приобщение студентов к участию в научных мероприятиях. эссе. На современном этапе в высших учебных заведениях одним из образовательных этапов является приобщение студентов к участию в научных мероприятиях
 Скачать 14.48 Kb.
|
|
На современном этапе в высших учебных заведениях одним из образовательных этапов является приобщение студентов к участию в научных мероприятиях. Развитие научно-исследовательской работы среди студентов рассматривается как наиболее эффективная форма подготовки высококвалифицированных специалистов. Однако в наше время студенты мало интересуются научной деятельностью и редко принимают участия во всевозможных научных мероприятиях и олимпиадах. Раньше участие в проектах не было обязательным, но требовало дополнительных не малых усилий – было, своего рода, трудовой закалкой, когда молодой человек втягивается в интенсивную серьезную работу и творческое самовыражение становится привычкой и потребностью. Привязывание участия в проекте к определенным срокам – хороший организующий и дисциплинирующий момент. Опять же дополнительный, стимулирующий контакт с педагогом очень важная составляющая учебного процесса, когда в общении минимум формальностей и регламента. И, возможно, основное, что возникает при участии в конкурсах и выставках – это повышение планки требований к себе, когда студент сравнивает свои работы с работами других участников. Важна привычка трудиться и ставить перед собой высокие и труднодостижимые цели. Наличие у учащихся или студентов публикаций – серьезный стимул для поддержания своего имиджа и представления себя перед будущим работодателем. Победа в конкурсе – дополнительный мотив, а также попадание лауреата в поле зрения тех, кто заинтересован в молодых талантах и готов открыть перед ними широкую дорогу для полезной деятельности. В условиях современного общества, конкурентоспособность является важнейшим фактором для профессиональной самореализации. Участвуя в конкурсах различных уровней, студент приближается к пониманию социальной значимости своей будущей профессии. Умение организовать собственную деятельность и оценить «удачность» своей работы – вот реальные плоды активной выставочной деятельности. Не просто работать в коллективе и навык приобретаемый в совместной работе – также ценный опыт, который появляется как бы сам собой. На первых порах педагог ставит конкретные задачи, но подводит своего подопечного к тому, что студент начинает самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития. Неудача в соревновании заставляет пытливого студента заниматься самообразованием, различными способами повышать квалификацию. Все эти факторы положительно сказываются на студентах, и все конкурсы научных работ, проводимые учебными заведениями, направлены на повышение знаний у студентов. Однако, в последнее время все меньше учащихся проявляют желание участвовать в конкурсах, возможно сказывается увеличившаяся информационная нагрузка на учащихся и профессиональное выгорание студентов, в связи с этим молодые люди не хотят прикладывать дополнительных усилий для участия в конкурсах, выбирают отдых. Некоторые руководители этих научных работ выбрали неверную тактику, так называемую добровольно-принудительную: «Не хочешь – заставим». Когда ты не хочешь, но тебя насильно заставляют участвовать, аргументируя это тем, что: «Вам же это и нужно, все для вас», такое отношение только сильнее отталкивает студента. После такого студенты относятся к научной деятельности с небольшим интересом, и в основном принимают участие в научных мероприятиях только ради того, чтобы получить автомат по какому – либо предмету, не задумываясь о результатах, не готовясь к конкурсам. Многие студенты не понимают, что такие конкурсы помогут им в дальнейшей жизни. Таким образом, выявленная картина не очень радует, так как студенты ищут выгоду от участия в научной деятельности. Поэтому необходимо менять приоритеты студентов, пытаясь заинтересовать их в научной деятельности ради получения новых знаний, опыта и саморазвития, ведь, как сказал Абрам Федорович Иоффе: «Научная деятельность только тогда плодотворна, когда она составляет содержание жизни, ее цель». |