Практическая работа № 3. М. м разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В львов, Русский язык. 5 класс
 Скачать 86.1 Kb.
|
  М.М Разумовская, С. И. Львова, В.И. Капинос, В. В Львов, Русский язык. 5 класс Лексика. Словообразование. Правописание. Упр 244.Определите, какие пары слов являются синонимами, а какие- антонимами, Запишите антонимы в составе словосочетаний. Горячий-жаркий. Горячий -хоподный. Громадный-маленький громадный-большой Разговорчивый-молчаливый Молчаливый-безгласный Труд-работа.Труд- безделье Рыдать-смеяться.Смеяться-кохотать 1 (Определиге)- Самоорганизация: выявлять проблемы для решения в учебных ситуациях; ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи сучётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей 2.Общение: сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты проведённого языкового анализа З.Базовые исследовательские действия: выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах. Главный принцип работы с корнями- омофонами — сопоставление, точнее, противопоставление. На нём построены тренировочные задания, такие, например: 1.Подберите и запишите однокоренные слова к словам дева и диво. 2.Проверьте, сохранили ли вы одинаковое написание корня в каждой группе слов. При решении учебных задач, пятиклассники в парах и индивидуально учатся: „понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению; * использовать смысловое чтение для извлечения информации из одного источника сучётом поставленной цели; „выбирать способ решения учебной задачи сучётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение кменяющимся обстоятельствам; |