Выступление. Личные местоимения. Лицо и число личных местоимений
 Скачать 30 Kb.
|
|
4 А класс УМК "Школа России" Дата: 03.03.2020 Тема урока: Личные местоимения. Лицо и число личных местоимений. Роль местоимений в речи Цели: Познакомить с личными местоимениями; разъяснить, почему они так называются. Упражняться в определении лица и число местоимений. Предметные УУД: научиться различать личные местоимения 1,2 и 3 лица единственного и множественного числа. Метапредметные: Познавательные УУД: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, развивать умение проводить наблюдения и самостоятельно делать выводы; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. коммуникативные: формировать умение работать в паре, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач регулятивные: учить самостоятельно принимать решения, применять полученные знания, учить контролировать свои мысли и высказывания при выражении своей точки зрения. Личностные: развивать внимание, память, мышление, речь учащихся. Оборудование: Русский язык: УМК «Школа России», 4 класс, презентация, раздаточный материал. ХОД УРОКА: Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний. Организационный момент Ребята, здравствуйте. Садитесь. Пожелаем всем хорошего настроения и успешной работы в открытии новых знаний! Мне бы хотелось, чтобы вы, изучая русский язык, любили его, гордились им, и однажды повторили слова Константина Паустовского: " Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык". Мы сегодня будем снова открывать тайны русского языка. Готовы ли вы к дальнейшим открытиям? А вот какое открытие сделает каждый из вас- поделитесь в конце урока. - Откройте свои рабочие тетради и запишите число, классная работа. Актуализация знаний - Отгадайте загадки: 1. Снег чернеет на полянке, С каждым днем теплей погода. Время класть в кладовку санки. Это, что за время года? (Весна) 2. Пробиваюсь я в апреле - Все поля позеленели! Покрываю, как ковер, Поле, луг и школьный двор. (Трава) - Какая орфограмма встретилась в словах-отгадках? (Слова с проверяемыми безударными гласными). - Как проверить? - Устно подберите проверочные слова (трава-травка, весна-вёсны) - В словах-отгадках (трава и весна) найдите один и тот же согласный звук, только в первом слове - твердый, а во втором слове - мягкий. Чистописание: - На чистописании будем писать согласную букву В, слова с этой буквой. - Сели ровно, начинаем писать. Вв Ввв Вввв Вова Выборг ветер вагон Практический: словарно-грамматический диктант Повторим словарные слова. Перед тем как вы будете их писать, я прочитаю стихотворение. Слова спокойно жили в книжке, Но книжку вдруг прогрызли мышки. От слов начала откусили Из книжки в норку утащили. ( на доске словарные слова) …ректор, … ризонт , …лендарь, … зал , …зета , … реди. - Давайте вместе восстановим слова К доске по цепочке 1 ряд. Подчеркните непроверяемые орфограммы. Формулирование темы урока, постановка цели. Самоопределение к деятельности. - Послушайте стихотворение А. Барто Заранее, заранее всё было решено: У школьников собрание, потом у них кино. Домой придёт мой старший брат, он мне расскажет всё подряд, Он объяснит мне, что к чему. А я большая! Я пойму. И вот он начал свой рассказ: - Они ползут, а он им - раз! А тут как раз она ползла, А он как даст ему со зла! Они ей - раз! Она им - раз! Но тут как раз её он спас, Он был с ней заодно...Ух, сильное кино! Нет, видно, я ещё мала: я ничего не поняла. -Почему девочка ничего не поняла? (Брат не называл имена героев, а заменял их словами он, она (местоимениями)) - О чем будем говорить сегодня на уроке? (О местоимениях.) - На доске нужно собрать слово, оно рассыпалось. СОБРАТЬ СЛОВО НА ДОСКЕ - Какое слово получилось? (местоимение) - Вспомним, что же такое местоимение? - С какими местоимениями вы уже знакомы? (С личными.) КАРТОЧКУ НА ДОСКУ - Сформулируйте цель урока? (Вспомнить, что такое местоимение). - А теперь попробуйте сформулировать задачи урока? (Уточнить особенности личных местоимений, научиться распознавать личные местоимения, упражняться в определении лица и числа местоимений. ) - Назовите личные местоимения. Личные местоимения указывают на лицо или предмет, но не называют их. Они делятся на три лица – в зависимости от того, кто о ком рассказывает. Местоимения 1-го лица указывают на говорящего (Я) или на группу людей, в которую входит говорящий (МЫ). КАРТОЧКУ НА ДОСКУ Местоимения 2-го лица ТЫ или ВЫ указывают на собеседника. КАРТОЧКУ НА ДОСКУ Местоимение ВЫ может указывать как на нескольких собеседников, так и только на одного. Мы говорим ВЫ незнакомцу или такому человеку, которого очень уважаем или тому, кто старше нас. Местоимения 3-го лица КАРТОЧКУ НА ДОСКУ ОН, ОНА, ОНО, ОНИ указывают на тех, о ком говорят. Но не стоит использовать личные местоимения, упоминая о ком -то или о чем-то в первый раз, иначе собеседник не поймет, на кого или что указывает рассказчик. Я и Мы, Ты и Вы, Он, Она, Оно, Они – Все слова отличные, Важные и личные Это без сомнения Все местоимения. - В русском языке много местоимений. Самая распространённая группа местоимений и называются они – личные местоимения. Их всего 8 . Эта великолепная восьмёрка перед вами. - Какова их роль в речи? (Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов. Они создают нам речевое удобство, так как экономят время, разнообразят речь. Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного. Они - как запасные игроки на футболе, как дублёры в театре.) Личные местоимения всегда относятся к такому же роду и имеют такое же число, как и слова, которые они заменяют. Если существительное ХУДОЖНИК – единственного числа мужского рода, то и заменяющее его местоимение ОН – тоже будет единственного числа мужского рода. Так же, как и существительные, местоимения изменяются по числам и падежам, т.е. склоняются. Работа с учебником Откройте учебник на стр. 52 и прочитайте правило в рамке. Кто прочитает вслух? 1 –е л. 2 – е л. 3 – е л. Ед.ч. я ты он она оно Мн.ч. мы вы они - Как вы думаете, почему эти местоимения написаны в 2 строчки? - Да, местоимения бывают единственного и множественного числа. Местоимения я, ты, он. Она, оно – местоимения единственного числа. Местоимения мы, вы, они – местоимения множественного числа. - Давайте хором прочитаем местоимения. - Итак, давайте повторим, что такое личные местоимения. (Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они – это личные местоимения. Личные местоимения указывают на предмет, но не называют его.) Откройте папку с правилами, найдите таблицу "Личные местоимения", положите на край стола, чтобы таблица была перед глазами. На слайде записаны предложения. Прочитайте. Какими местоимениями вы замените выделенные существительные? (неоправданный повтор слов семена и ученица, необходимо их заменить другими словами) Необходимо его отредактировать. 1 предложение остается без изменений, во втором предложении слово Семена заменяем на слово они, в последнем предложении заменяем словом- она) - Место какой части речи заняли в предложении новые слова? (место имени существительного) Спишите их, заменяя выделенные существительные местоимениями. 1. Ребята посадили в ящик семена. Семена уже проросли. 2. Рано пришла в школу ученица. Ученица сегодня дежурная. Прочитайте получившийся текст. - Эти слова мы употребили вместо имени существительного, значит, мы можем сказать, что местоимение – это часть речи, которая употребляется вместо имени существительного. Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов. В первых предложениях подчеркнуть грамматические основы. - УСТНО. Нужно сосчитать количество местоимений в тексте. Победителем считается тот, кто быстро и правильно определит число местоимений. Я читаю текст вслух, а вы считаете каждый про себя. Мы с другом гуляли в лесу. Вдруг я увидел необычное растение с розовыми цветами. Оно хорошо пахло. «Ты знаешь название этого растения?» – спросил я друга. Он отрицательно покачал головой. Тогда мы обратились к учительнице. Она сказала: «Какие вы любопытные! Это растение – багульник». НА СЛАЙДЕ ТЕКСТ(9 местоимений) - Устно назвать местоимения из текста , определить число и лицо. Физминутка. А сейчас мы отдохнём. Выполняя движения, старайтесь услышать местоимения ед. и мн. числа Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей), Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) - Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) - Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). - Назовите личное местоимения, которые встретились в физминутке "Вставь местоимение" (у уч-ся индивидуальные карточки, 1,2 варианты). Вставьте в предложения пропущенные личные местоимения, которые легко можно восстановить по форме глагола. Записать в тетрадь любых 2 предложения. 1 вариант. … нарисую ёлочку. А … что будешь рисовать? Когда … приедет? Завтра … пойдём на речку. Кого … ждёте? Почему … улетают? 2 вариант. Вечером … читаем сказки. Что … вырезает из бумаги? А … умеете так вырезать? Какую задачу … решают? Куда … идёшь? Завтра … пойду в библиотеку. - Поменяться листочками. Взаимопроверка. УСТНО на слайде Игра “Четвертое лишнее” , с объяснением. 1. Я, он, на, ты 2. Мы, они, вы, но 3. Оно, его, ему, яму 4. Мной, меня, мни, мне 5. Тебя, тебе, тобой, табун НА СЛАЙДЕ слова: семья, агроном, тыква, телефон, ворона, выбор, любимый, кони. Найдите местоимения, которые спрятались в данных словах. Эти местоимения даны на карточках, их нужно распределить по лицам в столбики . Ед. ч. Мн. ч. 1-е лицо … … 2-е лицо … … 3-е лицо … … Назовите личные местоимения 1 лица, 2 лица,3 лица Упражнение в определении лица и числа местоимений. - Ячитаю утверждение, а вы , если согласны с ним, то поднимаете руку, если не согласны - сидим прямо, руки на парте. 1) Местоимение - часть речи. (+) 2) мы, он, ох, она, они, ты - это только местоимения: (-) 3) Он - это местоимение. (+) 4) Местоимения не называют предмет и не указывают на него. (-) 5) Личные местоимения заменяют имена существительные. (+) 6) К 3-му лицу относятся местоимения мы, вы, ты. (-) 7) Ко 2-му лицу относятся местоимения вы, ты. (+) 8) К 1-му лицу относятся местоимения я, мы (+) И в заключении я прочитаю стихотворение. Оно подведёт итог того, о чём мы говорили на уроке. Такими словами могло сказать о себе местоимение, если оно было бы у нас в гостях. Я о себе такого мнения: Огромна роль местоимения! Я делу отдаюсь сполна, И заменю я имена! Подведение итогов урока . Рефлексия -Какова былатема нашего урока? -Достигли ли мы поставленных целей? -Какие трудности возникли? -Что обозначает местоимение? -Для чего нужны местоимения в нашей речи? -Можно ли обойтись без них? -Какие местоимения вы запомнили? - Что мы узнали сегодня на уроке? - За что вы можете похвалить себя? - Что осталось для вас непонятным? - Оцените свою работу на уроке. (Вопросы на слайде) Домашнее задание по уровням (на выбор) Домашнее задание 1 уровень. Прочитайте текст. Понравился вам рассказ? Отредактируйте этот текст. Каким словом вы заменили слово берёза? Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза воспета в музыке, живописи. О берёзе написано немало стихов, рассказов, сказок. _____________________________ 2 уровень. Найти местоимения. Списать.Определить лицо и число личных местоимений. Если я сорву цветок, если ты сорвёшь цветок, если мы сорвём цветы, опустеют все поляны и не будет красоты. Как, милый петушок, поёшь ты громко, важно! А ты, кукушечка, мой свет, так тянешь плавно и протяжно. Злой тоской удручена, к муравью ползёт она. А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь! ______________________________ 3 уровень. Прочитайте текст. Вставьте местоимения в нужной падежной форме. Однажды я шёл по лугу. Ко … пристала ласточка. … кружилась около … . Ласточка задевала … за плечо и жалобно кричала, словно … отнял у … птенца. Она будто просила отдать … обратно. … не понимал, что … нужно, и рассказал о ласточке деду. … посмеялся надо … и разъяснил … загадку. _____________________________ Творческое задание: на листочке оформить ребусы, загадки о местоимениях. |