Доклад Наставничество в школе. наставничество в школе. Наставничество как эффективный инструмент педагогической деятельности
 Скачать 23.68 Kb.
|
|
Наставничество как эффективный инструмент педагогической деятельности. Педагог-наставник – квалифицированный педагог, осуществляющий специальную работу с молодыми педагогами или с педагогами, назначенными на должность, по которой они не имеют опыта работы, направленную на их адаптацию в образовательной организации, накопление ими педагогического опыта, повышение их профессиональной компетентности и закреплению педагогических кадров в образовательной организации. Тема моего выступления: Наставничество как эффективный инструмент педагогической деятельности. Цель деятельности педагога-наставника – создание условий, необходимых для: ускоренияадаптации молодых специалистов к условиям образовательной организации, осознания себя полноправным членом педагогического коллектива; формирования позитивного эмоционального восприятиямолодыми специалистами своей профессиональнойдеятельности; ускорения накопления ими профессионального опыта; осознания молодыми специалистами актуальных направлений своего профессионального развития; освоения ими новых методов профессиональной деятельности. В своей деятельности педагог - наставник выполняет следующие функции: Адаптационная, которая направлена на обеспечение успешного вхождения молодыми специалистами в педагогический коллектив образовательной организации, ознакомление их с ее организационной культурой, с нормативно-правовой и материально-технической базой деятельности, выявление ситуаций социально-психологического дискомфорта у молодых специалистов и содействие устранению их причин. Консультационная, которая призвана содействовать ускорению накопления молодыми специалистами опыта профессиональной деятельности, формированию умений взаимодействовать с родителями или замещающими их лицами, выработке решений в проблемных ситуациях, снятию у молодых специалистов психологических напряжений. Контрольно-оценочная, которая направлена на обеспечение: • мониторинга педагогической деятельности молодых специалистов, выявление в ней недостатков и позитивных изменений; • мониторинга реализации планов саморазвития. Аналитическая, функции направлена на: выделение ключевых компонентов в предметно-практической деятельности и связей между ними; установление причинно-следственных связей между компонентами предметно-практической деятельности молодых специалистов и её результатами. Координационная, которая призвана содействовать координации деятельности педагогов в процессе разработки и реализации образовательных программ с образовательно-педагогической деятельностью коллектива учреждения. Развивающая, направленная на: формирование у молодых специалистов понимания актуальных потребностей своего профессионального и общего саморазвития; совместную разработку с молодым специалистов планов их саморазвития; помощь в освоении новых методов профессиональной деятельности. Реализацию данных функций в нашей школе мы осуществляем через проведение следующих мероприятий: практикумы консультации взаимопосещение уроков, внеурочных занятий совместные уроки, мероприятия воспитательного характера наставник – молодой специалист тренинги дискуссии беседы участие в методических семинарах, конкурсах различного уровня. В течение учебного года были организованы и проведены практикумы по следующим темам: «Домашнее задание: как, сколько, когда» «Организация работы с мотивированными и неуспевающими учащимися» «Формы и методы работы на уроке» «Совместная разработка внеклассного мероприятия» «Обучение составлению отчетности по окончанию четверти», «Цель урока и его конечный результат». Консультации по следующим вопросам: Возрастные особенности обучающихся Проверки тетрадей Работа над методической темой по самообразованию. Даны совместные уроки по темам: «Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»» (урок литературного чтения) «Звонкие и глухие согласные» (урок русского языка) «Уравнения» (урок математики) Реализованы проекты «День космонавтики», «12 месяцев», «Театр и дети» и др. Проведён тренинг по теме «Учусь строить отношения. Анализ педагогических ситуаций», дискуссий «Трудная ситуация на занятии и ваш выход из неё», «Анализ различных стилей педагогического общения», беседа по теме «Дифференцированный подход в организации учебной деятельности». Молодые специалисты МОАУ СОШ с. Лохвицы являются участниками и призёрами мероприятий различного уровня: областной конкурс видеороликов «Жизнь – это множество дорог», «Телефон доверия в моей жизни», образовательный квест «В поисках решения», районный конкурс «Спасём жизнь вместе», «Молодой педагог в фотообъективе», а их обучающиеся участники акций «ИТ-ДИКТАНТ», «Большой этнографический диктант», победители и участники предметных олимпиад на платформе Яндекс Учебник). Считаем, что разнообразные формы работы с начинающими специалистами способствуют развитию познавательного интереса к профессии, активному освоению приемов работы с детьми и их родителями, оказывают положительное влияние на совершенствование профессиональной деятельности. |