Методы исследования в методике как в науке. Методы исследования. Моделирование находит своё выражение в программном обучении
 Скачать 27.18 Kb.
|
|
Методы исследования, используемые в методике как науке, представляют собой научно разработанные способы получения фактического материала и теоретических знаний об объектах и выступают как правила действия в познании. Методы исследования подразделяются на теоретические и опытные в зависимости от того, каким путём приобретаются знания в процессе обучения: непосредственно или опосредованно. К теоретическим методам в методике обучения ИЯ относят анализ и синтез, построение гипотез, моделирование; к опытным - эксперимент, опытную работу. Перечисленные методы являются основными; имеются ещё вспомогательные методы . К вспомогательным методам относятся анкетирование, тестирование (или метод срезов), хронометраж, метод интервью и метод компетентных судей, изучение и обобщение положительного опыта преподавания передовых учителей, а также наблюдение. Методы используются в исследованиях не изолированно, а в сочетании друг с другом. Анализ и синтез сочетаются с изучением литературных источников, т.е. с работой над теми материалами, которые уже имеются в науке по разрабатываемой исследователем теме. Подвергаться анализу и синтезу могут методические концепции, факты опыта, ошибки учащихся и т.д. Гипотезой в науке называют такое предположение, которое содержит новые утверждения, основанные на прочной научной базе. Гипотеза может быть также разработана в виде модели определённого процесса или явления. Модель представляет собой такое точное описание строения и закономерностей функционирования объекта. Моделирование находит своё выражение в программном обучении. Эксперимент – один из основных способов проверки гипотезы. Это научно поставленный опыт, основанный на тщательном изучении исследуемого явления. В эксперименте всё осуществляется не умозрительно, а предметно. Опытная работа сходна с экспериментом и служит для проверки гипотезы. В ходе опытной работы учителя ведут преподавание по научно разработанному плану; результаты обучения контролируются, подвергаются качественному и количественному анализу. Опытная работа обычно служит для того, чтобы проверить, какие результаты она может дать, если ею пользуются учителя, работающие в разных условиях. Изучение и обобщение положительного опыта преподавания передовых учителей - позволяет выявить приёмы и методические решения, использование которых приводит к значительному повышению эффективности учебного процесса. Наблюдение связано с анализом, с выделением тех или иных сторон явления. Наблюдение дополняется изучением школьной документации, планов, конспектов уроков, отчётов, докладов, дневников учителей и учащихся. Метод интервью состоит в том, что с каждым из людей, мнение которых изучается, проводится беседа по заранее разработанному плану. Ответы фиксируются. Затем проводится их сравнение и анализ. Более значимый материал может быть получен с помощью анкетирования, однако составление анкет требует специальной подготовки, а их размножение, сбор и отработка результатов - большого труда и специальных усилий. Тестирование позволяет проконтролировать знания и речевые умения большого количества учащихся. Стандартная форма заданий обеспечивает оперативность тестирования и лёгкость подсчёта результатов. Хронометрирование - документальная регистрация всего учебного процесса или определённой его части на практических занятиях (запись на магнитофонную, видео плёнку хода учебного процесса). |