|
|
М.М.Зощенко Великие путешественники. Конспект урока литературного чтения _М.М. Зощенко «Великие путеш. М. М. Зощенко Великие путешественники. Главная мысль произведения. Характеристика героев. Составление плана
Министерство образования Камчатского края
Краевое государственное профессиональное
образовательное бюджетное учреждение
«Камчатский педагогический колледж»
Отделение:
|
школьное
|
Специальность:
|
44.02.02 Преподавание в начальных классах
|
Квалификация:
|
Учитель начальных классов
|
Форма обучения:
|
очная
|
КОНСПЕКТ УРОКА
|
(Литературное чтение)
Тема урока: «М.М.Зощенко «Великие путешественники». Главная мысль произведения. Характеристика героев. Составление плана»
|
|
База практики:
|
МБОУ Средняя школа №26
|
|
3 Б
|
|
|
|
(Название ОУ)
|
|
(класс)
|
|
|
Студент(ка):
|
Мухтарова Л.С.
|
|
Ш-41
|
|
|
|
(Ф.И.О.)
|
|
(группа)
|
|
|
Учитель:
|
Моисеева О.М.
|
|
|
|
17.04.2023
|
|
(Ф.И.О.)
|
|
(подпись)
|
|
(дата)
|
г. Петропавловск-Камчатский
2023
Тип урока: Анализ литературного произведения
Тема урока: М.М. Зощенко «Великие путешественники»
Цель: создание условий для полноценного восприятия идейно-художественного смысла произведения М.М. Зощенко «Великие путешественники».
Задачи:
Образовательные:
1. Продолжить работу над формированием умения развернуто отвечать на вопросы учителя.
Развивающие:
1. Развивать умение ориентироваться в тексте, делать выводы, обобщения.
2. Развивать устную диалогическую речь учащихся через упражнения в формулировании вопросов и ответов.
Воспитательные:
1. Воспитывать доброе, чуткое отношение к людям
Планируемые результаты:
Предметные
развернуто отвечают на вопросы учителя;
аргументируют свою точку зрения в процессе ответов на вопросы по прочитанному;
знают содержание рассказа «Великие путешественники»;
умеют выделять основную мысль произведения.
Метапредметные
Регулятивные:
- Умеют принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
- Умеют ориентироваться в тексте произведения.
- Понимают прочитанное.
- Умеют осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
- Умеют находить ответы на вопросы в тексте.
- Умеют извлекать необходимую информацию из текста.
Коммуникативные:
- Умеют вступать в диалог с учителем и одноклассниками.
- Умеют слушать и слышать собеседника.
- Умеют аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
- Потребность размышлять о смысле жизни.
Оборудование:
Ход урока
Орг. момент
|
- Доброе утро! Подравнялись. Садитесь.
|
|
|
- А теперь давайте проверим как вы поняли рассказ.
- Назовите главных героев рассказа
- Что стало причиной путешествия детей?
- Лёгким ли оказалось это путешествие? Почему?
- Чем оно закончилось?
- Кто знает, кто такие великие путешественники?
- А можно ли назвать этих путешественников «великими»?
- Почему же тогда автор дал своим героям такое название? . (как бы вы произнесли эти слова, с восхищением, удивлением, гордостью или с иронией, как бы смеясь)
- Верно. Поэтому данный рассказ относится к юмористическим.
- Давайте попробуем дать характеристику главным героям, и запишем в тетрадь, поработаем в паре. Чтобы вам было легче давайте попробуем охарактеризовать все вместе Степку. Какими бы словами вы могли его назвать?
- Отлично! Двух других охарактеризовываем сами.
- Давайте проверим.
- Молодцы!
- Давайте вспомним, какова главная мысль произведения?
-А сейчас мы отдохнем, а заодно посмотрим, как вы внимательно читали текст. Я буду читать строки из произведения. Если я, верно читаю -хлопните 2 раза в ладоши, а неверно- топните ногой.
+Я подарил Стёпке перочинный ножик.
- Из моей копилки возьмём 7 рублей.
- Стёпка принёс маленький мешок.
+ Я свалился в канаву странным образом.
- Одна оса ужалила Лёлю.
+ Упавшая шишка с дерева напугала Миньку.
+ Тузик бежал за телегой целый час.
|
Степка, Леля и Минька. Минька узнал, что Земля круглая и, что её можно обойти, вернувшись в то же место.
Те, кто в дальних и трудных путешествиях открывает новые земли.
Он смеется, иронизирует над ними
|
Творческие виды работы с текстом (вторичный синтез)
|
- Теперь, когда мы проанализировали героев, предлагаю вам поработать над восстановлением порядка событий. Посмотрите на слайд, прочитайте все этапы плана. Обсудите в паре, в каком порядке должны стоять этапы.
Стёпка предлагает Лёле и Миньке отправиться в кругосветное путешествие и устраивает общее собрание путешественников.
Лёля и Минька встречаются с родителями.
Дети готовятся к путешествию.
Путешественники устраиваются на ночлег в лесу. Хитрость Лёли.
Дети возвращаются домой.
Путешественники отправляются в путь.
- Давайте проверим.
|
|
Проверка усвоенного материала
|
- И последнее, что мы сделаем на сегодня. Проверим насколько хорошо вы усвоили содержание рассказа и выполним тест. (Интерактивно)
|
|
Итог
|
– Какие чувства пробудило у вас произведение?
– О чём заставило задуматься?
– Что особенно понравилось в произведении?
- Какая главная мысль произведения?
|
|
Рефлексия
|
Работа с карточками
|
|
Домашнее задание
|
Вопрос 7
|
|
Минька, мальчик 6 лет. Добрый, наивный, легко увлекается, но всем позволяет собой командовать.
Леля, девочка 8 лет. Веселая, бойкая. подвижная, азартная. Умеет принимать самостоятельные решения.
Степка, сын хозяйки дачи. Самоуверенный, решительный, с замашками лидера.
Родители Миньки. Добрые, веселые, умные.
Кратчайшее содержание рассказа ‘Великие путешественники’
Дети собрались в кругосветное путешествие, разработали план и собрали нужные вещи.
Минька с тяжелым мешком падет в канаву.
Дети останавливаются на привал и Миньку кусает оса.
Дети ночуют в лесу и Леля предлагает развернуть Степку.
Дети идут в обратный путь, и Степка удивляется знакомым местам
Родители радуются детям и объясняют про высшее образование.
Главная мысль рассказа ‘Великие путешественники’
Без знаний нельзя затевать какое-либо дело, потому что оно обязательно кончится провалом. |
|
|
Скачать 24.38 Kb.