|
|
магнитное поле. план урока - магнитное поле тока. Магнитное поле прямого тока
Раздел 8.2A Поля и волны
|
Школа: НИШ ФМН г Талдыкорган
|
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
|
Тема урока:
|
Магнитное поле прямого тока.
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.4.4 1 -характеризовать основные свойства и графически изображать магнитное поле посредством силовых линий;
8.4.4.2 - описывать магнитное поле прямого тока и соленоида.
|
|
Цели урока
|
- понимает, что магнитное поле порождается электрическим током;
- описывает свойства магнитного поля вокруг прямого проводника с током;
- изображает силовые линии магнитного поля тока.
|
|
Критерии оценивания
|
Учащийся достиг цели обучения, если:
- рисует схемы с изображением образцов полей, и стрелок, указывающие правильное направление силовых линий;
- изображает магнитные линии тока
- применяет правило буравчика (правило правой руки) для определения направления магнитных линий поля прямого тока
|
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология
Электрический ток, направление электрического тока, магнитное поле тока, магнитные линии, магнитные полюса, прямой ток, направление магнитного поля прямого тока
Серия полезных фраз для диалога/письма
Магнитное поле вокруг проводника с током обнаруживается при помощи…
Для определения направления магнитных линий применяется следующее правило…
|
|
Вид дифференциации
|
По степени самостоятельности, по объему.
|
|
Привитие ценностей
|
Развиваются навыки сотрудничества, умение критически мыслить, проявление внимания и уважения к идеям окружающих, взаимоподдержка.
Учащиеся должны продемонстрировать ответственность при проведении экспериментов.
|
|
Межпредметные связи
|
Межпредметная связь с изобразительное искусство. Учащиеся рисует схемы с изображением образцов полей, и стрелок, указывающие правильное направление силовых линий, изображает магнитные линии тока.
|
|
Навыки использования ИКТ
|
Интерактивная доска, просмотр видео роликов, презентации
|
|
Предварительные знания
|
Электрическое поле, постоянные магниты, магнитное поле Земли.
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
3 мин
|
- Организационный момент
Актуализация знаний – учащиеся выполняют тест по теме «Магнитное поле», 10 заданий.
Самооценивание – проверка правильных ответов по слайду презентации.
Стадия вызова
Просмотр видео – объяснение отклонения магнитной стрелки
Обсуждение ответов, объявление темы урока, совместное целеполагание.
|
Презентация
Видео: Опыт Эрстеда и Ампера
|
2 мин
3 мин
7 мин
5 мин
8 мин
|
Стадия осмысления
Мозговой штурм
- Назовите ассоциации выражению «Электрический ток».
Учащиеся называют ассоциации, учитель кратко записывает на доске.
В процессе обсуждения учащиеся делают записи в тетради:
- Электрический ток – упорядоченное движение заряженных частиц.
- Носители электрического тока в металлах – электроны.
- За направление электрического тока принято направление движения положительных частиц.
Самостоятельная работа:
Изучить новый материал, составляя конспект в тетради, читают материал §54 часть 2, затем учащиеся могут использовать приведенный ресурс для более углубленного изучения данной темы.
Познакомить учащихся с правилом правой руки,
Обсуждение изученного материала.
Каждая пара по очереди отвечает на вопрос, остальные оценивают «верно»/ «неверно»:
- Что является источником магнитного поля? (электрический ток)
- Какую форму имеют магнитные линии поля прямого проводника с током? (окружности)
- Как определить направление линий магнитной индукции? (правило буравчика или правило правой руки)
- Как формулируется правило буравчика? (если направление движения острия буравчика совпадает с направлением тока в проводнике, то направление вращения ручки буравчика совпадает с направлением магнитных линий).
- Как направлен электрический ток? (от + к -).
Самостоятельная работа. Решение задач:
1. Укажите направление силовых линий магнитного поля.
  
2. Определите направление тока в проводнике.
3. Определите направление тока в проводнике и обозначьте полюсы источника знаками «+» и «-».
4*. В каком направлении надо пропустить ток по проводнику, чтобы магнитная стрелка повернулась к наблюдателю северным полюсом?
 
Взаимооценивание. Учащиеся сверяют ответы с образцом учителя.
|
Учебник 8 кл под ред. Дуйсембаева
Приложение 1
Приложение 2
|
Конец урока
2 мин
|
Рефлексия.
Подведение итогов урока
Домашнее задание.
Подведение итогов урока. Рефлексия
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Предполагается, что учитель будет оказывать поддержку некоторым учащимся по организации или поиску ответов на поставленные вопросы, некоторые учащимся справятся самостоятельно, будут учащиеся, которые окажут поддержку другим.
|
Выполнение теста
Верные и неверные утверждения
|
Сочетание различных видов деятельности на уроке, будут способствовать меньшей утомляемости учащихся
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
|
|
Скачать 229.37 Kb.