Развитие толерантности. Линченко ксения вячеславовна
 Скачать 23.95 Kb.
|
|
ЛИНЧЕНКО КСЕНИЯ ВЯЧЕСЛАВОВНА, бакалавриат Филиал Московского Государственного Университета им. М.В. Ломоносова в городе Севастополе, г. Севастополь, Россия linchenko.ksenya@mail.ru ПУТИ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ Аннотация: В современном мире и современной России проблема толерантности стала крайне популярна и актуально. Толерантность в данный момент определяет устройство социальной жизни населения, управляет жизнедеятельностью людей, также толерантность направляет развитие общества по пути социально-культурного равновесия и гуманизации. Автор статьи рассматривает проблему развития толерантности у молодежи, анализируя психологические и социальные аспекты жизни. Ключевые слова: толерантность, молодежь, социум, взаимодействие, баланс, гуманизация. Один из исследователей толерантности Б.Г Ананьев говорит, что для формирования толерантности имеет достаточно большое значения возраст человека. Так, например, студенческий возраст это наиболее чувствительный период для развития и формирования в человеке толерантного отношения к другим. Обучаясь в университете, человек развивает свои психические функции и личностные качества, параллельно закладывая основные аспекты толерантного отношения к другим. Но, для грамотного формирования подобных качеств необходимо создать благоприятные условия, это даст возможность для развития всех уровней психики индивидуума[3]. В этот период у человека происходит нравственное развитие, которое идёт совместно с ростом сознательных мотивов поведения. У человека в этот период идёт активное развитие таких качеств как решительность, самостоятельность, проявление личной инициативы, умения владеть собой и своими эмоциями. В этом возрасте молодёжь задаётся вопросами цели жизни, вопросами любви, долга, поиском жизненного смысла[1,2]. Исследователи в сфере возрастной психологии отмечают, что не смотря на активное личностное развитие, в юношеском возрасте у людей ещё недостаточно развита сознательная регуляция собственного поведения. Довольно часто можно наблюдать неумения предвидеть последствия своих действий и поступков, в юношеском возрасте может наблюдаться немотивированный риск и недостойное поведение. Известный психолог Э. Эриксон отмечает[4], что для данного периода характерной особенностью является кризис идентичности, который выражается в социальном и индивидуально личностном выборе, идентификации и собственном самоопределении. Если подобный задачи в этот период не удаётся разрешить, то это может привести к развитию неадекватной идентичности. Студенческий возраст является очень сензитивным для формирования толерантности по той причине, что молодёжь обращает внимание на собственную культурную идентичность. Формированию помогает и то, что молодёжь проявляет интерес к образу жизни других людей, в студенческом возрасте люди пытаются высказать своё собственное мнении по многим интересующих их вопросам. Однако, существуют в этом периоде и причины, которые могут наоборот, мешать, формированию толерантного отношения. К таким причинам можно отнести: высокую конфликтность юношеского возраста, эгоцентризм, инфантилизм. Некоторая часть молодых людей страдает стереотипным мышления, что также не даст им возможности качественно формировать толерантное отношение к другим. Существуют определенные механизмы формирования компонентов толерантности, предполагающие наличие определенной последовательности состояний, свойств, процессов, которые будут способны обеспечить функционирование более сложной системы. Из всех существующих механизмов формирования толерантности считает важным выделить несколько главных[5]: 1. Принятие – включение другого в индивидуальное пространство личности за счет понимания, эмпатии, ассертивности. 2. Идентификация – эмоционально-когнитивный процесс неосознаваемого отождествления субъектом себя с другим субъектом или группой. Здесь наблюдается способность изменения процесса в сторону негативного или позитивного, несмотря на общую нейтральность, в зависимости от объекта идентификации. 3. Самоконтроль как волевой механизм толерантности подразумевает положительное, эмоционально устойчивое отношение в совместной деятельности и общении между индивидами. 4. Присвоение – это символическая интернализация (включение в себя) человека или объекта. Но выше перечисленные механизмы больше носят психологический характер, нежели социальный[6]. С позиций социологического подходов выделяют основные принципы, описывающие базовые механизмы формирования толерантности. 1. Принцип необходимого разнообразия. Данный принцип говорит о необходимости развития гражданской и глобальной идентичности. 2. Принцип перехода от парадигмы конфликта к парадигме толерантности. 3. Принцип синергизма и диалога. Диалог является базой для формирования толерантности в среди представителей различных культур и мировоззрений. Она позволяет найти единые способы решения социальных проблем. 4. Принцип рефлексивного публичного дискурса. Гражданская идентичность и толерантные установки объективируются и легитимируются через дискурс, а для того чтобы преодолеть нетерпимость, требуется самокритичная рефлексивная позиция. 5. Принцип свободы культурного выбора. Принцип означает, что важнейшим условием коллективной рефлексии и выработки общекультурных ценностей в условиях культурного разнообразия является предоставление личности права сознательно определять собственную культурную идентичность. Для формирования толерантности необходимо ставить в центр развития индивидуальные права и свободы, также программа должна формировать интерес к своей и чужой культуре, умение делать выбор в сторону того или иного мировоззрения. 6. Принцип активной толерантности. Толерантность должна представлять собой социальное действие. которое создаёт новые социальные роли. 7. Принцип учета культурных границ. Толерантность позволяет расширяют культурно обусловленные пространственные и временные границы. 8. Принцип накопления социального капитала. Толерантность должна развиваться вместе с представителями различных социальных групп. 9. Принцип долгосрочной ориентации. Развитие толерантности как устойчивости к различиям требует специальных усилий по формированию у российской молодежи ориентации на отдаленное будущее, долгосрочное совместное проживание с представителями разных культур, позитивного образа совместного будущего и проактивной позиции, готовности и умения совместно управлять социальными рисками. Таким образом, факторы и механизмы, способствующие формированию толерантности, образовались из-за необходимости социализации индивидуума в обществе, принятие норм установленных законодательством, идентификации личности и это необходимая часть развития личности в современном обществе[3]. А так же, формирование толерантности стало возможным благодаря мультикультурализму и глобализации, совместное проживание с разными представителями культур и этнических групп. Возможность свободы выбора культуры и необходимость диалога с разными группами, общностями различающихся друг от друга политическими, экономическими, социальными, этническими и другими взглядами. Можно сделать вывод, и сказать, что достаточно большое значение в развитии толерантности в студенческой среде играют высшие учебные заведения, которым дана функция, оказывать непосредственное воздействие на развитие и формирование черт личности и установок поведения. Список литературы: 1. Баева, Л.В. Толерантность: идея, образы, персоналии [Текст]: монография / Л.В. Баева. - Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2009 - 217 с. 2. Толерантность: теоретические подходы и методики обучения основам толерантного поведения: Сборник методических материалов / под ред. д. и. н. А. Б. Суслова, Д. П. Поносова / Пермь: Издатель И. Максарова, 2006 — 134 с. 3. Ананьевские чтения — 2020 Психология служебной деятельности: достижения и перспективы развития (в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.): материалы международной научной конференции, 8–11 декабря 2020 года / Под общей редакцией А.В. Шаболтас, Е.Л. Солдатовой. Отв. ред. А.К. Кулиева. — СПб.: Скифия-принт, 2020 — 1052 с. ISBN 978-5-98620-481-9 4. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ./ Общ. ред. и предисл. Толстых А. В. - М.: Издательская группа "Прогресс", 1996. - 344 с. 5. Ханбекова, А. С. Психологические особенности толерантности: сущность понятия, характеристика, типы. Толерантное мировосприятие / А. С. Ханбекова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 49 (287). — С. 564-566. — URL: https://moluch.ru/archive/287/64795/ (дата обращения: 03.11.2022). 6. Солдатова Г.У., Нестик Т.А., Шайгерова Л.А. Принципы формирования толерантности и управления рисками ксенофобии // Национальный психологический журнал — 2011. — №2(6) — с.60-79. Информация после статьи: 1. «2. Гуманитарные науки (психология)» 2. Линченко Ксения Вячеславовна 3. Студент 4 курса, факультет «Психология», бакалавриат. Филиал МГУ им. М.В. Ломоносова в г. Севастополе. 4. Сборник направлять в электронном виде: linchenko.ksenya@mail.ru 5. linchenko.ksenya@mail.ru 6. Форма участия в конференции – заочное участие (публикации статьи) 7. Расшифровка оплаты: • Стоимость публикации одной статьи (3-4 стр.), включая сборник в электронном виде 300 рублей. • Стоимость диплома участника в электронном виде – 100 рублей (отсылается только по электр.почте). |