Шам. Лабороторная работа 3 Илахунов Ислам (копия). Название Численность судовых команд
 Скачать 65.64 Kb.
|
|
Task 1      Task 2
Task 3  Task 4 З  ВЕЗДЫ, горячие светящиеся небесные тела, подобные Солнцу. Звезды различаются по размеру, температуре и яркости. По многих параметрам Солнце – типичная звезда, хотя кажется гораздо ярче и больше всех остальных звезд, поскольку расположено намного ближе к Земле. Даже ближайшая звезда (Проксима Кентавра) в 272 000 раз дальше от Земли, чем Солнце, поэтому звезды кажутся нам светлыми точками на небе. Хотя звезды рассыпаны по всему небосводу, мы видим их только ночью, а днем на фоне яркого рассеянного в воздухе солнечного света они не видны.Живя на поверхности Земли, мы находимся на дне воздушного океана, который непрерывно волнуется и бурлит, преломляя лучи света звезд, отчего они кажутся нам мигающими и дрожащими. Космонавты на орбите видят звезды как цветные немигающие точки. Многие века звездное небо вдохновляло людей; это нашло отражение в литературе и религии. Некоторые боги отождествлялись с отдельными звездами, планетами и созвездиями. В давние времена все небесные светила, кроме Луны и Солнца, называли «звездами», а планеты – «блуждающими звездами». Перемещение блуждающих звезд относительно неподвижных вызывало интерес и благоговение. Поскольку люди считали себя центром мироздания, они думали, что перемещение светил как-то влияет на их судьбу. Это астрологическое поверье, не исчезнувшее до сих пор, стимулировало астрономические наблюдения, необходимые для составления астрологических прогнозов. Поскольку все планеты движутся приблизительно в одной плоскости, их наблюдаемые с Земли траектории проходят на небе вдоль узкой полосы, называемой Зодиаком. Поэтому расположенные вдоль Зодиака созвездия – Телец, Овен и др. – в прежние времена считались особенно важными. Task 5 За последние столетия на Земле в результате антропогенного давления вымерло ок. 1000 видов животных и растений. На 2010 в Перечень организмов, сокращение численности которых вызывает тревогу и находящихся под угрозой исчезновения, Красной книги МСОП внесено 6714 видов позвоночных животных (1131 вид млекопитающих, 1240 – птиц, 594 – пресмыкающихся, 1898 – земноводных, 1851 – рыб), 2852 вида беспозвоночных (в т. ч. 733 – насекомых, 1288 – моллюсков, 596 – ракообразных), 8724 вида растений и 9 видов грибов. Осн. причина антропогенного вымирания видов – разрушение местообитаний. Сокращается площадь естеств. лесов. С 2000 по 2010 они ежегодно уничтожались (вырубались, выжигались) на площади 130 тыс. км2. Уничтожение тропич. дождевых лесов и коралловых рифов (наиболее богатые видами экосистемы) приводит, по расчётам, к исчезновению нескольких видов животных в день и нескольких видов растений – еженедельно. Резко возросло число угрожаемых видов среди рыб, пресмыкающихся, ракообразных, моллюсков и высших растений. Опасно сокращена численность 28% популяций мор. промысловых рыб. В атмосферу ежегодно выбрасывается ок. 40 млрд. т загрязняющих веществ (более 6 т на человека в год). По данным на 2010, осн. первичные загрязнители атмосферного воздуха: диоксид углерода (ок. 30 млрд. т/год), взвешенные частицы (сажа, зола, пыль – св. 800 млн. т/год), углеводороды (ок. 500 млн. т/год), оксид углерода (ок. 200 млн. т/год), диоксид серы (ок. 190 млн. т/год), оксиды азота (ок. 65 млн. т/год). В результате этих и др. выбросов заметно изменились естеств. биогеохимические циклы (в т. ч. углерода и азота), круговорот воды и др. глобальные процессы. Ростом концентрации диоксида углерода и др. парниковых газов за последнее столетие объясняют потепление климата на планете (тают полярные шапки и ледники, уровень Мирового ок. поднимается на 3,1–3,5 мм в год), усиление эффективности фотосинтеза у растений (приводит к интенсификации циклов испарения и осадков), изменение химизма (в т. ч. кислотности) Мирового ок., осадконакопления. Масштабы антропогенной фиксации азота из атмосферы многократно превысили уровень естеств. азотфиксации. Атомная пром-сть ежегодно выбрасывает в атмосферу ок. 36 ПБк радионуклидов, что влечёт за собой рост фоновой радиоактивности на поверхности Земли. Выбросы некоторых химич. веществ (в осн. хлорфторуглеродов) ведут к разрушению молекул озона в стратосфере, влияют на состояние озонового экрана Земли. Task 6 Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) играют в нашей жизни все более важную роль, в том числе в общении и обучении. В этой связи необходимо уметь эффективно использовать эти технологии в интересах учащихся и учебного сообщества в целом. ЮНЕСКО считает, что ИКТ могут способствовать обеспечению доступности и справедливости образования, повышению качества обучения и преподавания и профессиональному развитию учителей. Кроме того, при наличии соответствующей политики, технологий и потенциала, ИКТ может содействовать совершенствованию управления, руководства и администрации в области образования. ЮНЕСКО применяет к использованию ИКТ в образовании всеобъемлющий подход. С помощью межсекторальной платформы Организация уделяет большое внимание совместной работе секторов коммуникации и информации, образования и естественных наук, в которых рассматриваются вопросы доступа, инклюзивности, равенства и качества в области образования. Task 7 ФИ́ЗИКА (от греч. φύσις – природа), наука, изучающая простейшие и вместе с тем наиболее общие свойства и законы движения объектов материального мира. Понятия Ф. и её законы лежат в основе всего естествознания. Предмет и структура физики Первоначально, в эпоху ранней греч. культуры, наука была единой и охватывала всё, что было известно о земных и небесных явлениях. По мере накопления фактич. материала и его науч. обобщения происходила дифференциация знаний и методов исследования, и Ф. выделилась из общей науки о природе. Однако границы, отделяющие Ф. от др. естеств. наук, в значит. мере условны и меняются с течением времени. Task 8  Природа и наша безопасность     Опасные грибы растения   Животные и наша безопасность Как вести себя во время погодных катастроф      Нельзя прятаться под деревьями, домами. Нельзя брать ядовитые плоды  Соблюдать осторожность с животными Task 9 ИНФОРМАТИЗАЦИЯ СЕГОДНЯ РАССМАТРИВАЕТСЯ КАК ОДИН ИЗ ОСНОВНЫХ ПУТЕЙ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ЭТО СВЯЗАНО НЕ ТОЛЬКО С РАЗВИТИЕМ ТЕХНИКИ И ТЕХНОЛОГИЙ, НО И, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, С ПЕРЕМЕНАМИ, КОТОРЫЕ ВЫЗВАНЫ РАЗВИТИЕМ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА, в котором основной ценностью становится информация и умение работать с ней. соответственно, одной из главных задач современной системы образования является разработка проектов и программ, способствующих формированию человека современного общества. основной целью педагогических коллективов является создание условий для выявления и развития способностей каждого ребенка, формирования личности, имеющей прочные базовые знания и способной адаптироваться к условиям современной жизни. информатизацию образования следует рассматривать как одно из важных средств достижения поставленной цели. При Этом Имеется В Виду Решение Ряда Последовательных Задач: Техническое Оснащение, Создание Дидактических Средств, Разработка Новых Технологий Обучения И Т.Д., Определяющих Этапы Процесса Модернизации. рАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СРЕДСТВ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ СОЗДАЕТ ОСНОВУ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НАУЧНЫХ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НА КАЧЕСТВЕННО НОВОМ УРОВНЕ. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||