Педагогика экзамен. Лабораторная работа беседа. К группе практических методов относится наблюдение упражнение
Скачать 72.12 Kb.
|
Педагогика 2 курс 1. Процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: социальных, экономических, идеологических, психологических и т.д. – это… а) воспитание; б) обучение; в) образование; г) формирование. познавательный кругозор; духовное богатство; общение с детьми; творческий поиск. 3. К группе словесных методов относится … наблюдение; упражнение; лабораторная работа; беседа. 4. К группе практических методов относится … наблюдение; упражнение; лабораторная работа; беседа. 5. К группе словесных методов относится … наблюдение; упражнение; лабораторная работа; рассказ. 6. К группе методов работы с учебником относится … наблюдение; упражнение; конспектирование; рассказ. 7. К группе наглядных методов работы относится … демонстрация; упражнение; конспектирование; рассказ. 8. К группе видометода относится … демонстрация; просмотр; конспектирование; рассказ. 9. Педагогика как самостоятельная наука впервые появилась в… а) в 16 веке; б) в 17 веке; в) в 18 веке; г) в 19 веке. 10. Метод устного изложения учебного материала, она предусматривает развернутое изложение теоретических или практических проблем, предполагающее обстоятельное раскрытие сложных понятий, закономерностей, идей… а) беседа б) лекция в) дискуссия г) рассказ 11. Многократное сознательное повторение умственных или практических действий с целью формирования профессионально важных навыков или умений – это практический метод… А) практическая работа Б) упражнение В) лабораторная работа Г) игра 12. Автором первой научно-педагогической книги «Великая Дидактика» является… а) Я. А. Коменский; б) И. Г. Песталоцци; в) Ж.Ж. Руссо в) К.Д. Ушинский. 13. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека – это… а) воспитание; б) формирование; в) развитие; г) обучение 14. Доведенное до автоматизма действие называется … навыком; умением; знанием; поведением. 15. Функциями процесса обучения являются: образовательная, воспитательная, развивающая; воспитательная, прогностическая, проектировочная; образовательная, воспитательная, объяснительная; развивающая, образовательная, прогностическая. 16. Двусторонний характер обучения проявляется в единстве … преподавания и учения; развития и воспитания обучающихся; школьной и внешкольной деятельности; совместных усилий семьи и школы по формированию у обучающихся мотивов учения. 17. Упорядоченное взаимодействие педагога с обучающимися, направленное на достижение поставленной цели – это… а) обучение; б) образование; в) воспитание; г) развитие. 18. Основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы образовательного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями – это… а) правила обучения; б) принципы обучения; в) приемы обучения; г) подходы обучения. 19. Процесс формирования сознательного отношения и склонности к труду как к основной жизненной потребности – это …. а) физическое воспитание б) эстетическое воспитание в) трудовое воспитание г) умственное воспитание 20. Процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него: нравственных чувств; нравственного облика; нравственной позиции; нравственного поведения - это… а) физическое воспитание б) гражданско-патриотическое воспитание в) духовно-нравственное воспитание г) умственное воспитание 21. Процесс формирования моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения – это... а) физическое воспитание б) эстетическое воспитание в) нравственное воспитание г) умственное воспитание 22. Процесс формирования конституционных и правовых позиций личности – это… а) физическое воспитание б) гражданско-патриотическое воспитание в) духовно-нравственное воспитание г) умственное воспитание 23. Процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний и вкусов, развития задатков и способностей в области искусства - это… а) физическое воспитание; б) эстетическое воспитание; в) умственное воспитание; г) трудовое воспитание. 24. Процесс укрепления здоровья человека и его нравственного, физического развития – это… а) физическое воспитание; б) эстетическое воспитание; в) умственное воспитание; г) трудовое воспитание. 25. Раздел педагогики, занимающийся вопросами развития, воспитания и элементарных форм обучения дошкольников – это… а) дошкольная педагогика б) специальная педагогика в) история педагогики г) профессиональная педагогика 26. Основной формой построения образовательного процесса в школе является… а) занятие; б) факультатив; в) урок; г) экскурсия. 27. Специально организованная взаимосвязанная деятельность тех, кто обучает (преподавание) и кого обучают (учение) – это.. а) дидактика; б) обучение; в) развитие; г)формирование 28. Гигиенические процедуры, закаливание, физические упражнения – это средства … а) физического воспитания б) эстетического воспитания в) трудового воспитания г) умственного воспитания 29. Целенаправленный процесс формирования личности в соответствии с предъявляемыми обществом социальными и педагогическими требованиями – это… а) критерии воспитанности б) воспитывающая ситуация в) воспитание г) воздействие 30. К основным категориям педагогики относятся… а)образование, развитие, обучение, коррекция; б) формирование, развитее, навыки, умения; в) развитие, обучение, знания, воспитание; г) воспитание, обучение, развитие, социализация 31. Способы воздействия на сознание ребенка, которое направлено на достижение цели воспитания – это… а) принципы воспитания; б) методы воспитания; в) содержание воспитания; г) формы воспитания. 32. Традиционным методом исследования в педагогике являются… а) мониторинг; б) ролевая игра; в) контент – анализ; г) наблюдение. 33. Образовательная программа – это… А) совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования; Б) комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов В) учебно-методическая документация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы. Г) документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся. 34. Основная образовательная программа начального общего образования содержит… А) обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. Б) обязательную часть и вариативную часть. В) федеральную и региональную часть Г) федеральную и обязательную часть 35. Компонент стандарта образования, который обеспечивает единство школьного образования в стране – это… а) федеральный компонент; б) национально-региональный; в) школьный компонент; г) личностно-ориентированный компонент 36. Единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов – это … А) обучение Б) образование В) содержание обучения Г) содержание образования 37. Соотношение вариативной части и части, формируемой участниками образовательного процесса составляет… А) 60 % и 40% Б) 80 % и 20% В) 70 % и 30% Г) 50 % и 50% 38.Типовой учебник это учебник, в котором: а) заложена возможность получения информации через различные каналы восприятия; б) заложена информация не только в соответствии с ФГОС, но и дополнительная информация; в) заложена информация в соответствии с ФГОС. 39. Образование - это… А) единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов. Б) совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития познавательных сил и практической подготовки, достигнутый в результате учебно-воспитательной работы. В) система научных знаний, практических умений и навыков способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения. Г) целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни 40. Совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития познавательных сил и практической подготовки, достигнутый в результате учебно-воспитательной работы – это… А) обучение Б) образование В) содержание обучения Г) содержание образования 41. Федеральный государственный образовательный стандарт – это… А) совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования; Б) комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов В) учебно-методическая документация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы. Г) документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся. 42. Характеристика «Использование современных научных теорий, понятий, учений; ознакомление учащихся с научными методами познания; организация педагогического процесса на основе научных достижений» является характеристикой принципа …. Варианты ответа: наглядности; связи с жизнью; систематичности; научности. 43. В работе … классно-урочная система обучения впервые получила научное обоснование. И.Г. Песталоцци; Я.А. Коменский; К.Д. Ушинский; И.Ф. Гербарта 44. К вспомогательным формам организации обучения НЕ ОТНОСИТСЯ: факультатив; домашняя учебная работа; урок; учебная экскурсия. 45.В переводе с греческого понятие педагогика означает…. повторение воспроизведение управление детовождение 46. Вопросами обучения глухонемых и глухих людей занимается … сурдопедагогика; тифлопедагогика; олигофренопедагогика; логопедия 47. Вопросами обучения слабовидящих и слепых людей занимается … сурдопедагогика; тифлопедагогика; олигофренопедагогика; логопедия 48. Вопросами обучения людей с нарушениями речи занимается … сурдопедагогика; тифлопедагогика; олигофренопедагогика; логопедия 49. Вопросами обучения умственно отсталых людей занимается … сурдопедагогика; тифлопедагогика; олигофренопедагогика; логопедия 50. Правила: от легкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого к сложному относятся к принципу … Варианты ответа: наглядности; научности; доступности; связи теории с практикой. 51.Устойчивые, объективные, существенные связи между сторонами педагогического процесса, социальными и педагогическими явлениями, на основе которых строится теория и методика воспитания и обучения, педагогическая практика – это… педагогические технологии; педагогические правила; педагогические закономерности; педагогические принципы. 52. По схеме «повторение пройденного материала – освоение нового материала – отработка навыков - применение знаний на практике – домашнее задание» проходит урок… овладения новыми знаниями; повторения и закрепления знаний; комбинированный; обобщения и систематизации. 53. Форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия в классе с постоянным составом учащихся одинакового уровня развития, по твердому расписанию и четко установленному регламенту, – это… факультатив; занятие с отстающими; семинар; урок 54. Нормативной базой для создания общеобразовательными учреждениями Российской Федерации рабочих учебных планов с учетом специфики и условий их функционирования является: Варианты ответа: Федеральный закон «Об образовании в РФ»; Национальная доктрина образования в РФ; Базисный учебный план; Федеральный государственный образовательный стандарт. 55. Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования– это… методический прием; правило; метод; технология. 56. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека – это… принцип природособразности; принцип культуросообразности; принцип индивидуализации; принцип личностной ориентированности 57. Задача педагогов в работе с одарёнными детьми – это… публично принижать достоинства или игнорировать интеллектуальные успехи во время борьбы со «Звёздностью»; возводить ребёнка на пьедестал, подчёркивая особые права; поддержать и помочь самореализоваться. снизить уровень самооценки 58. Внеурочная форма организации обучения, направленная на формирование навыков самостоятельной работы, – это … домашняя работа; экскурсия; семинар; консультация 59. Главная цель нестандартного урока - это… разнообразие форм организации обучения; организация групповой работы учащихся; возбуждение и удержание интереса учащихся к учебному труду изменение содержания образования. 60. Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме, – это … Варианты ответа: форма организации обучения; процесс обучения; метод обучения; преподавание Часть В 61. Соотнесите направления воспитания и их задачи
62. Соотнесите содержание воспитания и направления воспитания
63. Соотнесите понятия и определения:
64. Соотнесите понятия и определения:
65. Установите соответствие формы контроля образовательных результатов и целевую ориентацию контроля:
66.Установите соответствие между типом отклонений от нормы и их составляющих:
67. Поставить в соответствие виду компетентности педагогического работника его параметр:
68.Поставить в соответствие функцию оценки ее характеристику
69. Установите соответствие между функцией процесса обучения и ее характеристикой:
70. Поставить в соответствие форме обучения ее характеристику:
71. Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
72. Установите соответствие между моделями воспитания и категориями морали
73.Установите соответствие между методами:
74. Установите соответствие между категориями и их характеристиками
75. Восстановите соответствие между отраслью педагогики и ее содержанием
76. Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
77. Вопрос: Требования к результатам образования в контексте ФГОС второго поколения должны быть выражены в форматах … личностных компетенций; предметных компетенций; метапредметных компетенций; школьных компетенций 78. Вопрос: Работа с одарёнными детьми эффективна, если выполняются условия: ученик должен быть здоров; ученик должен быть ленив; ученик должен иметь желание заниматься не на ситуативном уровне, а хотя бы на познавательном; ученик должен иметь большое трудолюбие и усидчивость. 79. Вопрос: Компонентами профессиональной ориентации являются … профессиональное самоопределение; профессиональное просвещение; профессиональная диагностика; выбор профессии 80.Учитель и воспитатель школы все более осваивают функции: навигатора; транслятора; консультанта; аниматора 81. К общеобразовательным относятся программы: дошкольного образования; семейного образования; основного общего образования; среднего (полного) общего образования. 82. Социализация - это… процесс усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта; процесс формирования личности в определённой социальной среде; общение и передача опыта от воспитателя воспитанникам. 83. В трудах каких прогрессивных педагогов к середине XIX века все чаще и чаще стали встречаться обоснованные аргументы в пользу объективного единства обучения и воспитания? а) И. Ф. Гербарт; б) К. Д. Ушинский; в) Л. Н. Толстой. 84. Дидактика в конечном счете должна дать ответ на два наиболее общих вопроса: а) «Чему учить?»; б) «Где учить?»; в) «Как учить?». Часть С. 86. Предложите формы трудового воспитания школьников. 88. Предложите конкретные формы организации физического воспитания в школе. 89. Предложите формы духовно-нравственного воспитания школьников: 90. Предложите формы эстетических воспитательных дел: концерты, беседа, экскурсия, конкурсы, выставки, шоу, кукольный театр, турнир знатоков поэзии и т.д. 91.Предложите формы гражданского воспитания школьников. Задачи 92.Вопрос: В начале второй четверти учитель предлагает ученикам начального класса: - Давайте я вас рассажу так, чтобы мне было удобно с вами работать. Те, кто получил 3 или более низкую оценку, сядьте, пожалуйста, в ряд справа от меня. А те, кто получил другие отметки, сядьте, пожалуйста, слева от меня. Для чего? Дело в том, что как только ты получишь уже не 3, а 5 или 4, я тебя пересажу тебя обратно. Эта игра в движение будет наглядно показывать ваши успехи и неудачи в учебе! Те ребята, кто сидит справа, больше нуждаются в моей помощи и помощи одноклассников. Они должны заниматься прилежнее, изменить отношение к своей работе в школе и дома. - Какую группу методов воспитания использовала учительница? 93.Вопрос: Во 2 классе стали пропадать различные вещи: карандаши, резинки, ручки. Однажды у девочки пропала заколка. Учитель рассказал о деятельности Бюро находок. Дети привели факты, услышанные от взрослых о возвращении найденных вещей. Какие методы воспитания использовал учитель? 94. Определите, какую индивидуальную работу с ребёнком можно провести в сложившейся ситуации. В классе – контрольная работа. В этот же день у одного из ребят день рождения. Мальчик пришел в школу нарядный, счастливый, угостил одноклассников конфетами. Проверяя его работу, учительница нашла уйму ошибок, налицо – угроза двойки. |