Фольклорная практика. Материалы по фольклорной практике Место прохождения практики
 Скачать 23.87 Kb.
|
|
ОФОРМЛЕНИЕ ФОЛЬКЛОРНЫХ ЗАПИСЕЙ Полностью оформленные материалы фольклорной практики должны быть сданы в печатном виде (1 экземпляр) и электронном (на диске либо в электронный архив кафедры). I. Структура и содержание отчетных материалов: 1. Титульный лист (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) 2. Отчет о прохождении фольклорной практики (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) 3. Топографическая карточка (План смотри в ПРИЛОЖЕНИИ 3) 4. Паспорт (-а) информант (-а, -ов) (ПРИЛОЖЕНИЕ 4) 5. Опись материалов (ПРИЛОЖЕНИЕ 5) 6. Фольклорный материал (ПРИЛОЖЕНИЕ 6) II. Электронная копия материалов по фольклорной практике III. Презентация (необходима для конференции по фольклорной практике, которая проходит в начале учебного года на втором курсе) ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВО «Горно-Алтайский государственный университет, ГАГУ» Кафедра русского языка и литературы Материалы по фольклорной практике Место прохождения практики: __________________________ Выполнил(а): студент(ка) 418 группы ИФФ _____ФИО______. Руководитель практики: К.ф.н., доцент Юрченко Т.Н. Горно-Алтайск 2019г. ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Отчет представляет собой творческую работу, в которой студент делится своими впечатлениями о практике. Требование к техническому оформлению отчета: не менее 2 листов формата А 4 14 кегль, интервал одинарный. В подробном отчете должна быть озвучена фактическая сторона практики: Сколько было записано фольклорных произведений (по жанрам)? От какого количества исполнителей были произведены записи; их возрастная характеристика. Каков репертуар исполнителей старшего поколения? среднего? молодого? В чем различие между репертуаром исполнителей разных возрастов? Каково отношение разных возрастных групп населения к фольклору, к самодеятельному и профессиональному искусству; чем объяснить противоречивое отношение к фольклору исполнителей разных возрастных групп, одной и той же возрастной группы? Какова доля традиционного фольклора в репертуаре исполнителей разного возраста; каковы источники знания фольклора (местная традиция, школа, книги, радио, телевидение и т.д.)? Какие произведения фольклора бытуют в настоящее время активно, какие записаны по воспоминаниям; какие наблюдались формы естественного бытования фольклора? Есть ли в деревне (селе, поселке) знатоки фольклора и талантливые его исполнители; пользуются ли они популярностью; чем определяется известность исполнителей (репертуаром, мастерством и т.д.)? Творческий портрет лучших исполнителей. Существуют ли в деревне (селе, поселке) стихийно возникшие фольклорные коллективы: кто является их членами (родственники, соседи и т.д.)? Существуют ли фольклорные произведения, происхождение и содержание которых исполнители связывали бы с местной историей и бытом? Какое влияние на местную фольклорную традицию оказывают книги, радио, телевидение и т.д.? Кто участвует в художественной самодеятельности (возрастная, профессиональная характеристика участников и пр.); какие фольклорные произведения исполняются коллективами художественной самодеятельности; каковы связи художественной самодеятельности с местным фольклорным репертуаром? Каковы наиболее примечательные записи традиционного фольклора; какие новые явления наблюдаются в массовом художественном творчестве? Что вы думаете о современном состоянии фольклора в данном регионе и дальнейших его судьбах? Общественное и эстетическое значение традиционного и нового фольклора в жизни деревни? Каковы особенности использования старинных обрядов в современном быту и общественной жизни? Каков состав современного фольклора? Каковы, на ваш взгляд, перспективы его развития? Какое значение имела фольклорная практика для Вас как будущего филолога? Какие новые темы, проблемы, аспекты, жанры фольклора Вы могли предложить для исследования? Ваши предложения по организации и методике проведения фольклорной практики. ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Топографическая карточка. Сведения о населенном пункте, в котором ведется запись фольклора, можно получить, предварительно обратившись в краеведческий отдел областной библиотеки, где имеется необходимая справочная литература, в местную библиотеку, в учреждение культуры, находящееся на территории данной местности или сельский совет. Однако полученную информацию нужно пополнять и уточнять на месте записи, учитывая сведения, которыми располагают старожилы. Очень возможно, что сохранились какие-либо топонимические предания, то есть те, что связаны с названиями населенных пунктов, рек, озер, лесов. Если выяснится, что в данной местности существует или существовали промыслы, надо выявить круг людей, помнящих фольклорные жанры и произведения, исполняемые в этой профессиональной среде. Что известно об основании населенного пункта? В какую волость, уезд, область или район входил данный населенный пункт до революции 1917 года, до Великой Отечественной войны, после нее? С какими промыслами, производством или только с крестьянским трудом связано его основание? Откуда произошло название данного населенного пункта? Сколько дворов и жителей было до революции 1917 года и как изменилась картина в 20-е, 30-е, послевоенные годы, в годы перестройки и в настоящее время? Есть ли коренные жители других национальностей и каких? Есть ли переселенческое население, когда и откуда шло переселение? Есть ли поблизости старообрядческие села? Что известно о староверах? Каковы отношения жителей деревни со староверами? К какому приходу относился этот населенный пункт? Где было приходское село? Какие еще деревни входили в этот приход? Какие храмы были или имеются в настоящее время? Какова история этих храмов? Какие христианские праздники и святые почитались в данной местности? Почему? Куда местные жители возили на продажу продукты своего труда? Бывали ли ярмарки и где они проходили? Ходили ли в город на заработки, куда и чем занимались? Имеются ли в обследуемом населенном пункте или поблизости древние захоронения (курганы, сопки)? Как называются ближайшие реки, озера, ручьи, леса, болота? Что известно о происхождении их названий? Были ли заповедные места в лесах? Есть ли в данной местности лица, занимавшиеся в молодости или в настоящее время катанием валенок, плетением лаптей на продажу, лесопромыслами или другими ремеслами? Живы ли их потомки? Существовала ли до революции школа? Когда и кем была основана? Какова дальнейшая судьба школы? По результатам беседы должны быть составлены описания посещенных населенных пунктов, прилагаемые к отчету о практике. Подробная карточка о местности, в которой собирается фольклорный материал (дополнение) Как возник населенный пункт (город, село и т.д.)? Почему он так назван? (запишите топонимические предания, если есть, несколько вариантов). Называют ли как-нибудь жителей их соседи из других городов и поселков? (запишите присловья). Как сами жители называют свой город? (например, Город, Горный – о Горно-Алтайске) Какие есть значимые природные объекты в черте города и рядом с ним (реки, озера, пруды, горы, парки и т.п.)? Как их называют? Есть ли названия у городских мостов? Ездят ли на мосты молодожены? Что делают? (вешают ленточки, жених переносит невесту на руках, фотографируются, другое) Где находится центр села (города)? Как он называется? Что там находится? Что происходит там во время городских праздников? Делится ли местность на районы и микрорайоны? Как жители называют эти районы? (запишите официальные и неофициальные названия). Почему они так называются? (обратите внимание на «иностранные» называния типа «Шанхай», «Чикаго») Существуют ли дразнилки районов? Пишут ли на стенах и заборах обидные надписи о жителях районах? Какой тип застройки преобладает в каждом районе (частные дома, здания определенной модели)? Какие районы считаются более престижными и благополучными? Более криминальными? Более старыми? Есть ли (были ли раньше) конфликты между районами, драки? Где проходила граница между районами, где могли устраиваться драки? Правила поведения в «чужом» районе? Что могло стать причиной для драки? Есть ли в местности церкви разных конфессий, секты? Какие между ними отношения? Есть ли другие (политические, общественные) организации, активно влияющие на жизнь горожан? Есть ли старинные здания, здания со своей историей? необычные здания, имеющие свои названия? (Белый дом и т.п.) Кто в них живет? Как называются здания разных типов постройки? (деревяшка, пятиэтажка, свечка, башня, корабль и т.п.) Как называются общежития? Что говорят об их обитателях? Есть ли рынки? Как они называются и почему? (официально и неофициально) Есть ли неофициальные названия у магазинов? (по имени хозяина). Какие рестораны и пивные (раньше были) популярны в городе? Как их называли? Куда раньше ходили самые спившиеся алкоголики? Какие наиболее важные предприятия есть в городе? Есть ли фабрики, заводы более и менее престижные для работы? Где жители проводят свой досуг? Есть ли неофициальные названия у кинотеатров, домов культуры и т.п.? Какие парки есть? Есть ли у них неофициальные названия? Где гуляет молодежь, где взрослые? Какие памятники, фонтаны есть? Почему поставлены памятники тем или иным политическим деятелям, литераторам и т.п. Есть ли у памятников и фонтанов прозвища? Как относятся жители к тому или иному памятнику / фонтану? (любят, считают неудачным, непохожим на оригинал и т.п.) Есть ли истории о том, как создавали, как открывали памятник? Загадывают ли у памятников и фонтанов желания? Нет ли историй про оживающие памятники? Есть ли в населенном пункте «нехорошие» места? Дома с привидениями, призраками? Заброшенные церкви, старые кладбища? Известны ли места крупных аварий? Какие истории о них рассказывают, происходит ли там что-нибудь необычное? Какие известные люди посещали город? Монархи, генсеки, президенты? Что рассказывают об их посещениях? Какие знаменитые люди родились, выросли или жили в городе (селе)? Что рассказывают об их пребывании? Описан ли город (село) в художественной литературе? Есть ли поэты-самоучки, которые пишут о родном крае? Как к ним относятся? Что можно назвать символом населенного пункта? ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Паспорта информантов Паспорт информанта (№1) ФИО национальность возраст или год рождения образование, профессия социальное положение (если пенсионер – с какого года) место рождения, откуда родом родители в каких местах и как долго проживал до приезда в этот населенный пункт краткая биография. Пример: 1.Бодрова Софья Григорьевна 2. русская 3. год рождения: 1918 4. образование: четыре класса 5. пенсионер с 1985 г. По профессии: повар, работала в столовой СХТ 6. место рождения: Вологодская область, дер. Белый Ручей 7. место жительства: с. Онгудай (до этого жила в Сегеже) 8. краткая биография: родилась в большой семье (4 брата и 4 сестры), БСГ – младшая в семье, отец умер, когда информантке было 6 лет, работать начала с 12 лет в колхозе, во время эвакуации попала в Сегежу, а затем с 1947 года переехала в Онгудай. О военном и послевоенном времени вспоминать не любит, поскольку пришлось многое пережить. Во время записи чувствовала себя свободно, не смущалась, очень разговорчивая и общительная. Запись была сделана около дома, в котором живет БСГ, по ул. Советская 06.07.2018 г. ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Опись материалов (на каждого информанта отдельно) Опись материалов, записанных от Бодровой Софьи Григорьевны
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Фольклорный материал. Записывается меморат, параллельно дается комментарий к нему, в котором указывается: - дата записи, -фамилия информанта (в случае, если их несколько), -определение жанра самим исполнителем, -каков контекст исполнения, -от кого и где перенял информант свое произведение (либо личные воспоминания), -записано ли оно как воспоминание или активно бытует, -отношение информанта к рассказываемому (эмоциональное поведение во время рассказывания), какими жестами и действиями сопровождается. |