Алейникова Ольга Александровна
ОСШГ №11 города Актобе 
Предмет: русская словесность
Класс: 7 класс
Тема урока: Образ Дон Кихота. Трагическое и комическое в образе главного героя.
Дата проведения: 25.04. 2017г.
Цель: ученик раскрывает для себя систему образов-персонажей, получает сведения о трагическом и комическом в образе главногогероя.
Задачи: ученик знакомится с образами романа, развивает представление о приёмах изображения трагикомического героя, анализирует образ главного героя, учится находить нужную информацию, пересказывает и комментирует фрагменты художественного произведения, находит в тексте цитаты для подтверждения своих слов, развивает способность сопереживать, сравнивать высказывает собственную позицию по отношению к людям, событиям, явлениям в устной и письменной форме.
Ожидаемые результаты:
А: ученики знают теоретический материал, владеют знанием содержания отдельных глав романа «Дон Кихот», знают систему образов-персонажей, учатся строить диалог, работать с текстом и сотрудничать в группе и в паре;
В:ученики умеют применять ранее изученную информацию в новых и конкретных ситуациях для решения проблем; учатся сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог; умеют оценивать свою деятельность на уроке.
С: ученики умеют выявлять особенности трагикомического образа главного героя, давать оценочную характеристику персонажам; формулировать основную мысль произведения;умеют сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения; умеют строить продуктивный диалог, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности; умеют оценивать свою деятельность на уроке.
Ресурсы: Учебная программа по русской литературе за 5-7 класс школ с русским языком обучения МО и Н РК, Астана, 2010г.
Учебник «Русская словесность: мир художественной литературы» для 7 класса общеобразовательных школ с русским языком обучения под редакцией Лукпановой Г.Г., Шашкиной Г.З., Махраковой И.Р., 3-е издание, переработанное., Алматы, «Атамұра», 2012 г
Ключевые идеи: Дон Кихот, кодекс благородного человека, приёмы изображения комического, литературная пародия.
Эпиграф :
Не падай, надменное горе! Вставай, молодая тоска!
Да здравствует вне категорий высокая роль чудака!
Он будет — заранее ясно — смешон и ничтожен на вид,
Да здравствует вне категорий высокая роль чудака!
Он будет — заранее ясно — смешон и ничтожен на вид,
Кольцом неудач опоясан, дымком неустройства повит.
А кто-то кричит: «Декламируй. Меча не бросай, Дон-Кихот!
В горячей коммерции мира, Ты мелочь, а всё же доход.
Дерись, разъярясь и осмелясь, И с красным вином в бурдюках,
И с крыльями ветряных мельниц,Ты этим прославлен в веках.
Недаром, сожженный как уголь, в потешном сраженный бою,
Меж марионеток и кукол ты выбрал богиню свою!
Она тебе сердце пронзает, во всем отказав наотрез.
Этапы урока
|
Задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Организационные формы
|
Используемые модули
|
Мотивационный
10 мин
Проверка д/з
|
Создание положительного психологического настроя.
Организация работы в группах.
|
РАЗМИНКА
Организация деления детей на группы.
Говоpят, что нам не повезло,
В том, что вpемя pыцаpей пpошло,
Что исчезли смелость и отвага.
Безнаказанно вокpуг гуляет зло.
Застоялись кони под седлом,
Ржавчиной покpылись меч и шпага
Дома вы должны были нарисовать рисунки «Каким вы видите Дон Кихота?» и выучить монолог Дон Кихота о свободе.
Творческое задание: «Как вы думаете, исчерпывается ли цель автора созданием пародии на рыцарский роман и его героев?»
Что вы представляете, ощущаете, воображаете, услышав имя Дон Кихот? Перечислите всё это словесным рядом и нарисуйте возникающие в воображении ассоциации.
Проблемный вопрос:
Какими чертами должен обладать благородный человек?
Так кто такой Дон Кихот? – жалкая пародия на героя рыцарских романов или символ вечной борьбы за справедливость, добро и прекрасные идеалы?
О чем пойдет речь на уроке?
О нем и речь. Вернее даже не о нем, а о том, благодаря чему он живет в веках.
|
После разминки учащиеся формируют группы по методу континиум (встаньте по алфавиту по начальной букве фамилии),
рассаживаются по группам.
По желанию зачитывают выполненное задание, монолог.
Предлагают варианты образа дон Кихота в рисунках, отвечают на вопросы.
Составляют кластер
Выходят на тему урока.
Формулируют цель урока.
|
индивидуальная
парная
групповая
Фронтальная
|
ИКТ (демонстрация слайдов, разминка)
Новые подходы к обучению: Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
Критическое мышление (кластер)
|
Операционный
15 мин
|
Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.
Выявление одарённых и талантливых детей.
Проверка умения строить продуктив-
ный диалог
|
Итак, мы в солнечной Испании.
(Звучит фрагмент «Арагонской хоты» русского композитора Глинки). Подумайте и обсудите в течение 1-ой минуты
-Как Дон Кихот представляет себе рыцаря?
-С какой целью дон Алонсо решил стать странствующим рыцарем?
- Какие дела будут совершать рыцарь и оруженосец во время своих странствий?
Задание №1
Анализ эпизодов.
1 группа
1. Проанализируйте смешной эпизод «битва с ветряными мельницами» стр 310-311
Прочитав текст, обсудите в группе следующие вопросы:
1. Кем вам кажется Дон Кихот в описанных приключениях: сумасшедшим; ребенком, играющим в рыцаря; фантазером и выдумщиком или еще кем-либо? Почему?
2. Какие ситуации вам показались смешными? Какой это смех?
3. Почему автор, на ваш взгляд, соединяет комическое и совсем не смешное, драматическое начало, повествуя нам эту историю?
4.Следуя замыслу писателя, этот роман – пародия, сатира на рыцарство. Поэтому главный герой – фигура комическая. Докажите. Какие приёмы создания комического и трагического образа использовал автор? Почему главный герой фигура комическая?
5. Если бы вам пришлось нарисовать Дон Кихота в этой ситуации, как бы вы изобразили его? (Рисовать можно красками на бумаге или словами.)
Составьте диаграмму Венна комическое и трагическое в романе. Выскажите ваше отношение к герою.
2 группа
Проанализируйте эпизод «поединок со львами» . Прочитав текст, обсудите в группе следующие вопросы:
1. Как вы считаете, «безумен» или «дерзновенен» Дон Кихот? Почему? Для чего, по-вашему, автор дает своих героев в спутники друг другу? Что комического в этом эпизоде?
2. Подберите и запишите слова, которые выражают ваши ощущения, чувства, отношение к герою романа в данном приключении.
3. Если бы вам пришлось нарисовать Дон Кихота в этой ситуации, как бы вы изобразили его? (Рисовать можно красками на бумаге или словами.)
4.Какое качество поражает?
Мужество, доводящее до безумия. Откуда оно в герое?
3 группа
Анализ эпизода «губернаторство Санчо Панса»
Прочитав текст, обсудите в группе следующие вопросы:
1. Какие советы дает Дон Кихот своему оруженосцу перед вступлением на пост губернатора? Как вы оцениваете советы, которые дает Дон Кихот Санчо Пансе?
2. Подберите слова, характеризующие идальго, и запишите их. Хотя Дон Кихота считают безумным, о чём говорят его советы?
3. Если бы вам пришлось нарисовать Дон Кихота в этой ситуации, как бы вы изобразили его? (Рисовать можно красками на бумаге или словами.)
4. Прочитайте данный ниже отрывок и подумайте, удалось ли Санчо следовать наставлениям своего господина. Попытайтесь сформулировать свое отношение к оруженосцу в данном эпизоде.
Какими принципами, по мнению Дон Кихота, должен руководствоваться хороший правитель?
4 группа
Анализ эпизода подготовки Дон Кихота к первому выезду. Почему Дон Кихот готов был пуститься в путь без промедления?
Как происходит посвящение в рыцари Дон Кихота? Что комического вы увидели? Проинсценируйте.
Вывод.
- Принесли ли советы Дон Кихота добро людям?
Как надо поступать в жизни?
Перед вами несколько имен Дон Кихота.
- Как вы считаете, каково его истинное имя?
Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский
Рыцарь Львов
Рыцарь Печального Образа
идальго, обедневший дворянин Алонсо Кихана по прозвищу Добрый.
|
Знакомятся с картой успеха.
Обсуждают в парах, группах, распределяют роли в группе, готовятся к защите.
Приём поднятого пальца
|
Парная
групповая
|
ИКТ( фрагмент «Арагонской хоты» русского композитора Глинки) (фрагмент фильма, вопросы)
Критическое мышление (диаграмма Венна, синквейн).
Новые подходы к обучению: диалоговое обучение (беседа).
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
Новые подходы к обучению:диалогическая беседа.
Использование собственного опыта учеников.
|
Рефлексия
20 мин
|
самооценка результатов деятельности
|
Задание №2
Проанализируйте образы Дон Кихота и Санчо Пансы в виде диаграммы Венна, дайте оценочную характеристику одному герою на выбор, составив его портрет.стр304.
Заполните таблицу, (дайте определение) используя словарь литературоведческих терминов.
комическое
|
|
трагикомическое
|
|
Трагический художественный мир
|
|
Соотнесите эти термины с примерами из текста. В чем комическое? В чем трагикомическое? О каком конфликте можно говорить?
Вывод: слабый и старый, но бесконечно добрый рыцарь Печального Образа вопреки здравому смыслу пытается утвердить в несовершенном, жестоком мире здравомыслящих людей свои правила. Мир смеётся над его попытками. Мир таков, каков он есть. ему нет дела до добра и зла. но человек неизбежно и постоянно делает выбор между тем и другим. И выбирает человек всё-таки чаще добро, и восхищается человек именно такими людьми, как Дон Кихот.
Предлагается самим разобраться, какое мнение вам симпатичнее и ближе. (дискуссионная карта)
Что важнее:
Признать свою ошибку, извиниться, не бояться попасть в глупое положение ради выручки товарища ИЛИ сохранить собственное достоинство.
И если вам когда-нибудь придется встать перед выбором, думайте сами, решайте сами, но поступайте в пользу Добра.
Как вы думаете, Дон Кихот – чудак или рыцарь? Или и то, и другое? Почему?
Вы настаиваете на его рыцарстве. А из каких соображений? Почему вы склонны считать героя рыцарем?
Составьте кодекс благородного человека
-Просмотр фрагмента второй части фильма «Каникулы Петрова и Васечкина» (автор сценария Т. Коневская, режиссер В. Алеников. Одесская киностудия, 1984) — картина «Рыцарь
-Поднимите руку, кто считает, что благородство Дон Кихота еще живет сегодня, оно есть в людях, вас окружающих, в ваших сверстниках, а, может быть, даже в ваших одноклассниках!? А может время рыцарей прошло?
Пусть пpоходит вpемя - не беда.
Остаются pыцаpи всегда,
И всегда готовы ногу в стpемя.
Их не замечают иногда,
Но хотя пpоносятся года,
Рыцаpи нужны в любое вpемя.
Заполнение карты успеха.
|
Составляют кодекс благородного человека постер, затем взаимообмен 2 звезды 1 пожелание
|
|
Критическое мышление. Постер кодекс благородного человека, диаграмма Венна, дискуссионная карта
Оценивание (формативное – самооценка, 2 звезды 1 пожелание)
ИКТ (демонстрация фрагмента фильма)
|
д/з
|
|
Анализ главы «…поступать надо в пользу добра». (Из главы 39 –ой)
Творческое задание:
Эссе. «Может время рыцарей прошло?»
1.соотнесите поведение рыцарей 16 века и в наше время.
2. Куда ведут дороги Дон Кихота? Письмо другу
|
|
|
Выявление одаренных (творческое задание)
|
 |
Скачать 2.3 Mb.