Пятибалльная система оценивания в школе: за и против. Презентация. Научный
 Скачать 1.23 Mb.
|
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 городского округа г. Выксы Нижегородской области Научный руководитель: учитель истории МБОУ СШ №3 Галина Николаевна Чалышева Пятибалльная система оценивания в школе: за и против Цель моей работы: -изучение систем оценивания в школах разных стран и в России Задачи: -изучить литературу по данной теме; -выяснить, почему пятибалльная система в школах России существует до сих пор; -сравнить систему оценивания в разных странах; найти оптимальную систему оценивания Гипотеза Если вместо пятибалльной системы оценивания знаний в школе, ввести более высокую, то оценивание обучающихся будет более объективным Предмет исследования: системы оценивания в других странах Методы исследования: изучение учебной, научно-популярной и справочной литературы. В разное время в России применялись 3-, 5-, 8-, 10-, 12-балльные системы оценки знаний. Из них прижилась пятибалльная. В течение XX века оценка «1» постепенно вышла из употребления, в результате пятибалльная система трансформировалась в современную четырехбалльную. В США одно из основных отличий- соблюдениеконфиденциальности при оценивании. Оценки за работу в классе и домашнее задание — личное дело ученика. Школьное образование в Японии можно считать лидером по качеству образования. Немаловажную роль в этом играет содержательное и аутентичное оценивание, которое позволяет получать точную обратную связь. В финской школе ученики не оцениваются в отметках (баллах) до 12 лет. Каждый ученик прогрессирует в своем темпе. Отметка считается препятствием на пути образовательных достижений учащихся. В Германии «единица" - самая высокая оценка, "шестерка" - самая низкая отметка. Между баллами существуют промежуточные оценки. Например, между "единицей" и "двойкой" еще есть отметки 1,3 и 1,7, а наша "пятерка с плюсом" эквивалентна немецкой отметке 0,7, в то время как "шестерки с плюсом" в немецкой школе не существует. «Пятибалльная система — позавчерашняя. Безусловно, её надо менять. Мы в своё время делали работы по переходу на многобалльные системы. Был большой проект по 12-балльной системе, — сказал руководитель Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ, «отец ЕГЭ» Виктор Болотов. В школе на самом деле сейчас четырёхбалльная система — кол никому не ставят. При этом учитель ставит три с плюсом, четыре с минусом. Надо легализовать эти плюсы и минусы». Основное отличие 10-балльной системы – более глубокая классификация и детализация достижений учащегося. Помимо уровня усвоения материала, такая шкала показывает и качественные характеристики учебной деятельности. Исследовательская часть «Какую систему оценивания предпочли бы вы? (10-ти, 12-ти, 100 балльную систему)» «Согласны ли вы с тем, что 5-ти балльная система оценивания устарела и не является объективной для оценивания знаний ученика? Заключение В заключение хочу привести слова профессора МГППУ, кандидата психологических наук, руководителя Московского городского центра по работе с одаренными детьми Виктории Юркевич: «Если будет стобалльная, или даже десятибалльная система, она даст возможность для маневра. Чем шире шкала, тем лучше. Тем более, что реально система оценок у нас не пятибалльная. Реально учителя пользуются трехбалльной шкалой. А теперь, может, из 10 баллов будут использовать шесть или семь. Представляете, насколько это позволит дифференцировать различия между учениками. Детям это понравится, я думаю. Кроме того, мы уйдем от ситуации, когда у одного пятерка за то, что он выучил параграф и пересказал, а у другого пятерка глубокая, настоящая. Даже для очень хороших отметок может быть градация, и это замечательно. Все, это дает возможность индивидуально подойти к ребенку». На основании проведенного мной исследования, можно сделать вывод, что нынешняя система оценивания в российских школах на самом деле не является объективной и не создает нужного психологического комфорта обучающихся. Список использованной литературы 1. Бахмутский А.Е. Школьная система оценки качества образования. // Школьные технологии. – 2004. - №1. 2. Вязовова О.В. Организационный рейтинг системы оценки знаний учителя// Информация и образование. – 2001 - №4 3. Герасимова Н. Оценка знаний должна воспитывать// Воспитание школьников. – 2003 - №6 Интернет-ресурсы
https://vz.ru/society/2021/8/29/1116191.html Спасибо за внимание ! |