ЛБ 1 Инф. Лабораторная работа 1 Предмет методики преподавания информатики и её место в системе профессиональной подготовки учителя информатики

• Название: Лабораторная работа 1 Предмет методики преподавания информатики и её место в системе профессиональной подготовки учителя информатики
• Дата: 28.09.2022
• Размер: 33.58 Kb.
• Имя файла: ЛБ 1 Инф.docx
• Тип: Лабораторная работа; #704187

Коваленко Юлия Сергеевна (группа 102/2)

Лабораторная работа №1

Предмет методики преподавания информатики и её место в системе профессиональной подготовки учителя информатики
Цели работы:

1. 
   знакомство с предметом и задачами курса «Теория и методика обучения информатике»;
   
2. 
   место предмета в системе профессиональной подготовки учителя информатики;
   
3. 
   овладения способами ориентации в профессиональных источниках информации.
   

Содержание лабораторной работы
Задание 1. Откройте Профстандарт и познакомьтесь с Трудовыми функциями преподавателя (общими для всех преподавателей) и тремя составляющими: трудовые действия, необходимые знания и необходимые умения. Напишите эссе на тему: «Профессиональный стандарт учителя информатики».

Эссе

Каким должен быть современный учитель информатики? Создавая портрет такого педагога, в первую очередь нужно определить основные черты, присущие любому учителю современной школы.

А что же такое современная школа? Сейчас это большая лаборатория, которая помогает детям мыслить нестандартно, изучать окружающий мир, знакомиться с наукой. В этом нам помогает проектная и исследовательская деятельность в школе. С этим связаны трудовые функции педагога, такие как: педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования – а именно, создание условий для обучения и развития учащихся, качественная подготовка занятий, заинтересованность в обучающихся;педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ; развивающая деятельность; воспитательная деятельность; педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Информатика, в современном образовательном пространстве приобрела и продолжает приобретать новое содержание. Сегодня урок информатики не сводится только к изучению того, как работать с текстовыми и табличными данными, создавать презентации, отличать конъюнкцию от дизъюнкции и переводить числа из одной системы счисления в другую. Информатика в современной школе – это учебная дисциплина, охватывающая многие компетенции в области технологии, робототехники и обработки информации. Поэтому современный учитель информатики должен постоянно расширять свои профессиональные горизонты, приспосабливаться к интересам нынешнего поколения и действительно вызывать неподдельный интерес учащихся.

В соответствии с этим, существует приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)", в котором описаны трудовые действия, необходимые знания и необходимые умения для педагогов школ. Перечислим некоторые из них.

Трудовые действия учителя информатики:

1)Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

2)Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования

3)Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

4)Планирование и проведение учебных занятий

5)Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

6)Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися

7)Формирование универсальных учебных действий

8)Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ)

9)Формирование мотивации к обучению

10)Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

Необходимые умения:

1)Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

2)Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

3)Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде

4)Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

5)Владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)

Необходимые знания:

1)Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке

2)История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества

3)Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики

4)Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях

5)Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения

6)Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий

7)Рабочая программа и методика обучения по данному предмету

8)Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства

9)Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи

10)Конвенция о правах ребенка

11)Трудовое законодательство

Современный учитель информатики должен быть профессионалом, эрудированным специалистом, постоянно повышающим свою квалификацию и уровень знаний. Он должен уметь адаптироваться к быстрым изменениям: ведь ИТ-отрасль не стоит на месте и постоянно развивается. Кроме того, учитель информатики должен стремиться к тому, чтобы быть не только отличным педагогом, но и помощником, советчиком для своих учеников. Истинный учитель — творец, вдохновитель, режиссер и организатор, который готов создавать те сценарии уроков, которые найдут отражение в жизненном сценарии школьников.

Задание 2. На основе использования научно методической литературы заполните таблицу

Цель обучения информатике в школе	Инициаторы формулирования цели	Расшифровка цели
Компьютерная грамотность	Ершов Андрей Петрович	Компьютерная грамотность даёт знания об информационном обществе и компьютеризации, умение и навыки пользования компьютером и личностных качеств, обеспечивающих успешность создания гибридного интеллекта. Позволяет широко использовать компьютер в качестве средства познавательной деятельности, расширяет возможности хранения и предъявления информации, усиливает мотивацию учения, позволяет осуществлять систематический самоконтроль и рефлексию деятельности, выполняет психотерапевтические функции, повышает самочувствие и самоутверждение.
Информационная культура	Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К.	Информационная культура может рассматриваться как составная часть общей культуры, ориентированная на информационное обеспечение человеческой деятельности. Информационная культура отражает достигнутые уровни организации информационных процессов и эффективности создания, сбора, хранения, обработки, представления и использования информации, обеспечивающих целостное видение мира, его моделирования, предвидения результатов решений, которые принимаются человеком.
Информационная компетентность	Хеннер Е.К.	Информационная компетентность – обладание знаниями, умениями, навыками и опытом их использования при решении определенного круга социально-профессиональных задач средствами новых информационных технологий, а также умение совершенствовать свои знания и опыт в профессиональной области.

Задание 3. Составьте структурную схему: «Основные этапы становления школьного курса информатики».
Этапы становления школьного курса информатики:

1. 
   Подготовительный (1950-1984 гг.)
   
2. 
   Алгоритмический (1985-1991 гг.)
   
3. 
   Технологический (1922-1995 гг.)
   
4. 
   Возврат к фундаментальным основам (1995-1999 гг.)
   
5. 
   Усиление общеобразовательной значимости (2000-2004 гг.)
   
6. 
   Фундаментализация обучения информатике согласно ФК ГОС-2004 (2005-2009 гг.)
   
7. 
   Начало перехода на стандарты второго поколения – ФГОС-2008-12. (2010 - … гг.)
   

Подготовительный этап: выделяются два направления обучения информатике и кибернетике в средней школе

1)ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ, связанное с изучением информационных процессов, принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы, автоматической обработкой информации

2) ПРИКЛАДНОЕ, в рамках дифференциации обучения в старших классах школы с производственным обучением, основанное на изучении программирования и устройства ЭВМ

Контрольные вопросы

1. 
   В 1985 году.
   
2. 
   Информационное общество — общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей её формы — знаний.
   
3. 
   В основе аграрного общества было земледелие, в основе индустриального общества было производство, а в информационном обществе основой стали знания.
   

4. 
   Миссия школьного курса информатики заключается в развитии через четыре его основных формы:
   

Личностное развитие – курс «Информатика » как носитель быстрых обновлений компетенций становится механизмом формирования культуры «образования на протяжении всей жизни»

Социальное развитие – информационная деятельность является важнейшим средством реализации социальной активности человека в информационном мире и его профессиональной успешности

Познавательное развитие – глобализация информационных ресурсов стремительно расширяет межпредметность в познавательной деятельности и самообразовании

Коммуникативное развитие – средства информационных технологий являются основой современных коммуникаций и гарантом возможности продвижения к успешной самореализации человека в жизни

4. 
   Определить необходимую квалификацию, обеспечить подготовку педагога для высоких результатов последнего, обеспечить осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях, содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.
   
5. 
   Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.
   

Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.

Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.

Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.

4. 
   (а):
   

1. Самостоятельно искать, собирать, анализировать, представлять, передавать информацию;

2. Моделировать и проектировать объекты и процессы, в том числе – собственную индивидуальную деятельность;

3. Моделировать и проектировать работу коллектива;

4. Принимать правильные решения, творчески и эффективно решать задачи, которые возникают в процессе продуктивной деятельности;

5. Ориентироваться в организационной среде на базе современных информационных и коммуникационных технологий;

6. Ответственно реализовывать свои планы, квалифицированно используя современные средства информационных и коммуникационных технологий;

7. Использовать в своей практической профессиональной деятельности современные информационные и коммуникационные технологии.
(б):
1. Понимание роли ИКТ в образовании

2. Учебная программа и оценивание

3. Педагогические практики

4. Технические и программные средства ИКТ

5. Организация и управление образовательным процессом

6. Профессиональное развитие.

Учебная литература:

1. 
   Лапчик и др. Теория и методика обучения информатике Учебник. - Издательский центр «Академия», 2008.
   

2. 
   Кузнецов А.А. Общая методика обучения информатике. I часть [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов педагогических вузов/ Кузнецов А.А., Захарова Т.Б., Захаров А.С- Электрон. текстовые данные. - Москва: Прометей, 2016.— 300 c;
   
3. 
   Кузнецов, А. А. Основы общей теории и методики обучения информатике [Электронный ресурс] : учебное пособие / под ред. А. А. Кузнецова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - 207 с.;
   
4. 
   Кузнецов А.С. Общая методика обучения информатике (Электронный ресурс); учебное пособие. Ч.1 Москва: Прометей, 2016 – 300с. (без анализа ФГОС СОО)
   

Дополнительная литература:

1. 
   Методика обучения информатике: практикум / С.П. Грушевский, С.А. Деева. – Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2015. – 189 с. – 100 экз.
   

Периодические издания:

«Информатика и образование», «Информатика в школе» (журналы)

Материалы в электронном виде:

1. 
   Методическая служба издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний». URL: http://lbz.ru/metodist/
   
2. 
   Федеральные государственные образовательные стандарты. URL: https://fgos.ru/
   
3. 
   Стандарта профессиональной деятельности педагога. URL: http://xn--80aaaaoadbi1fjidfjfmsf6a.xn--p1ai/