Объем прямоугольного параллелепипеда 5 класс. Объем прямоугольного параллелепипеда. "Объем прямоугольного параллелепипеда"
 Скачать 91.67 Kb.
|
|
Тема: "Объем прямоугольного параллелепипеда" Цели урока: Обучающая: повторить понятие прямоугольного параллелепипеда, куба ; научить находить объем прямоугольного параллелепипеда и куба. Развивающие: развить навыки поиска, обработки и представления информации ; развить умение сравнивать, анализировать, делать выводы ; развить наблюдательность , а также коммуникативные умения. Воспитательные: воспитать внимательность, усидчивость; сформировать понимание значимости математики как способа познания окружающего мира; План урока. 1. Организационный момент. (Приложение 1) Урок начинается с проверки домашнего задания и устной работы.     – На прошлых уроках мы изучали фигуру, которая называется ….. (в руках модель прямоугольного параллелепипеда). – А вот что вы о нем знаете, мы узнаем из диктанта. 2. Математический диктант с взаимопроверкой. (Приложение 2). – Из конвертов достаньте чистый листок. Подпишите фамилию .Вам предстоит ответить на шесть вопросов. 5 минут. – А сейчас взаимопроверка. Меняемся листочками – проверяем работу соседа. Проверяющий ставит оценку и подписывает свою фамилию. Листочки затем собирает учитель. 3.Формирование новых знаний. – А теперь откроем тетради и запишем число и “классная работа” (Приложение 3). Слайд1.  – Разделите фигуры на группы .По какому принципу вы разделили ? Одни на плоскости, другие в пространстве.Слайд 2.  – Что объединяет эти фигуры? Они объемные. – Две из них нам знакомы и сегодня наша задача научиться находить объем этих фигур. – Запишем тему: Объем прямоугольного параллелепипеда. Немного поиграем. Игра “Молчанка”. – Достаньте из конверта три карточки желтого, зеленого и красного цвета. – Если вы не согласны со мной – поднимаете красный означает “ неправильно – стоим на месте”. Если согласны – поднимаете зеленый означает “правильно – идем дальше” Если не знаете-поднимаете желтый.(Приложение 3). Слайд 4. (Приложение 3). Слайд 5. (Приложение 3). Слайд 6. Учитель с помощью указки показывает на единицу измерения, проговаривая, например, “Это единица измерения пощади” и показывает на га-дети должны поднять зеленую карточку и т.д. 2 минуты – Какие из единиц являются единицами измерения объема? (В презентации по щелчку остаются только единицы измерения объема.) – В руках у меня некоторые единицы измерения объема, какие?/1 см 3 и 1дм 3(1 литр) (Приложение 3). Слайд 8.  – Перед нами параллелепипед с измерениями 5 см, 3 см, 4 см.Наша задача подсчитать сколько кубических единиц содержится в фигуре? – Разделим фигуру на слои. Сколько их получится? Сколько в каждом? 12 кубиков. Сколько всего получится? Всего получилось 60 см 3 . – Как имея числа 3, 4, 5 получить 60? – Правильно! 3*4*5 = 60. (Приложение 3). Слайд 9.  – Получим формулу. (Приложение 3). Слайд 10.  – Начертим параллелепипед. (Приложение 3). Слайд 11. Запишем формулу.  – А как же быть с кубом? Учащиеся предлагают варианты.(Приложение 3). Слайд 12.  4. Формирование новых умений. – Рассмотрим решение задачи на нахождение объема.(Приложение 3). Слайд 13.  Зарядка для глаз. (Приложение 4). На стене над доской сделан рисунок. С помощью лазерной указки. Сначала по горизонтали слева направо, потом наоборот. Дети следят глазами за движениями. Потом по вертикали: сверху-вниз, снизу-вверх. Точно также сначала коричневый, потом синий, последний зеленый(из центра, как знак бесконечности).Зарядку проводят стоя. – А теперь ваша очередь решать! 2 человека к доске. Остальные по вариантам.  1 вариант – № 2. Ширина 3 см, длина на 2 см больше ширины, высота 8 см. Найти объем. 2 вариант – № 3. Ширина 5 дм, длина 2 дм, высота на 6 дм больше длины. Найти объем. – Выполним из учебника № 846. 5. Постановка домашнего задания. Выучить формулу № 841, 842. 6. Итог урока. Что нового вы узнали на уроке? Где это новое применяется? (Приложение 5). В конце урока с помощью все тех же карточек. – Поднимите зеленую, если вы все поняли. – Желтую ,если есть небольшие недочеты и есть над чем работать. – Красную, если не совсем разобрались в теме. |