проект по экологическому воспитанию. экологическое воспитание (1). Макарычева Надежда Николаевна, старший методист Заведующий Афанасьева Л. А. Зам. Зав по увр Адиярова И. М. Воспитатель первой квалификационной категории Мощинская А.
 Скачать 43.21 Kb.
|
|
Макарычева Надежда Николаевна, старший методист Заведующий: Афанасьева Л.А. Зам. Зав по УВР: Адиярова И.М. Воспитатель первой квалификационной категории: Мощинская А.А. МБДОУ «Детский сад № 35 комбинированного вида» Гатчинский район, г. Коммунар Проектная деятельность по экологическому воспитанию с детьми дошкольного возраста «Сбережём нашу планету» Одним из направлений дошкольной педагогики является экологическое воспитание. В период дошкольного детства у детей формируются начала экологической культуры – осознанное, правильное отношение к объектам живой и неживой природы, к каким-либо природным явлениям, которые окружают детей в этот период жизни. В дошкольном периоде закладывается первоначальное понимание взаимодействия человека с природой: человек как природопользователь, потребляющий ресурсы Земли, охраняющий природу по мере возможности. Одной из самых острых проблем нашей планеты является ухудшение экологии. Последствия от развития производства - печальны. Необходимо обратить внимание людей на то, какой вклад сегодня мы вносим в окружающую нас экологию. Почему, например, всё чаще возникает вопрос о раздельном сборе мусора? А готово ли человечество подчиняться этим правилам?! В наших руках будущее, которое мы создаём, и это будущее - наши дети!!! Отсюда вытекает вопрос: «А с какого же возраста следует начинать экологическое образование ребёнка?» Матвей Александрович Шаргаев считал, что «необходимо начинать экологическое обучение и воспитание человека с его утробного развития… детей надо учить, начиная… даже не с грудного возраста, а намного раньше». Роза Евгеньевна Левина отмечала, что экологическое образование дошкольников может «начинаться с момента их прихода в дошкольное учреждение», т.е. с 2-3 лет. В.А. Сухомлинский придавал особое значение влиянию природы на развитие ребёнка. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств, творчества. Он неоднократно отмечал, что сама природа не воспитывает, а активно влияет только на взаимодействие с ней. Чтобы ребёнок научился понимать природу, чувствовать её красоту, нужно прививать ему это с раннего детства. [Л.Г. Нисканен «Теория и методика экологического образования детей 2011г. с.5] Наиболее благоприятным периодом экологического воспитания является дошкольный возраст, когда ребёнок с удовольствием, с открытой душой и сердцем познаёт окружающий мир. К сожалению, не все дети проявляют доброжелательное отношение к природе. В связи с этим возникает вопрос: «Как же приучить ребёнка беречь и охранять природу? Экологическое воспитание должно начинаться в семье, затем дополняться и закрепляться в детском саду и школе. Очень важен личный пример родителей, они должны быть примером ребёнку. Так же важно учитывать интерес и возрастные особенности детей. Педагог должен преподносить комплекс экологических знаний в доступной и увлекательной форме. По ФГОС, в соответствии с которыми работает наше дошкольное образовательное учреждение, экологическое образование официально признано сегодня, как одно из приоритетных направлений. [ФГОС ДО п.2.6] В настоящее время экология является основой формирования нового образа жизни. Задачи, которые поставлены перед дошкольной педагогикой, нацелены на конечный результат – формирование целостной духовно-нравственной личности. А экологическое воспитание является одной из важных сторон этого процесса. Только искренне любящий свою землю, свой родной край человек может вырасти настоящим патриотом своей Родины. К сожалению, человек очень долгое время относился к своему единственному месту жительства Земля так, что планета уже не может самостоятельно бороться за своё планетарное здоровье и только экологически осмысленное поведение каждого жителя планеты может помочь спасти её. В связи с этим наш детский сад определил особое место направлению по экологическому воспитанию дошкольников. Заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе изучил ряд острых проблем в данном направлении. Вместе с заведующим детского сада и творческой группой было принято решение об участии дошкольного учреждения в социальном экологическом проекте «Крышки доброты» в рамках экологического движения «ЭКО-КОММУНАР». Ежедневно человек может заботиться о природе, собирая всё что угодно, почему же мы решили собирать именно крышечки? Это: - Безопасность: крышки - это один из самых безопасных пластиков, который не выделяет токсичных химических веществ. Они в отличии от бутылок не содержат жидкости, а значит минимальна возможность возникновения плесени и процессов брожения. Крышечки совершенно безопасны для детей, так как они не имеют острых краев, в отличие от металлических и стеклянных предметов. - Познавательность: участники проекта узнают много нового: о видах пластика, о процессе переработки, экологии. -Компактность: крышки не требуют прессовки. Их удобно собирать и перевозить. - Яркость: ёмкость с разноцветными крышечками выглядит привлекательно, вызывает интерес. - Увлекательность: собирать разноцветные крышечки увлекательно детям и взрослым любого возраста. Как в квесте: нужно выяснить, подходит ли именно эта крышечка, чистая ли она или нужно вымыть, привлечь друзей и родителей, довезти собранные крышечки до детского сада. - Творчество: крышечки могут служить универсальным материалом с безграничными возможностями для творчества. Они позволяют проявить фантазию и ребенку, и опытному мастеру. Из крышечек можно сделать, например, забавные фигурки, простые украшения или симпатичные магнитики. Данный проект – это огромная коллективная работа над очень важным делом, которая формирует социальные навыки. В наше время ребёнок стоит перед выбором – будет ли он жить только ради себя или всё-таки он будет помнить о других и помогать им насколько это возможно. Таким образом, решается одна из целей воспитательной системы ДОУ - это формирование человека гуманного, творческого, толерантного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества; использовать их в повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением, деятельностью. Эта цель достигается через проведение благотворительных акций, в которых активно участвуют дети, родители и педагоги. Курировали проект сотрудники благотворительного фонда «Солнце» и волонтёры проекта «Крышечки ДоброТы» МОО «Мусора.Больше.Нет» Были определены следующие задачи проекта: Познакомить детей с причинами появления мусора и вторичном использовании твёрдых бытовых отходов, а также познакомить с процессом вторичной переработки сырья. Способствовать формированию представления об окружающей нас среде, желания стать другом природы, беречь и охранять ее. Вовлечь родителей воспитанников в проектную деятельность. Участниками проекта стали: дети 3-7 лет, посещающие МБДОУ «Детский сад № 35 комбинированного вида», воспитатели, родители. Срок реализации проекта с октября 2020 года и по настоящее время. Этапы реализации проекта: Подготовительный этап: - Изучение литературы по теме проекта; - Подбор информации о проекте, изучение ранее реализованных проектов по данной теме; - Составление плана работы. Приложение 1; - Подбор художественной литературы по данной теме; - Постановка проблемной ситуации: «Что будет с окружающим миром, если мусор не убирать?» Основной этап. Работа с детьми: - Беседы по теме проекта: «Что такое мусор?», «Как мы сможем помочь природе, собирая крышечки?» - Чтение литературы по теме проекта. Экологические сказки о мусоре: «Нет места мусору», «Сказка про Хламище-окаянище». Т. Зыкова «На Земле ничего не меняется», А. Кедрин «Последний турист». - Слушание и разучивание стихов о природе и экологии: М. Львовский «Земля, моя планета голубая», Я. Аким «Наша планета», В. Орлов «Живой букварь», В. Чижов «В природе столько красоты», М. Дудин «Берегите землю», Е. Смирнова «Давайте вместе землю украшать», Л. Фадеева «О загрязнении». - Сортировка крышечек по цвету - Волонтёрская деятельность ( продвижение и рекламирование проекта с помощью расклеивания листовок. Листовки проектируются и создаются участниками проекта) - Образовательная деятельность по познавательному развитию «День Земли» Приложение 2 Работа с семьёй: - Привлечение к работе родителей воспитанников - Анкетирование родителей «Экологическое воспитание в семье» - Оформление уголка для сбора крышечек III. Итоговый этап. Подведение промежуточных итогов реализации проекта. Вручение благодарности за участие и второе место в третьей экологической акции «Крышечки доброты» С того момента, как наш детский сад стал участником проекта «Крышечки ДоброТЫ», воспитанники нашего сада и их родители собрали уже не один килограмм крышек. Собранные средства с этого проекта пойдут на ДОБРЫЕ ДЕЛА, будет оказана помощь тем, кто в ней нуждается. Участвуя в проекте, мы так же вносим свой хоть и небольшой вклад в экологию России. В настоящее время наш детский сад продолжает сотрудничать с благотворительным фондом «Солнце» и волонтёрами проекта «Крышечки ДоброТы» МОО «Мусора. Больше. Нет». В этом учебном году к участию в акции подключились воспитанники младших групп и их родители. Участие детского сада в данной акции способствовало укреплению взаимоотношений всех участников образовательного процесса. Наше дошкольное учреждение стало источником донесения (оповещения) актуальной информации о возможности участия в экологическом проекте «Крышечки ДоброТЫ», помощником в реализации задуманного, а также непосредственным участником данной акции. Приложение 1 План работы по реализации проекта «Крышечки ДоброТЫ»
Приложение 2 Конспект НОД «Познавательное развитие» Тема: «День Земли» Ведущая образовательная деятельность: «Познавательное развитие» с интеграцией образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие Тема: «День Земли» Возраст детей: 6-7 лет Цель: создание условий для развития элементарных экологических представлений и познавательной активности детей старшего дошкольного возраста Образовательные задачи: Расширять и уточнять представления детей о растениях леса и его обитателях; Развивающие задачи: Развивать речевую активность, внимание. Воспитательные задачи: Воспитывать гуманное отношение к природе; Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор) Материалы и оборудование: магнитофон, аудиозапись «Музыка леса», демонстрационный материал: глобус, дикие животные, интерактивная доска, пластиковые крышки, природный материал (шишки) Предварительная работа: беседы с детьми на тему: «Друзья природы», «Что такое мусор?», наблюдения за объектами живой и неживой природы, чтение художественной литературы экологические сказки о мусоре: «Нет места мусору», «Сказка про Хламище-окаянище», рассматривание иллюстраций о природе. Методы и приёмы: игровой, наглядный, словесный, практическая деятельность детей. Ход НОД: Вступительный этап -Воспитатель: Сегодня, в этот весенний день мы отмечаем День рождения Земли нашего общего дома. Воспитатель: Ребята, чтобы узнать, что сегодня находится в нашей сюрпризной коробке, надо отгадать загадку! На нём уместилась вся наша земля Моря, океаны, леса и поля. И северный полюс там тоже найдёшь, а если захочешь- в руках унесёшь (глобус) Показать глобус и спросить: -Кто мне подскажет, что это? Дети: глобус-это модель земного шара. Воспитатель: давайте рассмотрим глобус и вспомним, что обозначает синий цвет на глобусе? Дети: реки, моря, океаны Воспитатель: а что обозначено жёлтым цветом? Дети: горы, пустыни Воспитатель: что обозначено зелёным цветом? Дети: леса, луга, растительный мир … Воспитатель: ребята, наша планета Земля – самая красивая из всех планет. Только на Земле есть жизнь и всё то многообразие природы, которое мы видим: небо, солнце, луна, звёзды, облака, горы, реки, мир животных и растений. Конечно же всю эту красоту и богатство природы мы должны ценить и беречь. Ребята, а где можно услышать звуки природы: пение птиц, шелест листвы? Дети: в лесу Воспитатель: ребята, а вы хотите отправиться сегодня в лес на прогулку, посмотреть, готов ли лес к празднику Земли? Ответы детей: да, хотим… Воспитатель: Музыка леса прекрасна, лес очень музыкален, он умеет петь, шуршать, шелестеть. В лесу м можем услышать, как разговаривают деревья, можем найти травы, которые лечат людей, повстречать обитателей леса. Но прежде, чем мы с вами отправимся в лес на прогулку, давайте подумаем, что нам необходимо взять с собой в дорогу? Ответы детей: воду, компас, бутерброд, аптечку…. Воспитатель: вещи собраны, можно отправляться в путь. Основной этап Очень я люблю, ребята, слушать музыку в лесу, И кузнечика, и дятла, и пчелу и стрекозу. Трели птиц, шёпот листвы, послушать лес хотите вы? (слушание аудиозаписи «Музыка леса») Воспитатель: ребята, разговор каких деревьев вы услышали? Ответы детей: дуба, берёзы….. Воспитатель: сегодня мы с вами находимся в гостях у леса, давайте вспомним с вами, какие правила поведения в лесу надо соблюдать? А для этого давайте поиграем. Игра «Если я приду в лесок» Если я приду в лесок И сорву ромашку? (нет) Если съем конфетку И выброшу бумажку? (нет) Если хлебушка кусок На пеньке оставлю? (да) Если ветку подвяжу, Колышек подставлю? (да) Если разведу костер, А тушить не буду? (нет) Если сильно насорю И убрать забуду. (нет) Если мусор уберу, Банку закапаю? (да) Я люблю свою природу, Я ей помогаю! (да) Воспитатель: — Отправляемся в поход, разведать всё ли в порядке в нашем лесу Физминутка Мы заходим с вами в лес (Дети маршируют на месте.) Сколько здесь вокруг чудес! (Удивились, развели руками.) Сколько ёлочек зелёных, Столько выполним наклонов. (Раз, два, три.) Сколько здесь у нас игрушек, Столько сделаем прыжков. (Раз, два, три ...) Впереди из-за куста Смотрит хитрая лиса. Мы лесу обхитрим, На носочках убежим. (Бег на носочках.) Всё вокруг мы рассмотрели И тихонечко все сели. Воспитатель: А сейчас я предлагаю проверить, как хорошо вы знаете обитателей леса, ребята, я предлагаю поиграть в игру «Вопрос-ответ» Словесная игра «Вопрос-ответ» Что делает зимой ёж? (спит) Какие птицы весной прилетают к нам первыми? (грачи) Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнёзда? (кукушка) Как называется дом для птиц, сделанный руками человека? (скворечник) Как называется профессия человека, который охраняет лес, следит за порядком? (лесник) Какой гриб носит название лесного хищника? (лисичка) У какого дерева белый ствол? (берёза) Летом шубку серую, а зимой белую носит попрыгайчик боязливый… (Зайчик) Под каким деревом растёт подосиновик? (под осиной) Воспитатель: молодцы, на все вопросы ответили! Воспитатель: Пришло время немного передохнуть пальчиковая игра «Ветер по лесу гулял» Ветер по лесу летал, Плавные волнообразные движения ладонями. Ветер листики считал: Загибают по одному пальчику на обеих руках Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с берёзки – золотой, Вот последний лист с осинки Спокойно укладывают ладони на стол. Ветер бросил на тропинку. Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая полянка ! Но что - же здесь не так? Дети: много мусора… Воспитатель: Предлагаю помочь лесу приготовиться к празднику и навести порядок Игра: «Собери мусор (игре участвуют две команды: 1-собирает шишки в корзину, 2-мусор( крышечки разных цветов) в ведро) Воспитатель: Посмотрите ребята, сколько мусора вы собрали. Теперь в нашем лесу стало чисто! А что же мы с вами собрали? Дети: крышечки Воспитатель: а что мы будем с ними делать? Дети: соберём в контейнер, ведь мы участвуем в акции «Крышечки ДоброТЫ» Воспитатель: Я вам предлагаю рассортировать крышечки по цветам, но прежде давайте посмотрим и определимся с цветом крышек. Предлагаю сначала отобрать крышечки синего и голубого цвета. Если сравнить с природой, на что похоже? Дети: синие и голубые крышки похожи на небо, море….. (Практическая деятельность детей) Воспитатель: отлично справились, а теперь скажите, с какими объектами природы ассоциируются у вас крышечки других цветов? Дети: жёлтые - с солнцем, одуванчиком… Зелёные - с травой… Красные – с яблоком, маком… Оранжевые – с апельсином, луной Воспитатель: а теперь давайте приступим к практической деятельности и закончим сортировку крышечек (Практическая деятельность детей) Заключительный этап Рефлексия: Воспитатель: молодцы ребята, отлично справились с заданием, вы совершили добрый поступок, собрав столько крышечек ДоброТЫ, мы продолжим с вами участвовать в акции, тем самым помогая нашей планете Земля. Но наша прогулка подходит к концу, нам пора возвращаться в детский сад. Игра «По дорожке» Раз, два, три, четыре, пять Будем ноги разминать. Мы шагаем по дороге, Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте) И по этой же дорожке Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге) А теперь ещё немножко На другой поскачем ножке. (Подскоки на левой ноге) По тропинке побежим, До лужайки добежим. (Бег на месте) На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на двух ногах) Мы похлопаем в ладошки, Пусть попляшут наши ножки. (Произвольные танцевальные движения) Стоп. Присядем – отдохнём. И в детский сад пешком пойдём. ( Ходьба на месте) Воспитатель: мне бы очень хотелось узнать, что нового вы сегодня узнали, чему научились и что больше всего вам понравилось? Игра-интервью: Воспитатель: Есть ли то, что вас удивило? Ответы детей Воспитатель: куда бы вы хотели ещё отправиться ? Ответы детей Воспитатель: ребята, природа дарит нам много тепла, красоты и богатства, наша планета Земля очень добра к нам. Давайте же в ответ ей будем беречь нашу прекрасную Землю - наш общий дом! Список литературы: Кочкина Н.А. «Метод проектов» в ДО Мозаика-Синтез, 2012 г. Николаева С.Н. парциальная программа «Юный эколог», Мозаика-Синтез, 2017 г. Нисканен Л.Г. «Теория и методика экологического образования детей 2011г. Рыжова Н.А. программа «Наш дом – природа», «Карапуз-дидактика» 2005 г. Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду», Мозаика-Синтез, 2010 г. Федеральный государственный образовательный стандарт, ТЦ Сфера, 2016г. Интернет источники: https://capsgood.ru/ https://vk.com/rsbor_kommunar https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2013/02/01/pochemu-imenno-v-doshkolnom-vozraste-neobkhodimo-nachinat |