за проявление эмоций.

Дистимию разделяют на характерологическую и соматизированную. Людям с характерологической дистимией свойственны ангедония, повышенная чувствительность к незначительным раздражителям, пессимизм, в будущем они ожидают только негативные события, они не видят смысла в жизни, и они постоянно думают о своих прошлых ошибках. Этим людям не свойственно проявление инициативы, они производят впечатление неразговорчивых, угрюмых пессимистов. Соматизированная дистимия характеризуется развитием у больных астенических состояний. Люди с данным типом расстройства обычно жалуются на физическую слабость, вялость и снижение активности. Нередко у них бывает одышка без физической нагрузки, прерывистый сон, тревожность и плаксивость. Сниженное настроение у них выражено не сильно [14].

Дистимия наиболее часто возникает у людей до 21 года, продолжаться может от нескольких лет до неопределенного срока. При отсутствии лечения увеличивается риск возникновения серьезных форм депрессии. При возникновении дистимии в раннем возрасте, ее течение сопровождается большим количеством симптомов и большей вероятностью рецидивов. Также дистимия может наступить и после 30 лет в результате сильного стресса.

К симптомам, характеризующих дистимию относятся : нарушение сна, бессонница; снижение аппетита или переедание; постоянная усталость, быстрая утомляемость; заниженная самооценка; пессимизм в отношении будущего, мрачные мысли; чувство беспомощности и отчаяния; негативная оценка прошлого, ощущение бессмысленности настоящего; тревожность; нежелание исполнять повседневные обязанности, потеря интереса к любым занятиям; ухудшение концентрации внимания; отсутствие способности испытывать радость, ангедония; трудности с принятием важных решений, заторможенность мыслительных процессов; снижение внутренней активности, бессилие. Вышеперечисленные симптомы отрицательно влияют на личную, профессиональную и социальную сферы жизни человека. Люди с такими симптомами часто избегают общения, разрушают отношения, не способны противостоять возникающим трудностям [16].

Таким образом, под дистимией мы понимаем психическое расстройство, которое проявляется в подавленном эмоциональном состоянии и характеризуется отсутствием выраженных нарушений поведения и соматических расстройств.

На основании проведенного теоретического анализа была разработана модель предмета исследования, представленная на рисунке 1.



Тип восприятия

Тип настроения


Рис.1. Модель предмета исследования

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

§2.1. Определение типа восприятия

В исследовании приняло участие 50 человек в возрасте от 18 до 24 лет. Из них 33 – женщин, 17 – мужчин. (см. рис.2)



Рис.2. Состав выборки
Для определения типа восприятия нами была использована методика «Ведущий канал восприятия» С. Ефремцева.

Результаты исследования представлены в таблице 1 и на рисунке 3.

Таблица 1

Тип восприятия

	Аудиал	Визуал	Кинестетик
Мужчины	8	5	4
Женщины	12	9	12

Рис.3. Тип восприятия респондентов
На рисунке 2 видно, что в нашей выборке преобладающее число аудилов – 20 человек, 8 из которых женщины., а 12-мужчины. Аудиалы - люди, которые воспринимают лучше всего на слух. огромное значение для них имеет все, что акустично: звуки, слова, музыка, шумовые эффекты. Визуалов – 14 человек, 5 из которых женщины, а 9-мужчины. Визуалы- люди, воспринимающие мир визуально. Принадлежащие к этому типу люди моментально схватывают то, что можно увидеть: цвета, формы, линии, гармонию и беспорядок Кинестетиков 16 человек, 4 из которых мужчины, а 12 женщины. кинестетики- люди, воспринимающие мир тактильно. Чувства и впечатления людей этого типа касаются, главным образом, того, что относится к прикосновению, интуиции, догадке. В разговоре их интересуют внутренние переживания. Таким образом мы определили, какие каналы восприятия являются ведущими у наших испытуемых и какие органы чувств скорее “откликаются” у них при контактах с окружающим миром.

§2.2. Измерение склонности к сниженному настроению (дистимии)

Дли выявления склонности к сниженному настроению (дистимии) использовался тест «Экспресс-диагностика личностной склонности к сниженному настроению» В.В.Бойко. Результаты исследования представлены в таблице 2

Таблица 2

Результаты исследования по методике «экспресс-диагностика личностной склонности к сниженному настроению»

	Отсутствие тенденции к дистимии	Заметна тенденция к сниженному настроению	Дистимия
Мужчины	8	7	2
Женщины	15	15	3

Рис.4. Склонность к сниженному настроению.
На рисунке 4 видно, что в нашей выборке количество людей с отсутствием тенденции к сниженному настроению (дистимии) немного превышает количество людей с наличием данной тенденции. У 23 испытуемых не выявлена склонность к сниженному настроению, среди них 8 мужчин и 15 женщин. Эти люди смотрят на жизнь весьма оптимистично, и у них достаточно редко бывает подавленное настроение. Тенденция к сниженному настроению была выявлена у 22 испытуемых, среди которых 7 мужчин и 15 женщин. Эти люди более восприимчивы к негативным ситуациям, у них довольно часто бывает плохое настроение без видимой на то причины. У 5 испытуемых, из которых 2 мужчин и 3 женщины, была выявлена дистимия. У людей, с дистимией периоды нормального самочувствия сменяются легким депрессивным состоянием. жалуются на расстройство сна, повышение или снижение аппетита, угнетающие, мрачные мысли, слезливость, одышку. Общее состояние таких людей бывает подавленным.

Результаты исследования показывают, что женщины склонны к дистимии больше, чем мужчины

§2.3 Выявление взаимосвязи типа восприятия и склонности к сниженному настроению (дистимии)

Взаимосвязь типа восприятия и склонности к сниженному настроению (дистимии) определялась с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена. Полученный результат представлен в таблице 3.

Таблица 3

Взаимосвязь типа восприятия и склонности к сниженному настроению (дистимии)

Показатели	Коэффициент корреляции r, p<0,05
Дистимия- аудиал	-0,12
Дистимия- визуал	-0,14
Дистимия- кинестетик	-0,26

Как видно из рисунка 5, между всеми параметрами наблюдаются отрицательные корреляции.

Отрицательная корреляция «дистимия-аудиал» (-0,12) говорит о том, что чем выше уровень аудиальной перцептивной модальности, тем ниже уровень дистимии.

-0,12

Аудиал





-0,14

Дистимия


Визуал


-0,26



Кинестетик

Рис.5. Взаимосвязь типа восприятия и склонности к сниженному настроению (дистимии)
И наоборот, чем ниже уровень аудиальной модальности, тем выше уровень дистимии. То есть, чем сильнее у человека развита аудиальная модальность восприятия, тем меньше он склонен к сниженному настроению, и наоборот, чем меньше развита аудиальная модальность, тем более человек склонен к сниженному настроению.

Отрицательная корреляция «Дистимия-визуал» (-0,14) – это значит, что чем выше уровень визуальной перцептивной модальности, тем ниже уровень дистимии. И чем ниже уровень визуальной модальности, тем выше уровень дистимии. То есть, чем сильнее человек воспринимает мир визуально, тем менее он склонен к подавленному настроению. И наоборот, чем меньше человек воспринимает окружающий мир визуально, тем больше он склонен к подавленному настроению

Отрицательная корреляция «Дистимия-кинестетик» (-0,26) — это значит, что чем выше уровень кинестетической перцептивной модальности, тем ниже уровень дистимии. И чем ниже уровень кинестетической модальности, тем выше уровень дистимии. То есть, чем сильнее у человека развита кинестетическая модальность восприятия, тем реже он бывает в подавленном настроении. И наоборот, чем меньше человек воспринимает мир кинестетически, тем чаще он бывает в подавленном настроении.

Таким образом, мы можем сказать, что чем больше развита любая перцептивная модальность у человека, тем меньше он склонен к сниженному настроению.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основе теоретического и эмпирического исследований были получены следующие основные результаты.

Личность – это человек, как социальное существо, как активный носитель общественных отношений, которые он реализует в результате совместной социальной деятельности с другими людьми. Личность – субъект общественного поведения и коммуникации.

Тип восприятия информации – это особенность формирования представлений, которая заключается в индивидуальной работе мыслительных процессов, участвующих в перцепции. В зависимости от модальности выделяют: кинестетическое восприятие, в основе которого лежат ощущения и движение; аудиальное восприятие- перцепция, основанная на слухе и визуальное восприятие, базирующиеся на зрении.

Дистимия – это психическое расстройство, которое проявляется в подавленном эмоциональном состоянии. В отличии от депрессии дистимия характеризуется отсутствием выраженных нарушений поведения и соматических расстройств.

Определены ведущие каналы восприятия испытуемых. У 20 человек преобладает аудиальный канал восприятия, у 14 человек ведущим является визуальный канал восприятия и у 16 человек наиболее развитым является кинестетический канал восприятия.

Выявлено, что у 23 испытуемых отсутствует склонность к дистимии, у 22 двух человек выявлена тенденция к сниженному настроению, у 5 испытуемых выявлена дистимия.

Между параметром «дистимия» и параметром «тип восприятия (аудиал, визуал, кинестетик)» наблюдается тенденция отрицательной (обратной) связи, т.е. чем выше уровень перцептивной модальности, тем ниже уровень дистимии. И наоборот, чем ниже уровень перцептивной модальности, тем выше уровень дистимии. Но полученные нами значения не являются статистически значимыми, что может быть связано с тем, что наша выборка является недостаточно большой для данного исследования.

На основании вышеперечисленных результатов можно сделать вывод, что между параметрами «дистимия» и «тип восприятия» присутствует отрицательная взаимосвязь.

Данный вывод подтверждает выдвинутую гипотезу. Задачи решены, цель работы достигнута.

Результаты и выводы данной работы могут быть использованы в практической деятельности психологов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Барабанщиков, В. А. Общая психология: психология восприятия: учебное пособие для вузов / В. А. Барабанщиков. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 184 с. — (Высшее образование)

2. Булатецкий, С. В. Патопсихология: симптомы и синдромы психических расстройств. Для специальности "правоохранительная деятельность": учебное пособие для вузов / С. В. Булатецкий. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 177 с. — (Высшее образование)

3. Восковская, Л. В. Психология ощущений и восприятия: учебное пособие для вузов. / Л.В. Восковская- Москва: Издательство Юрайт, 2020—475с.

4. Гаранина Ж. Г. Романов К. М. Практикум по общей психологии. Учебное пособие / Под ред. К.М. Романова. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002

5. Гуревич, П.С. Психология личности: Учебное пособие / П.С.Гуревич. - М.: Юнити, 2013. - 559 c

6. Дубницкая Э.Б. Дистимия // Медицина для всех, №2(4), 1997

7. Зейгарник, Б. В. Патопсихология: учебник для вузов / Б. В. Зейгарник. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 367 с. — (Высшее образование)

8. Кавун, Л. В. Психология личности. Теории зарубежных психологов: учебное пособие для вузов / Л. В. Кавун. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 109 с. — (Высшее образование)

9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975. С.133-140.

10. Маклаков, А.Г. Общая психология- СПб.: Питер, 2001-592с: ил.- (Серия «Учебник нового века»)

11. Морозюк, С. Н. Психология личности. Психология характера: учебное пособие для вузов / С. Н. Морозюк. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 217 с. — (Высшее образование)

12. Мухортова, Д.Д. Визуалы, аудиалы, кинестетики / Д.Д. Мухортова- Текст: непосредственный // Молодой учёный. – 2016. -№12(116) – с.787-789.

13. Немов, Р.С. Общая психология в 3т. Том III в 2кн. Книга 2. Свойства личности: учебник и практикум – 6-е изд., перераб. И доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 395с. – (Профессиональное образование). – Текст: непосредственный.

14. Орлова, Е.А. Патопсихология: учебник и практикум для вузов / Е.А.Орлова, - 3-е изд., перераб. И доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020.-361с. – Высшее образование). – Текст: непосредственный.

15. Розин, В.М. Психология личности. История, методологические проблемы: учебное пособие для вузов/ В.М. Розин. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020- 239с.- (Высшее образование)

16. Смулевич, А.Б. Дубницкая Э.Б. Депрессия- актуальные проблемы систематики// Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. Спецвыпуски. 2012; 112(11) с.11-20.

17. Старовойтенко, Е.Б. Психология личности в парадигме жизненных отношений / Е.Б. Старовойтенко. - М.: Академический проект, 2004. - 256 c

18. Сосновский, Б. А. Общая психология: учебник для вузов / Б.А.Сосновский, О. Н. Молчанова, Э. Д. Телегина; под редакцией Б.А.Сосновского. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 342 с. — (Высшее образование).

19. Столяренко, Л. Д. Общая психология: учебник для вузов / Л.Д.Столяренко, В. Е. Столяренко. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 355 с. — (Высшее образование)

20. Феоктистова, С. В. Психология: учебное пособие для вузов / С.В.Феоктистова, Т. Ю. Маринова, Н. Н. Васильева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 234 с. — (Высшее образование)

21. Фонсова, Н. А. Анатомия центральной нервной системы: учебник для вузов / Н.А.Фонсова, И.Ю.Сергеев, В.А.Дубынин. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 338 с. — (Высшее образование)

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

«Диагностика доминирующей перцептивной модальности С.Ефремцева

(Методика ведущий канал восприятия)

Инструкция к тесту.

Прочитайте предлагаемые утверждения. Поставьте знак "+", если Вы согласны с данным утверждением, и знак "-", если не согласны.

Тестовый материал (вопросы).

1. Люблю наблюдать за облаками и звездами.

2. Часто напеваю себе потихоньку.

3. Не признаю моду, которая неудобна.

4. Люблю ходить в сауну.

5. В автомашине цвет для меня имеет значение.

6. Узнаю по шагам, кто вошел в помещение.

7. Меня развлекает подражание диалектам.

8. Внешнему виду придаю серьезное значение.

9. Мне нравится принимать массаж.

10. Когда есть время, люблю наблюдать за людьми.

11. Плохо себя чувствую, когда не наслаждаюсь движением.

12. Видя одежду в витрине, знаю, что мне будет хорошо в ней.

13. Когда услышу старую мелодию, ко мне возвращается прошлое.

14. Люблю читать во время еды.

15. Люблю поговорить по телефону.

16. У меня есть склонность к полноте.

17. Предпочитаю слушать рассказ, который кто-то читает, чем читать самому.

18. После плохого дня мой организм в напряжении.

19. Охотно и много фотографирую.

20. Долго помню, что мне сказали приятели или знакомые.

21. Легко могу отдать деньги за цветы, потому что они украшают жизнь.

22. Вечером люблю принять горячую ванну.

23. Стараюсь записывать свои личные дела.

24. Часто разговариваю с собой.

25. После длительной езды на машине долго прихожу в себя.

26. Тембр голоса многое мне говорит о человеке.

27. Придаю значение манере одеваться, свойственной другим.

28. Люблю потягиваться, расправлять конечности, разминаться.

29. Слишком твердая или слишком мягкая постель для меня мука.

30. Мне нелегко найти удобную обувь.

31. Люблю смотреть теле- и видеофильмы.

32. Даже спустя годы могу узнать лица, которые когда-либо видел.

33. Люблю ходить под дождем, когда капли стучат по зонтику.

34. Люблю слушать, когда говорят.

35. Люблю заниматься подвижным спортом или выполнять какие-либо двигательные упражнения, иногда и потанцевать.

Продолжение приложения 1
36. Когда близко тикает будильник, не могу уснуть.

37. У меня неплохая стереоаппаратура.

38. Когда слушаю музыку, отбиваю такт ногой.

39. На отдыхе не люблю осматривать памятники архитектуры.

40. Не выношу беспорядок.

41. Не люблю синтетических тканей.

42. Считаю, что атмосфера в помещении зависит от освещения.

43. Часто хожу на концерты.

44. Пожатие руки много говорит мне о данной личности.

45. Охотно посещаю галереи и выставки.

46. Серьезная дискуссия – это интересно.

47. Через прикосновение можно сказать значительно больше, чем словами.

48. В шуме не могу сосредоточиться.
Ключ к тесту:

Визуальный канал восприятия: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45. Аудиальный канал восприятия: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48. Кинестетический канал восприятия: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47.

Уровни перцептивной модальности (ведущего типа восприятия) :

13 и более – высокий;

8-12 – средний;

7 и менее – низкий.
Интерпретация результатов: Подсчитайте, количество положительных ответов в каждом разделе ключа. Определите, в каком разделе больше ответов "да" ("+"). Это Ваш тип ведущей модальности. Это ваш главный тип восприятия

Приложение 2

«Экспресс-диагностика личностной склонности к сниженному настроению

(В.В. Бойко)»

Инструкция к тесту.

Вам предлагается 12 вопросов, ориентированных на самопознание личности. Свои ответы необходимо выразить в форме «да» или «нет»
Тест:

1. Вы унылый, редко радующийся человек.

2. Вам трудно быть абсолютно беззаботным и веселым, отключившимся от всех забот.

3. Вас трудно чем-то обрадовать.

4. Вы оцениваете жизнь в целом пессимистично.

5. В будущем вы не ожидаете радости.

6. У вас часто несколько подавленное настроение.

7. Жизнь вам кажется трудной.

8. Вы равнодушны к анекдотам (или не любите их).

9. В беседе вы скупы на слова.

10. Вас часто посещают мрачные мысли.

11. Хорошая солнечная погода не вызывает у вас душевного подъема.

12. Вы чувствуете себя не совсем уютно в шумной, веселой компании.
Обработка и интерпретация результатов теста.

Подсчитайте количество утвердительных ответов:

Если вы получили 10-12 баллов – у вас дистимия, постоянно пониженное настроение, определяющее стиль всей жизни;

5-9 баллов – заметна тенденция к пониженному настроению;

4 балла и меньше – такой тенденции в вашем эмоциональном стереотипе нет.