|
|
ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН МАСШТА. Масштаб
Раздел 6.1А
Отношения и пропорции
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 6
|
Количество
присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Масштаб
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.1.1.5
усвоить понятие масштаба;
6.5.1.3
применять масштаб при работе с картой, планом, чертежом.
|
Цели урока
|
Учащиеся будут:
повторять определение и свойства пропорций;
применять свойства пропорций при решении задач;
применять понятие о масштабе и практические навыки определения масштаба при решении задач;
определять расстояние на карте или на плане, когда известно расстояние на местности.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся:
применяет понятие масштаба при решении задач;
находит масштаб, если известны расстояния на карте и на местности.
|
Языковые цели
|
Учащиеся будут:
аргументировать свои выводы, работая в группе;
описывать свои действия при выполнении заданий;
при устном решении задач обосновывать ответ.
|
Привитие ценностей
|
Уважение к себе и другим, сотрудничество, умение работать в коллективе, вести диалог и отстаивать свою точку зрения.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с географией через знакомство с картой, строительством, архитектурой.
Взаимосвязь с жизнью, через решение практических задач.
|
Предварительные знания
|
Навыки решения уравнений, записанных в виде пропорции с помощью основного свойства пропорции; перевод единиц измерения длины, площади, вычислительные навыки, формула пути, стоимости товара.
| Ход урока
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 – 5 мин
|
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Беседа.
Прочтите записи и объясните их смысл
М 1:100000, М 1:40, М 4:1, М 2:1
Какие из записанных масштабов можно применять для увеличения, а какие для уменьшения? Почему вы так думаете?
Учащиеся высказывают мнения, далее делается общий вывод:
 .
Что показывает масштаб?
Масштаб показывает, во сколько раз расстояние на изображении меньше или больше, чем расстояние на реальном объекте.
Предложить ученикам определить тему и цели урока – повторения.
|
Презентация
|
Середина урока
6 – 12 мин
|
Индивидуальная работа. Решение практических задач.
Для закрепления и оценки уровня умения применять изученный материал, предложить ученикам решить задачи. Ученики выполняют задания индивидуально, но имеют возможность обсудить непонятные вопросы с товарищами, с учителем. К задачам 1-2 можно распечатать карты, увеличив рисунок, чтобы соответствовало тексту задачи (расстояние между городами должно быть при измерении линейкой - 7,5 см) Н айти расстояние (по прямой) между Астаной и Таразом на местности, если масштаб карты 1:12 250 000. Известно, измерив линейкой расстояние между Астаной и Таразом на карте, получили 7,5 см. Округли до целых.
Ответ: от Астаны до Тараза (по прямой) 919 км.
Н айти масштаб карты, если расстояние от Астаны до Атырау (по прямой) на местности составляет 1500 км и при измерении линейкой расстояния от Астаны до Атырау на карте, получили отрезок 7,5 см.
Ответ:М=1:20 000 000.
Расстояние между городами Алматы и Астана 1260 км. Какова будет длина этой дороги на карте, масштаб которой 1:200 000 000?
Ответ: 0,6 см.
Один отрезок на карте имеет длину 3,2 см, а на местности 1,6 км. Второй отрезок на местности имеет длину 2,8 км. Какую длину он имеет на этой карте?
На карте
|
3,2 см
|
Х
|
На местности
|
1,6 км
|
2,8 км
|
Ответ: 5,6км
Самопроверка задания по ключу.
|
Работа с карточками
|
Середина урока
13 – 23 мин
|
Коллективная работа. Решение задач.
Для закрепления и оценки умения применять определение масштаба в более высокого уровня заданиях, предложить учащимся решить задачи из сборника PISA
Вспомните формулы площади, соотношения между квадратными единицами.
Задача
. Движение. Расстояние между городами Астана и Павлодар примерно 450 км. Необходимо изобразить это расстояние на карте.
Вопрос 1. Какой масштаб необходимо взять на карте, чтобы расстояние между этими городами составило 8 см.
Ответ: ______.
Вопрос 2. Сколько сантиметров будет это расстояние, если масштаб карты 1: 1000.
Ответ: ______.
|
Сборник заданий,
Презентация задачи
|
Середина урока
24 - 38 мин
|
Групповая работа. Игровой компонент: Ремонт квартиры. Учитель может предложить учащимся сделать эту практическую работу в виде игры с выбором старшего - Заказчика, который будет планировать в какой из комнат какой материал использовать, Мастера - который рассчитает площадь комнаты, Экономиста, который выберет приемлемые цены за 1 кв.м материала, согласовав их с Заказчиком. Ученики могут пользоваться Интернетом, калькуляторами. Группы можно создать из учащихся с разным уровнем обучаемости. Выполнить практическую работу по образцу
Предложите учащимся план или же просто размеры комнат, в зависимости от уровня обучаемости класса и пусть они рассчитают сумму средств, затраченных на ремонт в зависимости от площади и выбранного покрытия. Например: Одна группа рассчитывает стоимость полов в одной комнате, если их застелить линолеумом, другая группа – паркетом, третья рассчитывает стоимость полов второй комнаты, если их застелить ковроланом, четвертая группа –линолеумом. После того когда задача будет решена, один человек из группы должен рассказать классу решение.
|
Раздаточный материал
Карточки для каждой группы
|
Конец урока
38 - 40 мин
|
Беседа. Рефлексия.
Обратить внимание на достижение целей обучения, которые поставлены вначале урока. урока.
- Что узнал, чему научился?
- Что осталось непонятным?
- Над чем необходимо поработать?
- Какой этап урока понравился больше всего?
Оставь смайлик со своим именем:
Домашнее задание.
Знать определения, решить задания из уровня В №..., из уровня С №....
|
| |
|
|
Скачать 277.16 Kb.