КГУ «Шонжынская школа-лицей №1»
Краткосрочный (поурочный) план
Русская литература
Раздел
|
Литературная поэтическая сказка
|
ФИО учителя:
|
Валиева В.З.
|
Дата
|
23.11.2021
|
Класс: 5Е
|
Кол-во присутствующих:
|
Кол-во отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Испытание героев в «сказке о царе Берендее». СОР № 3
|
Цели обучения, в соответствии с учебной программой
|
5.ПО 2 - иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;
5.ПО 6 - давать краткий и полный ответ на вопрос;
5.ОС 3 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике при поддержке учителя.
|
Цели урока:
|
- прочитать текст и ответить на вопросы;
-участвовать в обсуждении произведения;
-выполнить творческое задание, сопоставить эпизоды русской и казахской сказки и оформить записи в «Блокнот читателя»
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Психологический настрой
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Встаньте, дети, не ленитесь,
Все мне дружно улыбнитесь.
Здравствуйте, ребята, сели
И на парты посмотрели.
Будут нужными опять:
Книжка, ручка и тетрадь.
Не забудет про дневник
Ни один наш ученик.
Молодцы! Готов весь класс,
Тему назову сейчас.
Продолжи фразу. «Если бы я мог переместиться в волшебный мир сказки, то я бы отправился в сказку….»
Актуализация знаний. Отвечают на тестовые вопросы.
Работа над эпиграфом.
Задание: Прочитайте высказывание Эдварда Блума. Чем тяжелее испытание, тем больше потом награда. Разделяете ли вы его мнение? О чем мы будем говорить на уроке?
Сегодня на уроке ты продолжишь знакомство со сказкой В.А. Жуковского, узнаешь, через какие испытания пришлось пройти Ивану-царевичу и Марье-царевне; проведешь лингвистический анализ текста и научишься писать письма от лица героя.
|
Приветствие. Формулируют тему урока и знакомятся с целями урока.
Отвечают на тестовые вопросы
Дескрипторы:
-высказывает свое мнение;
- приводит примеры из жизни;
-аргументирует свой ответ.
|
ФО «Взаимооценивание по ключу»
ФО «Похвала»
|
Карточки
Иллюстрации
|
Середина урока
|
Изучение нового материала.
Формирование читательской грамотности
Прием «Активное чтение».
Задание: Прочитай продолжение сказки. Ответь на вопросы:
1. Что позволило Ивану-царевичу и Марье-царевне выиграть время перед погоней?
2. Как беглецам удалось обхитрить слуг Кощея?
3. Что помогло беглецам спастись от самого Кощея?
4. Почему он не сумел распознать их?
Прием «Назад в прошлое»
Задание: В сказке В.А. Жуковского много слов, непонятных некоторым читателям. Объясни их, совместив слова и их значения.
Закрепление.
Прием «Блокнот читателя»
Задание: Вспомните и запишите названия русских и казахских сказок, в которых герои проходят различные испытания. Кто заставляет их пройти испытание, кто помогает в этом? Записи оформите в виде таблицы.
(по 2 сказки от каждой группы, ряда)
Развитие коммуникативной компетенции.
Прием «Проба пера»
Задание: Напиши письмо Марье-царевне от лица ее отца Кощея. Как ты думаешь, что он сказал бы своей дочери, убежавшей без разрешения? Простил ее или нет? Что он мог бы пожелать ей?
Шаблон письма:
Дата.
Обращение + приветствие.
Текст письма.
Завершающая фраза – прощание.
Имя автора письма.
Знак P.S. ставится после подписи автора письма, а рядом с ним добавляется небольшое сообщение, по забывчивости не написанное в письме.
|
Отвечают на вопросы.
Дескрипторы:
- дает полные и краткие ответы на вопросы;
- демонстрирует понимание прочитанного отрывка сказки.
- приводит в качестве примеров эпизоды, цитаты из произведения.
Дескрипторы:
-понимает значения устаревших слов;
- находит соответствия по определениям.
Дескрипторы:
- выбирает сказки, соответствующие заданию;
- правильно определяет героя и антигероя сказки;
- называет испытания, через которые проходит герой, имена помощников;
- демонстрирует читательский кругозор;
-оформляет записи в виде таблицы
Дескрипторы:
-пишет письмо от лица Кощея, правильно используя форму личного местоимения;
-придерживается шаблона написания письма;
- излагает эмоционально, доступно;
-включает в письмо предполагаемые ответы на заданные вопросы.
|
ФО «Похвала»
ФО «Самопроверка по ключу»
ФО «Смайлик»
|
Учебник
|
Конец урока
|
Итог урока. Возвращение к целям урока.
И., К. Рефлексия
«Плюс – минус – интересно»
Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить
таблицу из трёх граф. В графу «П» - «плюс» записывается всё, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается всё, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы ещё хотелось узнать по теме урока, вопросы к учителю.
Домашнее задание (дифференцированное)
«ПОПС-формула». Ответь на вопрос, почему героям в сказках обязательно нужно пройти через трудные испытания?
Нарисуй портрет понравившегося персонажа или эпизода из сказки. Подбери к рисунку несколько строк из текста.
Прочитать всем, чем закончилась сказка (с.123-125)
|
|
|
| |
Скачать 25.49 Kb.