лекции. Лекция Тема Рост и развитие
 Скачать 32.35 Kb.
|
|
Лекция № 4. Тема 1.4. «Рост и развитие». Рост и развитиечеловека – это непрерывный процесс, происходящий на протяжении всей его жизни, при котором простые количественные изменения ведут к коренным качественным сдвигам. Процессы роста и развития взаимосвязаны. Рост - это количественные изменения, связанные с увеличением числа и/или размеров клеток, размеров и массы органов, тканей, всего организма в целом, накопление определенного объема информации, умений, опыта и т.д. Развитие подразумевает качественныеизменения - функциональное совершенствование тканей и органов, появление новых знаний, умений, навыков или их исчезновение, угасание со временем, т.е. развитие может идти по двум линиям – восходящей (прогресс) и нисходящей (регресс). Различают две формы развития: эволюционную и революционную, скачкообразную. Развитие человека продолжается в течение всей его жизни, начиная от момента образования зиготы и заканчивая смертью. Рост (увеличение длины и нарастание массы тела) заканчивается в конце юношеского возраста, хотя происходит клеточный и тканевый рост организма человека (например, рост ногтей и волос продолжается даже в течение некоторого времени после биологической смерти). К закономерностям процессов роста и развития, относят: генетическую предопределенность; стадийность; определенные морфофункциональные изменения, характерные для каждого периода жизни человека. Закономерностью соотношения роста и развития является их несовпадение во времени (гетерохронность) или пространстве, т.е. они не происходят одномоментно: вначале наблюдаются количественные изменения, приводящие затем к качественным. Этим объясняются скачки роста в отдельные возрастные периоды, несоответствие сроков физического и психосоциального развития (особенно выраженное в подростковом периоде), снижение отдельных функций организма в определенные периоды жизни. Степень и скорость изменений, происходящих с человеком, не одинаковы в различные периоды его жизни: чем моложе организм, тем интенсивнее идут процессы положительного развития, с возрастом они значительно замедляются. Наиболее существенны темпы роста в раннем детском возрасте, когда происходит значительное увеличение основных морфологических показателей (длина тела к концу первого года жизни увеличивается на 47-50 %. На втором году - на 13-15 %, на третьем - на 9-10 % по отношению к предыдущему. В дальнейшем темпы нарастания длины тела снижаются). В детском возрасте рост и развитие происходят по восходящей линии, в виде прогресса. В зрелом возрасте эти процессы стабилизируются, а в пожилом и старческом - переходят в регресс, т.е. развитие идет по нисходящей линии. К числу особенностей развития человека относится непрерывность – все параметры организма находятся в развитии или изменении. Рост отдельных органов и систем имеет определенные пределы, а также постепенность и необратимость (например, невозможно вернуться к особенностям строения, характерных для предыдущих стадиях развития). Развитие человека, происходит в различных сферах: физической; социальной; психоэмоциональной и познавательной. Физическая сфера, или физическое развитие,включает в себя совокупность морфологических и функциональных свойств организма, соответствующих хронологическому и биологическому возрасту. В детском возрасте физическое развитие представляет собой динамический процесс роста - увеличение длины, массы, отдельных частей тела, органов и систем организма, а также биологического созревания и становления зрелого организма. В детском возрасте процессы физического развития протекают наиболее интенсивно. Его оценку производят чаще, чем в другие возрастные периоды, когда физическое развитие, достигнув определенного уровня, стабилизируется. Наиболее просто физическое развитие можно оценить, используя антропометрические показатели, к которым относятся длина (рост), масса тела, окружности головы и груди. Антропометрические измерения вошли в практику медицинского обследования в 30-е годы XIX в. Для более точной оценки физического развития пользуются центильными таблицами, которые позволяют сравнивать индивидуальные антропометрические данные со стандартными, которые получают при массовых обследованиях(берется 100 человек – 100% одного возраста и пола и выводят среднее значение), а также различными коэффициентами и индексами. Физическое развитие, включающее, рост и массу тела и физиометрические показателей (мышечная сила, жизненная емкость легких - ЖЕЛ и др.), служит одним из критериев работоспособности, запаса жизненных сил. Поэтому оценка физического развития широко используется не только в педиатрии, но и при профессиональном отборе, в спортивной, школьной медицине. Уровень физического развития, скорость увеличения роста, нарастания массы тела, последовательность в увеличении различных частей тела определяются многими факторами,среди которых выделяют: наследственные (длина и масса тела родителей, бабушек, дедушек); биологические (здоровье индивидуума, его психологическое, эмоциональное состояние, состояние здоровья его родителей); климатические и экологические; социально-экономические (материальное положение семьи, бытовые условия, уровень общей культуры и образования родителей, уровень развития здравоохранения и медицинской культуры, профессиональные вредности); образ жизни (режим и стиль питания, двигательная активность, вредные привычки, взаимоотношения индивидуума с окружением). Кроме перечисленных факторов, темпы роста и развития подвержены половым (половое созревание у девочек и мальчиков начинается в разные сроки, основные антропометрические, функциональные показатели у мужчин остаются более высокими, чем у женщин) и индивидуальным различиям. Эти и другие факторы могут влиять на физическое развитие как положительно, так и отрицательно. Например, как чрезмерная физическая нагрузка, так и ее недостаток могут тормозить рост человека. Некоторые факторы оказывают разнонаправленное действие на рост и развитие (например, жаркий климат, влияет на физическое развитие, тормозит рост, но ускоряет созревание, т.е. развитие, человека). Степень влияния факторов зависит от силы и длительности их воздействия. Например, умеренный и кратковременный дефицит питания не приводит к задержке физического развития и наоборот, недостаточность основных компонентов питания может привести к заметной задержке развития и даже нарушениям здоровья (дефицит белка, белковое голодание в детском возрасте вызывает квашиоркор - болезнь обмена веществ). В середине и второй половине XX в. было замечено, что увеличиваются рост и масса тела детей, ускоряются в целом сроки биологического созревания (раньше прорезываются постоянные зубы, закрываются зоны роста, половое созревание наступает в более раннем возрасте). Это явление получило название акселерации(от лат. ассе1егаНо - ускорение). Процессы акселерации связывали с положительными изменениями генотипа, улучшением социальных условий. Помимо истинной акселерации, выделяют и ускоренное развитие, детей, которое связано с перекармливанием (за счет белков). Такое ускоренное развитие может приводить к нарушению биологического созревания, связанного с ранним созреванием ферментных систем. А это может приводить к раннему появлению различных заболеваний (ожирение, гипертоническая болезнь, атеросклероз, заболевания почек и др.) в зрелом возрасте. В меньшей степени акселерация затронула психоэмоциональное и социальное развитие. С 90-х годов XX в. процессы акселерации стали сменяться децелерацией, т.е. замедлением темпов развития новых поколений, что проявляется снижением роста и массы тела, мышечной силы и выносливости у подростков конца XX – начала XXI в. по сравнению с их сверстниками 60-80-х годов XX в. Сдвигаются сроки полового созревания, появления первой менструации у девочек в более старшем возрасте, что характерно практически для всех развитых стран. Психоэмоциональное и социальное развитиепредставляет собой специфический аспект развития человека, связанный с его взаимодействием с окружающей средой и проявляющийся совокупностью душевных процессов и явлений (ощущения, восприятия, эмоции, память и т.д.). Основной функцией психики является поиск на основе возникшей потребности определенных действий, направленных на ее удовлетворение, оценка этих действий, контроль за их реализацией. В основе психоэмоционального и социального развития конкретного человека лежит овладение им общественными потребностями, сформировавшимися в ходе эволюции и необходимыми индивидууму для жизни. Психоэмоциональное развитие продолжается на протяжении всей жизни человека. Каждой стадии его развития соответствуют свои, присущие данному обществу ожидания, которые индивидуум может оправдать или не оправдать. «Характеристики стадий роста и развития человека». Стадия 1. Период новорожденности и грудной возраст (0-1 год) Физическая сфера изменений. Масса тела утраивается. Рост увеличивается на 50 % (примерно 25 см). Окружность головы увеличивается на 12 см, а груди - на 13-15 см. С 1 мес. поднимает голову, хорошо держит с 2 мес. С 4-5 мес. переворачивается с живота на спину, потом со спины на живот. с 7 мес самостоятельно садится, ходит с 1 года. Первые зубы - с 5-6 мес, к 1 году 6-8 зубов Психоэмоциональная и социальная сфера изменений. Плачет, чтобы дать о себе знать. С 1 мес. Появляется слуховое и зрительное сосредоточение, с 2 мес. следит за предметами, улыбается. С 3-4 мес. эмоционально гулит, узнает близких, с 6 мес. громко смеется, лепечет слоги. В 1 год может сказать несколько простых слов. В 6 мес. отличает тех, кто за ним ухаживает. В 7 мес. плачет при виде чужих. Положительное познание - доверие, отрицательное - недоверие. Чувство доверия возникает, когда потребности ребенка удовлетворяются последовательно, через образ матери, удовлетворяющей его потребности; он приобретает ощущение того, что мир - безопасное место. Чувство недоверия возникает, когда либо забота о ребенке непоследовательна, либо происходит частая смена лиц, осуществляющих уход. Результатом положительного выбора является вера в будущее, отрицательного - подозрительность, страх перед будущим Познавательная сфера изменений (до 2 лет). Это сенсорно-моторная (двигательная) стадия. Ребенок изучает окружающий мир с помощью осязания, слуха, обоняния, вкуса, физического восприятия. Вначале деятельность сосредоточена на своем теле, потом на событиях и предметах. В конечном итоге происходит целевая ориентация. Стадия 2. Преддошкольный возраст (1-3 года). Физическая сфера изменений. За второй год ребенок прибавляет в массе тела примерно 3 кг, рост увеличивается на 7-8 см, за третий- 2 кг и 5 см соответственно. Делает движения, требующие координированной работы мышц: бегает, ходит по ступенькам, прыгает, карабкается, играет с мелкими предметами. Учится пользоваться туалетом. Одевается с небольшой помощью или самостоятельно. К 2 годам имеет 20 молочных зубов. Самостоятельно ест с помощью ложки, пьет из чашки Психоэмоциональная и социальная сфера изменений. Любит играть один или рядом с другими детьми. Не любит получать приказы. Учится быть независимым. Переполнен массой впечатлений от внешнего мира, не может их самостоятельно проанализировать, прибегает к помощи взрослых (период вопросов). Положительное познание - самостоятельность: отрицательное - зависимость, сомнение и стыд. Дети познают сомнение и стыд через грубое обращение в процессе контроля функций своего тела (кишечник и мочевой пузырь) или находясь в слишком ограниченной среде. Результатом положительного познания является уверенность в себе, отрицательного - комплекс вины, неуверенность в себе Познавательная сфера изменений. Хорошо отзывается на речь взрослых. Показывает предметы, названные взрослыми. Следует простым указаниям, отдаваемым медленно и ясно. Начинает говорить короткими фразами. Понимает, что предмет, убранный из виду, продолжает существовать. Любит сам выбирать деятельность и игрушки. Стадия 3. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет). Физическая сфера изменений. Средняя прибавка массы тела в год - 2 кг, а длины - 5 см. В 5-7 лет молочные зубы заменяются большими коренными (моляры). Совершенствуются крупнодвигательные навыки. Больше контролирует мелкодвигательные умения (рисует, лепит). Делает много вещей по самообслуживанию (одевается, принимает пищу, пользуется туалетом). Психоэмоциональная и социальная сфера изменений. Имеет четкое представление о себе. Реагирует на суждения родителей и других взрослых о нем. Более независим, чем в раннем детстве. Делает свой выбор. Легко играет с другими детьми и любит групповые игры. Наблюдает за взрослыми и подражает им. Любит повседневный порядок и может чувствовать себя неуверенно, если распорядок дня слишком часто меняется. Положительное познание - инициативность, отрицательное - пассивность. Дети переживают чувство вины и моральной ответственности за свои желания. Результатом положительного познания является способность действовать самостоятельно, отрицательного - ощущение социальной неадекватности. Познавательная сфера изменений. Знает много имен людей и названий мест и вещей. Быстро выучивает новые слова. С 5 лет начинает читать отдельные слова. Считает. Группирует одинаковые предметы. Отделяет несхожие с другими предметы. Следует указаниям. Очень любопытен и имеет богатое воображение. Задает много вопросов. Имеет твердую самостоятельную точку зрения, иногда не в силах понять, что существуют другие взгляды. Имеет неопределенное представление о времени Стадия 4. Младший школьный возраст (6-12 лет). Физическая сфера изменений. Ежегодная прибавка в массе тела 2-3 кг, в росте 5 - 6 см. Происходит смена молочных зубов: в 7- 8 лет - внутренние, 8-9 - наружные резцы, 10-11 лет - передние, 11-12 - задние премоляры и вторые моляры. Движения хорошо координирует. Развивает мышечный тонус, чувство равновесия, силу и выносливость. Хорошо развита крупная и мелкая моторика, что используется для игр и спорта, езды на велосипеде и танцев. С 10 лет у девочек и с 12 лет у мальчиков начинается половое созревание Психоэмоциональнаяи социальная сфера изменений.Начинает формировать длительные дружескиевзаимоотношения. Больше времени проводит безродителей. Образует маленькие замкнутые группы, не допускающие других детей, особенно противоположногопола. Начинает понимать, что другие людитоже имеют чувства. Имеет много эмоций, иногда ихс трудом выражает. Начало полового созревания,сопровождающееся гормональными изменениями,влечет за собой много драматических поворотов настроения. Положительное познание - трудолюбие, отрицательное - неусидчивость. Школьникам необходимо иметь возможность насладиться успехом и мастерством в решении новых задач. Они приходят к этому через одобрение учителя и сверстников. Чувство неполноценности возникает тогда, когда школьники не имеют возможности добиться успеха или их знания не имеют признания. Результатом положительного познания является успех в деятельности, отрицательного – комплекс неполноценности. Познавательная сфера изменений. Более внимателен, дольше помнит и следует более сложным указаниям. Думает логично и принимает решения относительно реального мира. Способен использовать новую информацию. Может задавать вопросы и сопротивляться решениям взрослых. Стадия 5. Старший школьный (подростковый) возраст (от 12 до 16-18 лет). Юношеский возраст (от 16 до 20 лет у женщин, от 17 лет до 21 года у мужчин). Физическая сфера изменений. Масса тела увеличивается на 7-25 кг (чаще на 17,5 кг), рост - на 15-55 см. Достигает репродуктивной зрелости. Девушки в начале периода, как правило, выше юношей своего возраста, а в конце периода – ниже. Психоэмоциональная и социальная сфера изменений. Из-за недавних изменений в своем организме чувствует себя неуклюже среди родителей и чужих. Легко смущается, раздеваясь перед взрослыми или при разговорах о теле, росте и половом развитии. Более ответственно относится к своему поведению. Часто восстает против авторитета взрослых. Социальный и эмоциональный опыт широк, потому что это время крепкой дружбы и ранних любовных взаимоотношений. Положительное познание - формирование личности, отрицательное - рассеивание личности. Происходит первое цельное осознание себя и своего места в мире. Результатом положительного познания является развитое ощущение собственной индивидуальности, отрицательного - непонимание собственного «Я» или неуверенность в понимании собственного «Я». Познавательная сфера изменений. Логично мыслит. Имеет дело с абстрактными или конкретными понятиями. Размышляет о себе в личном плане. Планирует будущее. Принимает решение, представляя себе альтернативы, что делает принятие решения более трудным. Начинает судить о себе более здраво. Старается изменить физический облик. Часто придумывает идеальный мир и идеализирует себя. Легко разочаровывается. Может ставить перед собой нереальные цели. Стадия 6. Молодой зрелый возраст (от 20 до 35 лет). Физическая сфера изменений. К 23 годам завершается развитие всех функций организма. Рост у большинства женщин заканчивается к 17 годам, у мужчин - к 21 году. Достигает максимума мышечной силы в 25-30 лет, затем она начинает убывать. Наилучшая мелкая моторика развита до 35 лет, после чего мелкие двигательные навыки начинают убывать. Это наиболее здоровая часть населения. Болеет нечасто, быстро выздоравливает. У женщин циклически происходят созревание яйцеклеток и менструации, они могут вынашивать детей. Это наиболее благоприятный период для рождения детей. Психоэмоциональная и социальная сфера изменений.Устанавливает длительные близкие отношения с друзьями и партнерами. Принимает обязательства. Многие взрослые становятся родителями, некоторые борются с бесплодием, некоторые добровольно не хотят стать родителями. Положительное познание - эмоциональная открытость, выражающаяся в поиске спутника жизни и установлении близких дружеских связей, отрицательное - эмоциональная замкнутость, чувство одиночества. Результатом положительного познания является способность формировать близкие отношения, отрицательного - неспособность формировать близкие Отношения. Познавательная сфера изменений. Функционирует на более высоком уровне, чем юноши, хотя многие молодые взрослые продолжают мыслить и рассуждать очень похоже на подростков и юношей. Способен поставить себя на место другого и представить, что он чувствует. Имеет развитые моральные устои Стадия 7. Средний зрелый возраст (от 35 до 55 лет у женщин и до 60 у мужчин). Физическая сфера изменений. Слегка утрачиваются физическая сила и координация. Несколько уменьшается чувствительность. От случая к случаю испытывает трудности со сном, иногда бывают проблемы после определенной пищи. Женщины проходят через климакс между 45 и 55 годами. Репродуктивная функция (особенно у женщин) снижается Психоэмоциональная и социальная сфера изменений. Начинает чувствовать беспокойство перед старением и осознавать, что смертен и умрет. Чувствует большее удовлетворение от работы. Женщина может стать более подавленной, когда дети вырастают и уходят, а может испытать удовольствие от новой свободы. Положительное познание - творчество и великодушие, отрицательное -застой и эгоцентризм. Часто происходит борьба творческих сил против застоя. Результатом положительного познания является забота о семье и обществе в целом, отрицательного - забота только о себе. Познавательная сфера изменений. Наращивает свои познавательные способности и имеет высокий уровень интеллекта. Может обучаться новым навыкам. Находит, что это наиболее творческий период в жизни, и может заниматься получением дополнительного образования. Стадия 8. Пожилой и старческий возраст (от 55 лет у женщин и от 60 - у мужчин). Физическая сфера изменений. Обычно достаточно здоров, чтобы продолжать нормальную физическую деятельность. Испытывает снижение зрения с потерей ночного зрения и снижением глубины и цветности восприятия. Испытывает некоторую потерю слуха и понижение ощущения запаха и вкуса. Имеет меньше сил и чувства равновесия, подвержен несчастным случаям и падениям. Меняются походка, осанка, снижается рост, изменяются размеры конечностей. Психоэмоциональная и социальная сфера изменений. Может расценивать старость как позитивное явление и чувствовать возросшую энергию, продуктивность и творчество. Может иметь сильное желание настоять на своей воле и имеет большую привязанность к знакомым объектам. Может сильнее осознавать время и жизненный цикл. Может быть менее уверен и менее самолюбив из-за утраты близких, должности, физических и чувственных способностей. Может быть более сложившейся личностью, с определенными ценностями; продолжает нуждаться в дружбе и других взаимоотношениях. Может иметь потребность в общении с домашним животным. Продолжает сексуальную жизнь, если был(а) сексуально активен(на) раньше. Положительное познание - интеграция, ощущение полноты жизни, отрицательное - разочарование в жизни, безысходность. Становление окончательного цельного представления о себе, своем жизненном пути в противовес разочарованию в жизни и нарастающему отчаянию. Результатом положительного познания является ощущение не зря прожитой жизни, отрицательного - неудовлетворенность жизнью, отчаяние перед мыслью о неизбежной смерти. Познавательная сфера изменений. Обычно сохраняет интеллектуальные способности, хотя может перерабатывать информацию не так быстро. Решения принимает с меньшей скоростью. В состоянии освоить новую информацию и новые навыки, но нуждается для этого в большем времени. Может испытывать некоторую потерю памяти из-за внешних условий, таких как прием лекарств, необходимость переезда в новое жилье; либо по физическим или эмоциональным причинам, таким как плохое питание, депрессия или болезнь. Психолог-теоретик Эрик Эриксон, автор теории психосоциального развития личности, сформулировал задачи определенных ступеней развития человека и показал, к чему может привести успех или неудача в их решении. Не всем удается преодолеть психологические неудачи, возникшие на ранних этапах развития, в раннем возрасте, поэтому им приходится решать многие проблемы уже в зрелом возрасте. Преодоление трудностей предыдущего этапа является залогом успешного решения психологической задачи, возникающей на более поздних стадиях развития. Поэтому для нормального психоэмоционального и социального развития человека необходимо решать возникающие проблемы на той стадии, на которой они возникли. Психоэмоциональное и социальное развитие человека определяет качество его жизни, от него зависят личная жизнь человека, его взаимоотношения с людьми, профессиональная удовлетворенность, а также все аспекты физического здоровья, так как психическое благополучие воздействует на функции организма. Адекватное психоэмоциональное и социальное развитие, присущее здоровому человеку, позволяет ему лучше приспосабливаться к различным условиям жизни. Развитие человек определяется его окружением, к которому можно отнести: ближайшее окружение (семья — дети, родители, братья, сестры, бабушки, дедушки, друзья); профессиональное окружение (коллеги по работе, одноклассники); бытовое окружение (соседи, знакомые; люди, имеющие с индивидом общие интересы); социальную группу, к которой принадлежит данный индивид (по уровню образования, доходов, бытовым условиям); общество в целом. К окружению человека можно отнести и медицинских работников, контактирующих с ним от рождения до конца жизни и оказывающих большое влияние на его развитие. Познавательное развитиечеловека, продолжается на протяжении всей жизни, зависит от стадии его развития и связано с понятием «познание». Познание - это процесс отражения и воспроизведения в сознании индивида реальной действительности. Результатом познания является новое знание. Познавательное развитие человека - это процесс развития его интеллекта, оно подчиняется тем же закономерностям, что и психоэмоциональное и физическое развитие. |