№
|
Учебное задание
|
Образовательный результат
|
Личностный результат
|
1
|
Вспомните (можно показать отрывок из мультфильма), как в мультфильме Винни-Пух пытался добыть себе мед. С какими проблемами он столкнулся? Перед вами та же самая задача. Как вы это сделаете?
|
формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны окружающей среды
|
2.
|
Почему в национальных и природных парках посетителям можно ходить только по дорожкам или тропинкам? Всегда ли ты соблюдаешь данное правило?
|
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм экологической культуры;
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей среды
|
3.
|
В России для сохранности естественных ландшафтов, а также живого мира, создают ООПТ. Расшифруйте аббревиатуру. Какую бы территорию вы бы выделили для ООПТ в своей местности.
|
- ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей среды;
- осознание экологических проблем и путей их решения;
- готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
|
4
|
Проведите исследование. Если дома есть курильщик, то сколько вредных веществ он потребляет, выкуривая стандартное количество сигарет в день и сколько денег потрачено из семейного бюджета. Используйте для подсчета https://calculat.ru/kalkulyator-kurilshhika . Доведите информацию до исследуемого, представленную на этом сайте.
|
- ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
- осознание последствий и неприятие вредных привычек (курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья.
|
Метапредметный результат
|
1.
|
Изучите таблицу, в которой приведены две группы растений:
Группа 1
|
Группа 2
|
Хламидомонада
|
Кукушкин лён
|
Улотрикс
|
Хвощ полевой
|
Ламинария
|
Ряска
|
Что из перечисленного ниже было положено в основу разделения (классификации) этих растений в группы?
|
• устанавливать существенный признак классификации биологических объектов, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа.
|
2.
|
Садовод для размножения садовой клубники выбрал растения с самыми крупными и сладкими плодами. Саженцы должны были дать такие же крупные и сладкие плоды. Однако, плоды на саженцах оказались мельче и не такими сладкими. Как Вы можете объяснить возникновение таких отличий?
|
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий.
- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические знания;
|
3
|
Ученик провел опыт по проращиванию семян.
Первую группу семян он залил водой.
Вторую группу семян он оставил во влажно марле.
Третью группу семян он положил в сухую землю.
Семена в первой и второй группе проросли, а в третьей нет. Ученик сделал вывод. Что главное условие проращивание семян – это вода. Оцените вывод ученика. Согласны ли вы с ним? Аргументируйте свой ответ.
|
- выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
- формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою позицию, мнение.
- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях, используя биологические знания;
|
Предметный результат
|
1.
|
Два растения испарили разное количество воды за сутки.
Как можно объяснить эти различия? Приведите наибольшее количество предположений.
|
иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: транспорт веществ
|
2.
|
Известно, что многие овощи могут хранится в погребе длительное время. Но со временем они становятся мягкими и вялыми. Как это можно объяснить?
|
иметь представление о важнейших биологических процессах
и явлениях: питание, дыхание, транспорт веществ
|
3
|
Летом часто наши водоемы «зацветают». Это связано нередко с избыточным размножение одноклеточных водорослей. Какие условия, вероятнее всего, могут вызвать этот процесс? Каковы могут быть его последствия для водоёма? Можно ли купаться в таком водоеме?
|
иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: рост, развитие, движение, размножение.
приводить примеры, характеризующие взаимосвязи организмов в сообществах
- аргументировать основные правила поведения человека в природе.
|
Скачать 17.59 Kb.