методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения
2. Между классным руководителем и учеником стали возникать конфликты. Так продолжалось до тех пор, пока мама ребенка не рассказала учительнице, что отец часто скандалит дома. После это педагог стала более внимательной к ученику, а он, почувствовав ее заботу, стал больше внимания уделять учебе. В педагогической деятельности трудно провести грань между ситуацией и конфликтом. Но учитель в любом случае обязан проанализировать ситуацию, чтобы принять верное решение. Учитель должен сделать анализ педагогической ситуации, чтобы разрешить ее, не ущемляя права ученика и не вредя образовательному процессу. Отличительные особенности Психолого-педагогические ситуации имеют ряд особенностей: профессиональная ответственность учителя за разрешение ситуации; нужно учитывать различный социальный статус участников конфликта; конфликтующие стороны имеют разницу в возрасте и жизненном опыте; педагог должен суметь посмотреть на ситуацию со стороны ученика; учитель должен помнить, что другие ученики являются участниками педагогической ситуации, а разрешение конфликта является воспитательной моделью для них; из-за своего статуса, педагог должен взять инициативу в поиске решения конфликта, поставив на первое место интересы воспитанника; ошибки, которые может допустить учитель, могут стать причиной новых педагогических конфликтов; педагог должен помнить, что такие ситуации легче предупредить, чем правильно их урегулировать. Способы решения педагогической ситуации Педагог поочередно спрашивает участников ситуации и просит изложить суть проблемы это актуально в работе с подростками) критичных замечаний. Учителю не нужно делать акцент на "отрицательном" поведении ученика оценка. Пример педагогической ситуации и ее анализ. 3.Ученики первого класса на продленке играли в подвижную игру. Мальчик и девочка случайно столкнулись друг с другом. Девочка побежала к учительнице жаловаться, что он ее стукнул. Учительница подозвала к себе мальчика и сказала, чтобы он извинился перед девочкой, потому что обижать других нельзя. Мальчик отказался, тогда педагог в качестве наказания сказала сесть на скамейку. Ребенок, обидевшись, ни с кем не играл, пока не пришла его мама. Анализ: в данном случае педагог не смогла эффективно решить проблему. Она не стала вникать в суть ситуации, не выслушав другого участника конфликта. Как ей лучше было поступить? Нужно было выслушать мальчика. Объяснить детям, что никто не виноват - это была случайность. И еще раз проговорить технику безопасности во время подвижных игр. Чтобы принять объективное решение опросить других детей. Это был пример краткого анализа педагогической ситуации. |
Скачать 15.22 Kb.