ма ап. Спецификация РДР 7 кл.. Метапредметной диагностической работы для обучающихся

• Название: Метапредметной диагностической работы для обучающихся
• Анкор: ма ап
• Дата: 11.04.2022
• Размер: 17.93 Kb.
• Имя файла: Спецификация РДР 7 кл..docx
• Тип: Документы; #463070

СПЕЦИФИКАЦИЯ

метапредметной диагностической работы для обучающихся 7-х классов общеобразовательных организаций Московской области

Назначениеработы

Цель проведения работы – охарактеризовать индивидуальный уровень достижения обучающимися 7-х классов метапредметных образовательных результатов на основе анализа способности применять отдельные познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия при решении познавательных и практических задач; оценить динамику достижения метапредметных результатов.

Структура и содержание диагностической работы разработаны на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. 
   Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция). URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 01.02.2020 г.)
   
2. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (Зарегистрирован в Минюсте 1 февраля 2011 г.,регистрационный № 19644).
   
3. 
   Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол№1/15 от 8 апреля 2015 г. в редакции протокола №1/20 от 04.02.2020 федерального учебно- методического объединения по общему образованию)URL: / http://fgosreestr.ru/(дата обращения: 14.02.2020 г.).
   
4. 
   Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена 9 апреля 2016 г. № 637-р).URL: http://www.consultant.ru/law/hotdocs/46226.html/(дата обращения: 01.02.2020 г.)
   
5. 
   Государственная программа Московской области «Образование Подмосковья» на 2020-2025 годы. Утверждена постановлением Правительства Московской области от 15.10.2019 № 734/36.
   
6. 
   Концепция развития математического образования в Российской Федерации (утверждена 24 декабря 2013 г. № 2506-р). URL: http://www.consultant.ru/law/hotdocs/156618.html/
   

На основании данных документов для диагностической работы составлен перечень универсальных учебных действий, которые целесообразно включить в оценку достижения метапредметных результатов. На основании выполнения диагностической работы оценивается овладение

семиклассниками базовыми компонентами функциональной грамотности личности - читательской, математической и естественно- научной грамотностями.

Работа состоит из трёх тематических блоков и проверяет сформированность у семиклассников различных умений:

• 
  умений понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности;
  
• 
  умения формулировать математические выводы; применять математические понятия, факты, правила, приемы действий; характеризовать, выбирать объект по заданным параметрам, комментировать, оценивать данные и решение в соответствии с контекстом предложенной задачи/проблемы; рассуждать, обосновывать, выстраивать логическую цепочку шагов для получения решения/ответа;
  
• 
  умений научно объяснять явления; понимать особенности естественнонаучного исследования; научно интерпретировать данные и использовать доказательства для получения выводов.
  

В работе реализованы следующие подходы к оценке индивидуальных достижений:

1. 
   В качестве объектов контроля выделены действия, необходимые и достаточные для характеристики сформированности базовых компонентов функциональной грамотности школьника (читательской, математической и естественнонаучной грамотностей).
   
2. 
   В сюжете работы представлены составные тексты, соответствующие возрастным особенностям и уровню учебной подготовки семиклассников.
   
3. 
   Для обеспечения качественной характеристики уровня учебных достижений обучающихся работа содержит задания, которые оцениваются в 1, 2 балла в зависимости от полноты применения освоенных учеником универсальных и предметных действий.
   
4. 
   Работа включает следующие по форме ответа задания:
   

• 
  с выбором одного или нескольких ответов;
  
• 
  с развёрнутым ответом.
  

5. 
   Разработанные варианты диагностической работы идентичны.
   
6. 
   Работа рассчитана на два урока и выполняется в течение 90 минут; это время включает чтение текстов и выполнения заданий к ним.
   
7. 
   В работе предполагается проверка ответов и проверка развернутых ответов экспертами по разработанным критериям.
   

Условия для выполнения работы

При выполнении работы возможно использование калькулятора.

Характеристикаобъектовконтроля

При составлении работы в качестве объектов контроля были выделены следующие метапредметные результаты:

• 
  готовность и способность к самостоятельной информационно- познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
  
• 
  владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.
  

В соответствии с данными планируемыми метапредметными результатами обучения в качестве конкретных объектов контроля были выделены следующие универсальные действия, характеризующие компетентностную область оценки:

1. 
   читательскойграмотности:
   

• 
  находить и извлекать информацию;
  
• 
  интегрировать и интерпретировать информацию;
  
• 
  осмысливать и оценивать форму и содержание текста;
  
• 
  использовать информацию из текста;
  

2. 
   математическойграмотности:
   

• 
  находить и извлекать информацию, представленную в разных видах, из близких к реальным проблемным ситуациям;
  
• 
  интегрировать и интерпретировать информацию, представленную в разных видах;
  
• 
  формулировать ситуацию на языке математики, применять математические понятия, факты, процедуры;
  
• 
  интерпретировать, использовать и оценивать математические результаты;
  

3. 
   естественнонаучнойграмотности:
   

• 
  научно объяснять явления;
  
• 
  понимать особенности естественнонаучного исследования;
  
• 
  научно интерпретировать данные и использовать доказательства для получения выводов.
  

ПланвариантаКИМ

В таблице1 представлена информация о распределении объектов контроля по заданиям, уровню сложности каждого задания и максимальном балле за выполнение.

Таблица 1

План работы

№ задани я	Объект контроля	Компетентностна я область оценки	Уровен ь сложно сти	Максим альный балл	Форма проверк и ответов
БЛОК «Читательская грамотность»
1	Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста	Находить и извлекать информацию	Средни й	2	Э
2	Находить и извлекать одну единицу информации	Находить и извлекать информацию	Низкий	1	Э
3	Устанавливать связи между событиями или утверждениями(тезис– пример)	Находить и извлекать информацию	Средни й	1	Э
4	Оценивать достоверность информации	Интегрировать и интерпретировать информацию	Средни й	1	Э
5	Понимать концептуальную информацию (авторскую позицию, коммуникативное намерение)	Осмысливать и оценивать содержание и форму текста	Высоки й	2	Э
Итого:				7
БЛОК «Математическая грамотность»
8	Решать планиметрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей)	Применять	Высоки й	2	Э
9	Решать несложные	Применять,	Высоки	2	Э

	практические расчетные задачи; решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями, процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов	оценивать	й
10	Решать несложные практические расчетные задачи; решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями, процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов	Применять, оценивать	Низкий	1	Э
11	Извлекать статистическую информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках/ Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения	Применять, оценивать	Низкий	1	Э
12	Решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями, процентами / Решать несложные практические расчетные задачи; решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями,	Применять, интерпретировать, оценивать	Средни й	2	Э

	процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов
Итого:				8
БЛОК "Естественнонаучная грамотность"
11	Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов		Средни й	1	Э
12	Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов, научное объяснение явлений		Средни й	1	Э
13	Понимание особенностей естественнонаучного исследования		Средни й	1	Э
14	Научное объяснение явлений		Средни й	1	Э
15	Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов		Высоки й	2	Э
Итого:				6
Итого за работу:				21

Условные обозначение: А - автоматизированная проверка ответов; Э - проверка ответов экспертом

Оценка выполнения диагностической работы

Для описания достижения обучающимися планируемых метапредметных образовательных результатов используется пять уровней: низкий, пониженный, базовый, повышенный и высокий.

Высокий	Отличаются по полноте достижения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями.
Повышенный
Базовый	Уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач.
Пониженный	Свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.
Низкий	Свидетельствует о наличии отдельных элементов систем знаний.

В соответствии с полученными обучающимися баллами за выполнение всех заданий диагностической работы будет сделан вывод об уровне достижения ими образовательных результатов.
Уровни достижения обучающимися 7-х классов

планируемых метапредметных результатов обучения

№ п/п	Название уровня	Условное обозначение	Критерии выделения уровней: % от максимального балла
1	Низкий	Н	Меньше и равно 20% Меньше 4 баллов
2	Пониженный	ПН	Больше и равно 21%, но меньше и равно 40% От 5 до 8 баллов
3	Базовый	Б	Больше и равно 41%, но меньше и равно 60% От 9 до 12 баллов
4	Повышенный	ПВ	Больше и равно 61%, но меньше и равно 80% От 13 до 17 баллов
5	Высокий	В	Больше и равно 81% От 18 до 21 балла

Примечание:полученныйрезультатв %округляемдоцелогозначенияпо правилам округления.