педагогика. Введение. На сегодняшний день проблема нарушений речи и чтения у детей является очень важным аспектом образования
 Скачать 15.63 Kb.
|
|
Введение Актуальность темы. На сегодняшний день проблема нарушений речи и чтения у детей является очень важным аспектом образования. Раннее выявление и коррекция речевых нарушений позволяет сформировать у ребенка старшего дошкольного возраста навыки правильного чтения и письма, для успешного перехода его на следующую ступень – обучение в начальной школе. Важно отметить, что на сегодняшний день количество детей, которые имеют речевые нарушения, постоянно растет. Эта проблема отражается на обучении в школе. Старший дошкольный возраст – это начальный этап подготовки к обучению в школе. А требования к начальному школьному образованию постоянно возрастают. Этим обусловлена приоритетность направления деятельности логопеда в условиях ДОО. На сегодняшний день общепризнанным фактом является взаимосвязь между недоразвитием речи и нарушением чтения и письма. Дети с общим недоразвитием речи – это особая категория дошкольников. Дети с ОНР не имеют достаточных предпосылок для обучения письму и чтению. Таким дошкольникам очень трудно при переходе в школу, так как не во всех школах есть штатный логопед, который сможет продолжить коррекционную работу. Именно поэтому так важно предупредить проявления нарушений обучения чтению и письму еще на ступени дошкольного образования. Отметим, что затруднения при овладении грамотой в первую очередь имеют тесную связь с низким уровнем овладения звуковым составом слова, смешением акустически сходных звуков, неполноценность звукового анализа и синтеза и это только часть проблем, которые приводят к неумению создавать правильную и точную звуковую форму слова и отображать ее на письме. Степень изученности проблемы. История развития учения о нарушениях письма в России теснейшим образом связана с именем С.С. Мнухина, Р.А. Ткачева, Р.Е. Левиной, М.Е. Хватцева, А.Р. Лурия, О.А. Токаревой, В.К. Орфинской, А.Ф. Спировой, Р.И. Лалаевой, Е.Ф. Соботович, А.Н. Корнева, И.Н. Садовниковой и другими. Преодоление общего недоразвития речи и профилактика нарушения чтения, письма должны осуществляться комплексно, так как у этих детей выявляются определённые особенности формирования речевых нарушений и неречевых функций и процессов. Объектом данного исследования являются дети старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Предметом данного исследования является: коррекционно-педагогическая работа по предупреждению нарущений чтения и письма у детей старшей дошкольной группы с ОНР Основнойцелью исследования является: теоретическое обоснование и экспериментальное апробирование важности коррекционно-педагогической работы по предупреждению нарушений чтения и письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Отметим, что дети с ОНР имеют комплексное нарушение формирования всех компонентов речевой системы, а кроме этого у них наблюдаются проблема с недоразвитием моторных умений, пространственных представлений, то можно предположить, что отмечается несформированность как речевых, так и неречевых предпосылок формирования речи. Гипотеза. Применение в работе коррекционного материала способствует предупреждению нарушений чтения и письма у детей с ОНР, при условии: Соответствия материала возрастным особенностям ребенка Используется регулярно, с постоянным усложнением Для достижения цели нами были выставлены для решения следующие задачи: Провести теоретический анализ источников по проблему нарушения чтения и письма у детей с ОНР. Рассмотреть чтение и письмо как процесс. Дать психолого-педагогическую характеристику старшим дошкольникам с ОНР. …………………………. …………………….. …………………………….. В исследовании применялись методы: обзорно-аналитические, анализ специальной литературы по теме выпускной квалификационной работы, описательным и другими. |