музыка 2. Москва! Как много в этом звуке

Название	Москва! Как много в этом звуке
Дата	24.12.2019
Размер	32.55 Kb.
Формат файла
Имя файла	музыка 2.docx
Тип	Урок #102034

4 класс 4 четверть Урок 6

Тема: «Москва! Как много в этом звуке…»

Цели урока:

Формировать потребность в общении с музыкой.
Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
Обучение основам музыкальной грамоты.

Музыкальный материал урока:

П. Чайковский. Кантата «Москва». № 3. Хор (слушание, пение).
О. Газманов. Москва, звонят колокола (слушание, пение).
А. Петров, стихи Г. Шпаликова. Я иду, шагаю по Москве (пение).
Г. Свиридов, стихи А. Барто. Песня о Москве (пение).
М. Ротерштейн, стихи И. Бурсова. У Кремлёвской стены (пение).

Дополнительный материал:

Ход урока:

Организационный момент.
Сообщение темы урока.

Тема урока: «Москва! Как много в этом звуке…»

Работа по теме урока.

Беседа

«Город-герой Москва».

Знать:

-Историю города Москва (основание, главные вехи, героические события, связанные с Бородинским сражением);

-Литературные произведения А.Барто, М.Лермонтова;

Уметь:

-Внимательно слушать музыку, отвечать на вопросы учителя, включаться в поисковую деятельность;

-Анализировать музыкальное произведение (Что придает торжественность характера музыкального произведения? Какие звукоизобразительные эффекты используются в оркестре? С какой целью П.Чайковский использует мелодию Марсельезы в своем сочинении?).

Деревья в три обхвата,

Дремучие леса.

Среди лесов когда-то

Город поднялся.
Здесь шли тропинки узкие,

Овраги и поля,

Но все дороги русские

Сходились у Кремля.
Река светилась пламенем,

Пожар здесь бушевал,

Но город белокаменный

Из пламени вставал.
Стоял велик и чуден

Московский древний град.

Он дорог русским людям,

Он славою богат.
Здесь шли тропинки узкие,

Овраги и поля,

Но все дороги русские

Сходились у Кремля.
Серебряные горны

Москве поют привет,

Площади просторные,

Звезд кремлевских свет...
Славься, наша Родина,

Советская земля!

Здесь все пути народные

Собрались у Кремля.

«Великий и чудный , богатый славою» город-герой Москва ведёт свою историю начиная с XII века. Сегодня это крупнейший исторический, научный и культурный центр не только в России, но и во всем мире. За долгие века Москва пережила немало тяжких испытаний. Многие иноземные захватчики стремились завоевать великий город.

В 1812 голу «Великая армия» Наполеона вторглась в пределы Российского государства. Французский император Наполеон Бонапарт, с легкостью покоривший многие страны, надеялся на быструю победу над Москвой.

Напрасно ждал Наполеон,

Последним счастьем упоенный,

Москвы коленопреклоненной

С ключами старого Кремля:

Нет, не пошла Москва моя

К нему с повинной головою.

Не праздник, не приемный дар,

Она готовила пожар

Нетерпеливому герою.

А. Пушкин

7 сентября 1812 года под Москвой состоялось Бородинское сражение между войсками русской и французской армии.
Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый,
Наш рукопашный бой!..
Земля тряслась – как наши груди,
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой…

М. Лермонтов
После кровопролитного сражения командование русской армии намеренно отводит свои войска, открывая врагу путь в столицу. Вступив в Москву, французы вместо торжественных приветствий увидели пустой город, объятый пламенем пожара. Охваченные ужасом, «великие армейцы» отступили назад.

В память о событиях Отечественной войны 1812 года в Москве был построен храм Христа спасителя.

Героические события, связанные с Бородинским сражением, отражены в ряде произведений искусства.

П. Чайковский. Кантата «Москва». № 3. Хор (слушание, пение).

Что придаёт торжественность характеру этого произведения?
Какие звукоизобразительные эффекты используются в оркестре?
В Торжественной увертюре неоднократно звучит французская революционная песня «Марсельеза». С какой целью П. Чайковский использует её?

О. Газманов. Москва, звонят колокола (слушание, пение).

Вокально-хоровая работа.

А. Петров, стихи Г. Шпаликова. Я иду, шагаю по Москве (пение).
Г. Свиридов, стихи А. Барто. Песня о Москве (пение).
М. Ротерштейн, стихи И. Бурсова. У Кремлёвской стены (пение).

Итог урока.

Москва – великий город. Город, о котором создано много произведений искусства.

Домашнее задание.

Нарисовать рисунок-отклик на прослушанное произведение: П.Чайковский. Торжественная увертюра «1812 год».

Выучить гимн.

Третья четверть

1 урок

Тема: «Так полюбил я древние дороги…»

Цели урока:

Формировать потребность в общении с музыкой.
Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
Обучение основам музыкальной грамоты.

Музыкальный материал урока:

П. Чайковский. Симфония № 1 «Зимние грёзы». I часть. Фрагмент (слушание).
А. Алябьев, стихи А. Пушкина. Зимняя дорога (пение).

Дополнительный материал:

Портрет композитора П. Чайковского.

Ход урока:

Организационный момент.
Сообщение темы урока.

Тема урока: «Так полюбил я древние дороги…»

Работа по теме урока.

Старая дорога
Всё облака над ней,

всё облака...

В пыли веков мгновенны и незримы,

Идут по ней, как прежде, пилигримы,

и машет им прощальная рука.

Навстречу им июльские деньки

Идут в нетленной синенькой рубашке,

По сторонам – качаются ромашки,

И зной звенит во все свои звонки,

И тень зовут росистые леса...

Как царь любил богатые чертоги,

Так полюбил я древние дороги

И голубые

вечности глаза!

То полусгнивший встретится овин,

То хуторок с позеленевшей крышей,

Где дремлет пыль и обитают мыши

Да нелюдимый филин-властелин.

То по холмам, как три богатыря,

Еще порой проскачут верховые,

И снова - глушь, забывчивость, заря,

Все пыль, все пыль да знаки верстовые...

Здесь каждый славен -

мертвый и живой!

И оттого, в любви своей не каясь,

Душа, как лист, звенит, перекликаясь

Со всей звенящей солнечной листвой,

Перекликаясь с теми, кто прошел,

Перекликаясь с теми, кто проходит...

Здесь русский дух в веках произошел,

И ничего на ней не происходит.

Но этот дух пройдет через века!

И пусть травой покроется дорога,

И пусть над ней, печальные немного,

Плывут, плывут, как мысли, облака...

Слово «дорога» имеет много значений и смыслов. Дорогой может называться и полоска земли, и путешествие, и жизненный путь.

Исстари в России главные дороги вели к храму – русской православной церкви. Ведь именно с церковью всегда были связаны важнейшие этапы жизни человека.

Многие дороги хранят память о духовных и исторических событиях страны. Например, Ямской тракт (большая проезжая дорога), что соединяет город Курск с местечком Слобода.

Каждый год, начиная с XVIII века, на Девятую пятницу после Пасхи по этому тракту совершаются крестные ходы. Тысячи верующих следуют за иконой, обладающей чудотворной силой.

Называется икона Курская-Коренная («Знамение»).

Широко известна и роковая (имеющая тяжёлые последствия, приносящая горе) дорога Владимирка. В царской России по ней отправляли заключённых в Сибирь на каторжные работы.

Тема дороги отражена во многих произведениях искусства. Нередко она связана с художественным пейзажем, однако гораздо чаще – с чувствами и настроениями человека.

Зимняя дорога

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.

По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска...

Ни огня, ни черной хаты...
Глушь и снег... Навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне.

Скучно, грустно... Завтра, Нина,
Завтра, к милой возвратясь,
Я забудусь у камина,
Загляжусь не наглядясь.

Звучно стрелка часовая
Мерный круг свой совершит,
И, докучных удаляя,
Полночь нас не разлучит.

Грустно, Нина: путь мой скучен,
Дремля смолкнул мой ямщик,
Колокольчик однозвучен,
Отуманен лунный лик.

Александр Пушкин

Какие духовные и исторические события хранят в памяти русские дороги?
Рассмотрите картину И. Левитана «Владимирка».
Подумайте, почему художник запечатлел дорогу именно в ненастную пору.
П. Чайковский. Симфония № 1 «Зимние грёзы». I часть. Фрагмент (слушание).
Созвучен ли характер музыки характеру стихотворения А. Пушкина «Зимняя дорога»?
Что воспроизводят звуки аккомпанемента в симфонии?

Вокально-хоровая работа.

А. Алябьев, стихи А. Пушкина. Зимняя дорога (пение).

Итог урока.

Тема дороги отражена во многих произведениях искусства. Нередко она связана с художественным пейзажем, однако гораздо чаще – с чувствами и настроениями человека.

Домашнее задание.

Выучить песню.

4 класс 3 четверть 5 урок

Тема: В подводном царстве

Цели урока:

Формировать потребность в общении с музыкой.
Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
Обучение основам музыкальной грамоты.

Музыкальный материал урока:

Н.А. Римский-Корсаков. Шествие чуд морских. Из оперы «Садко» (слушание).
Р. Щедрин. Золотые рыбки. Из балета «Конёк-горбунок» (слушание).
Г. Фиртич, стихи Е. Черновецкого. Песня о названиях кораблей (пение).

Дополнительный материал:

Ход урока:

Организационный момент.
Сообщение темы урока.

Тема урока: В подводном царстве

Работа по теме урока.

Среди ярких, разнообразных сказочных сюжетов особое место занимает образ подводного мира. В опере-былине «Садко» это образ является одним из наиболее важных. Здесь он предстаёт как самый настоящий персонаж, которому Н.А. Римский-Корсаков дал название «Окиан-море синее».

Подводное царство населяют удивительные обитатели: Морской царь, Царица Водяница премудрая, их дочь – прекрасная Волхова, ручейки – внучата малые, золотые рыбки, чуда морские.

По окиану-морю синему плывут корабли Садко. Вдруг передний Сокол-корабль останавливается с повисшими парусами; то Морской царь разгневался на Садко за то, что тот двенадцать лет не платил ему дани…

На раковине, запряжённой касатками, опускается в терем морского царя Садко. Грозно встречает его царь. Но Волхова просит отца не гневаться, а велеть лучше песню спеть. Понравились Морскому царю пение и игра молодого гусляра, и решает он женить его на своей дочери. Собрались на свадебный пир все чудища морские. Стали песни петь да плясать.

«Оперные либретто»

Послушайте«Шествие чуд морских». Из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Садко» (слушание).

Каким предстаёт образ окиана-моря синего в этом фрагменте?

Слова для справок: ласковым, бурливым, спокойным, грозным, таинственным.

Что присуще музыке «Шествия» – выдержанность одного состояния или изменчивость состояний? Подумайте почему.
Р. Щедрин. Золотые рыбки. Из балета «Конёк-горбунок» (слушание).
Какие картины возникают в вашем воображении при прослушивании фрагмента «Золотые рыбки» из балета Р. Щедрина?
Какое слово вы выберете при сравнении образов в произведениях Римского-Корсакова и Щедрина?

Слова для справок: сходство, контраст.

Вокально-хоровая работа.

Г. Фиртич, стихи Е. Чеповецкого. Песня о названиях кораблей (пение).

Текст песни Приключения капитана Врунгеля - Песня о названиях кораблей

сл. Е.Чеповецкого
муз. Г.Фиртич

В море синем, как в аптеке,
Всё имеет суть и вес -
Кораблю, как человеку,
Имя нужно позарез.
Имя вы не зря даёте,
Я скажут вам наперёд:
Как вы яхту назовёте,
Так она и поплывёт!
Как вы яхту назовёте,
Так она и поплывёт!

Пусть юнцы еще матросы
Шхуна хлипкая на вид -
Назовите "Альбатросом",
И она уже летит.
А "Корытом" назовете -
Не уйдете от беды:
Эта шхуна и в болоте
Нахлебается воды.
Эта шхуна и в болоте
Нахлебается воды.

Итог урока.

Мы познакомились с музыкой, рисующей картины моря.

Домашнее задание.

Выучить песню.