Риторика. Образовательное учреждение высшего образования нижегородская академия министерства внутренних дел российской федерации
 Скачать 28.43 Kb.
|
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИЖЕГОРОДСКАЯ АКАДЕМИЯ МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Кафедра иностранного языка и культуры речи КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ по дисциплине «Риторика» Задание 1. Назовите философов, известных ораторов Древней Греции (2-3-х) и Древнего Рима (не менее 2-3-х представителей). Приведите их высказывания о красноречии, ставшими крылатыми фразами. Ораторы Древней Греции: Демосфен — « Легче всего обмануть самого себя », «Всякое слово без дела ничтожно и пусто» Сократ — « Я знаю только то, что не знаю », «Каков человек, такова его речь» Аристотель — « Скромность — середина между бесстыдством и стеснительностью», «Речь слагается из трех элементов: из самого оратора, из предмета, о котором он говорит, и из лица, к которому он обращается; аудитория – конечная цель речи». Ораторы Древнего Рима Марк Фабий Квинтилиан – Что может быть честнее и благороднее, как научить других тому, что сам наилучшим образом знаешь?» Марк Тулий Цицерон — «Поэтами рождаются, ораторами – становятся» Сенека Старший — «Уметь говорить – не менее важное достоинство, нежели уметь остановиться». Тема «Речевой этикет. Деловой этикет» Задание 2. Распределите слова по следующим группам: обращения-индексы, обращения-регулятивы. Ответ оформите в виде таблицы.
Задание 3. Напишите речевые формулы согласия, советов или предложений в категорической форме, советов или предложений в нейтральной (благожелательной) форме. Ответ оформите в виде таблицы.
Тема «Общение. Роль общения в социальной практике. Профессиональное общение. Общение в юридической практике» Задание 4. Назовите составляющие структуры общения и дайте их определения. Структура общения – это совокупность основных элементов, из которых складывается процесс общения. Основные компоненты структуры общения: ·субъект — инициатор обращения; ·цель — то, ради чего возникает необходимость в общении; ·содержание — это информация, которая в межиндивидуальных контактах передается от одного живого существа к другому; ·средства — способы передачи, переработки, расшифровки информации; ·способы взаимодействия, взаимовлияния и отражения влияний в процессе общения — мимика, жесты, поза и др.; Задание 5. Дайте ответ на вопрос: «Как отличается деловое общение от бытового общения?» Для бытового разговора свойственно: незапланированность; частые отклонения от темы, перескакивание с одной темы на другую; большое разнообразие обсуждаемых тем и используемых языковых средств; отсутствие целевых установок и необходимости принятия какого-либо решения; самопрезентация личности; разговорный стиль речи. Деловое общение представляет собой акт прямой взаимной коммуникации в официально-деловой сфере, реализуемый посредством слов и невербальных средств (жестов, мимики, манеры поведения). Оно имеет следующие характеристики: критическая оценка мнений, предложений и возражений; дифференциальный подход к предмету обсуждения с учетом коммуникативной цели и партнёров и в интересах понятного и убедительного изложения мнения; быстрота реагирования на высказывания партнеров, способствующая достижению поставленной цели; аналитических подход к учету и оценки субъективных и объективных факторов проблемы в комплексе; ощущение сопричастности и ответственности в решении затронутой в ходе беседы проблемы; ощущение собственной значимости и повышение компетентности партнёров в результате критического разбора других точек зрения по данной проблеме. Задание 6. Назовите принципы делового общения. Главные принципы делового общения. Официальность и вежливость. Нужно четко придерживаться делового стиля. Задание 7. Назовите факторы, которые создают помехи в общении. Стереотипы Различное понимание символов, в которых передается информация Усталость Физические и психологические факторы Слабость памяти Отсутствие интереса Импульсивность, излишняя эмоциональность Рассеянность Задание 8. Назовите факторы, которые способствуют эффективному общению. Умение слушать Заинтересованность Концентрация внимания на говорящем Проявление сдержанных эмоций Иметь определенный минимум общих знаний Задание 9. Назовите специальные приемы притяжения, привлекательности, которые может использовать сотрудник правоохранительных органов в общении с гражданами. Прием «имя собственное». Он базируется на произнесении вслух имени человека, с котором идет беседа. Звук собственного имени вызывает у человека чувство доверия и понимания, что разговор ведется именно с ним . Он концентрируется и понимает тему разговора. Прием «зеркало отношения». Данный прием основан на том, что доброе и приятное выражение лица, а также легкая улыбка невольно притягивают к сотруднику людей. Сотрудник правоохранительных органов должен уметь: адекватно ориентироваться в ситуациях профессионального общения; грамотно осуществлять рефлексивное управление; качественно устанавливать психологический контакт с гражданами, представляющими профессиональный интерес; эффективно оказывать правомерное психологическое воздействие; четко управлять ходом развития общения с гражданами; грамотно и уверенно выступать на публике, вести дискуссии; умело владеть психотехникой саморегуляции и эмоциональной разгрузки. Задание 10. Напишите «золотое» правило общения, а также 2 этические правила общения, сформулированные как афоризмы. Золотое правило общения: в общении с другим человеком всегда говори на его языке; учитывай, о чем говоришь, как говоришь и с кем говоришь. Умей сосредоточиться на партнере. Помни: даже если ты молчишь, ты все равно подаешь сигналы, а значит, тебя оценивают. Шопенгауэр — «Каждого человека можно выслушать, но не с каждым стоит разговаривать», речь о том, что необходимо выслушивать своего собеседника, а в не нужный момент не стоит произносить речи; Аристотель — «Наслаждение общением – главный признак дружбы», свидетельство того, что если вести общение без интереса, то можно потерять уважение к своим близким людям; Рузвельт — «Самая главная формула успеха – знание, как обращаться с людьми» (), правило гласит, что необходимо думать и понимать, чтобы ты говоришь, чтобы не навредить людям; Пифагор — «Беседу следует вести так, чтобы собеседников из врагов делать друзьями, а не врагами», правило свидетельствует о том, что беседа должна сближать и связывать людей, а не провоцировать различные дискуссии. Задание 11. Назовите и допишите пространственные зоны общения, которые важно соблюдать при определенном типе общения. 1) Интимная зона – от 15 до 45 см (В эту зону допускаются те люди, с которыми есть хороший личный и эмоциональный контакт); 2) Личная зона – от 45 см до 1,2 м. (официальные приемы, непринужденные беседы на торжественных мероприятиях); 3) Социальная зона – от 1,2 м. до 3,6 – 4 м (общение людей, мало знакомых между собой); 4) Общественная зона – 3,6 м и более (Пример такой зоны общения — выступление лектора перед аудиторией). Задание 12. Прочитайте материал. Ознакомьтесь с разными видами вопросов. Следуя данной классификации вопросов, сформулируйте свои вопросы, связанные с профессиональной деятельностью. Что такое «вопрос»?! Вопрос – это одна из логических форм, которая обусловливается системой конкретных знаний. Всякий вопрос включает в себя исходную информацию, являющуюся предпосылкой вопроса. А вопрос подразумевает недостаточность информации и в связи с этим требует расширения знаний. Чтобы задать вопрос, необходимо иметь уже какое-то представление о предмете речи; чтобы ответить на вопрос, также нужны знания, для правильной оценки содержания и характера вопроса. Методом вопросов и ответов виртуозно владел Сократ, греческий ритор, философ. Классификация вопросов 1. В зависимости от логической структуры: уточняющие и восполняющие вопросы: Вы, действительно, представили свои отчеты для обсуждения на собрании? Восполняющие вопросы связаны с получением новых знаний и предполагают ответ ДА или НЕТ: Все присутствующие на заседании записывают предложения по поводу повышения качества работы? 2. По составу: простые и сложные; простые вопросы не могут быть расчленены на «подвопросы», а сложные можно разделить на ряд вопросов. 3. По форме: логически корректные (правильно поставленные), логически некорректные (в которых лежат неопределённые суждения, неправильно поставленные): По каким проблемам Вам приходится ссориться с оппонентом? 4. По характеру: – нейтральные, – благожелательные и неблагожелательные, – враждебные, – провокационные. Не только по формулировке вопроса, но и по тону голоса можно определить характер вопроса, чтобы правильно выбрать тактику поведения в споре или деловой беседе. На благожелательные вопросы следует отвечать спокойно, проявляя уважение, даже если вопрос сформулирован неточно. Но следует помнить о том, что в дискуссии, полемике вопросы порой ставятся для того, чтобы поставить оппонента в неловкое положение, выразить недоверие к его мнению, одержать победу и пр. Отвечая на неблагожелательные вопросы, следует выявить их провокационную суть и дать достойный отпор. Острые вопросы – это жизненно важные, актуальные, принципиальные. Они требуют от полемиста психологической подготовки, например: Как Вы относитесь к материалу по риторике, который мы изучаем с точки зрения его целесообразности в вашей профессиональной деятельности? Открытые вопросы – это вопросы, которые предполагают множество вариантов ответа. Классическим вопросом такого типа является вопрос: «Что Вы думаете по этому поводу?». При такой постановке вопроса есть опасность, что будет потеряна инициатива в ведении беседы. Но в такого типа вопросах есть и плюсы. Противоположная сторона получает возможность высказаться открыто и без ограничений. Вы сможете в подобном случае более полно представить себе точку зрения собеседника, более точно спрогнозировать свое последующее поведение. Закрытые вопросы – это вопросы, на которые можно ответить только «да» и «нет». Например: «Вы согласны с этим решением?». Вопросы, поставленные таким образом, дают возможность сохранить инициативу, они как бы связывают собеседника, однако именно это может непонравиться, и свое недовольство собеседник может перенести на итоговое решение. Поэтому вопросами такого типа следует пользоваться нечасто, обоснованно, например, тогда, когда необходимо получить информацию об отношении к вашему предложению, когда нужно ограничить выбор вариантов решения для собеседника. В частности, можно спросить: «Вы согласны действовать так, как мы предлагаем?». Риторические вопросы – это вопросы, на которые не ждут ответа. Их используют, чтобы воздействовать на эмоции, чувства собеседника, склонить его к желаемому для вас решению. Радикальные вопросы – это вопросы, которые могут кардинальным образом повлиять на ход беседы и принятие решения обеими сторонами. Например: «Какие вопросы по нашему предложению Вы принимаете?». Прямо поставленный вопрос требует прямого ответа, и при такойпостановке вопроса есть риск получить неблагоприятный ответ. Использовать радикальные вопросы следует лишь тогда, когда исчерпанывсе другие возможности выяснить точку зрения собеседника, или тогда, когда вы приняли решение такой формой вопроса несколько испугатьсобеседника, показывая, что вы устали от его нерешительности и хотитезакончить беседу и прийти наконец к какому-то определенному решению. Вопросы, подавляющие сопротивление. Суть этой формы вопроса состоит в том, что, желая убедить собеседника в чем-либо, свое малоприемлемое или малоприятное утверждение вы «упаковываете» вформу вопроса, например: «Вы ведь не очень досконально знакомы с нашей ситуацией, не так ли?». Во время беседы необходимо стремиться к сохранению общегоположительного настроя. Поэтому, задавая вопросы, следует ставить себя на место собеседника и спросить себя: «Как бы я ответил на этот вопрос? Понравилась бы мне такая форма вопроса?». Трансформируя известную истину, можно сказать, что задавать вопросы нужно в той форме, которую вы сочли бы приемлемой и допустимой для себя самого. Тема «Основы ораторского мастерства. Выразительные средства речи» Задание 13. Прочитайте текст. Найдите и выпишите из текста средства выразительности (тропы: эпитеты, метафоры, сравнения и др.; стилистические фигуры: антитеза, риторический вопрос, градация и др.; языковые средства: фразеологизмы, просторечные слова, жаргонизмы и др.). Ответ оформите в виде таблицы.
Лубянка В декабре 2017 года исполняется 100 лет со дня создания ВЧК (Всероссийская чрезвычайная комиссия), продукта Октябрьской революции, символом которой стала Лубянка. Веками тюрьмы использовались для заключения в них множества людей: от злостных преступников до жертв политического режима (уголовники и политические). Некоторые тюрьмы стали знаменитыми из-за прославленных обитателей, другие – из-за варварского обращения с заключёнными или смелых попыток к бегству. В Лубянской тюрьме было всё, но об этом мало известно. Лубянка была сверхсекретной тюрьмой <…> Казематы мира В мире много знаменитых тюрем, как то: французская Бастилия, американская Алькатрас, знаменитый английский Тауэр, иракская тюрьма Абу-Грейб – символ режима Саддама Хусейна, которая была закрыта в 2014 году; немецкая тюрьма Шпандау, построенная в 1876 году в Берлине, которая пережила нацистский режим и приняла военных преступников Третьего рейха, осуждённых Нюрнбергским трибуналом, в 1945 году. Она была разрушена в 1987 году после смерти последнего узника – нациста Рудольфа Гесса, а строительный мусор после разрушения был утоплен в Северном море. В десятке самых известных тюрем мира ещё пять, но среди них нет Лубянской тюрьмы, как нет её и среди двадцати пяти самых жестоких казематов мира, потому что это была секретная тюрьма. Из инструкции по управлению внутренней (секретной) тюрьмой управления делами особого отдела ВЧК, утверждённой 29 марта 1920 года: «Внутренняя (секретная) тюрьма имеет своим назначением содержание под стражей важных контрреволюционеров и шпионов на то время, пока ведётся по их делам следствие, или тогда, когда в силу известных причин необходимо арестованного совершенно отрезать от внешнего мира, скрыть его место пребывания, абсолютно лишить его возможности каким-либо путём сноситься с волей, бежать и т. п.» <…> Легенда о подвалах <…> У каждой тюрьмы есть свои тайны, о которых мы можем и не узнать. Не была исключением и внутренняя тюрьма («нутрянка») Лубянки. Тюрьма располагалась во внутреннем дворе дома № 2 на Лубянской площади. Отсюда и название – внутренняя. В прошлом первые два этажа были гостиницей страхового общества «Россия». Эта часть дома и сейчас отличается своей монументальностью, строгостью и изяществом пропорций фасада и оконных проёмов. Позднее, уже после революции, были надстроены четыре этажа с гладкими стенами и небольшими квадратными оконцами, окончательно придавшими зданию облик «всероссийской кутузки». Шесть прогулочных дворов на крыше завершили это сооружение. Одной из тайн Лубянки были её подвалы. На самом деле пыточные подвалы были на Лубянской площади в XVIII веке, когда существовала Канцелярия тайных и разыскных дел. Лубянка тех лет окутана многочисленными легендами. А вот в современной Лубянке, хотя во многих произведениях можно встретить словосочетание «подвалы Лубянки», их не было. Иллюзия их создавалась тем, что камеры особенно секретной внутренней тюрьмы ВЧК – ОГПУ – НКВД – КГБ, при одном упоминании о которых кровь до сих пор стынет в жилах, располагались в здании. Выщербленные ступени, обитые железом двери, тесные лестничные клетки, «Корабль», где камеры расположены по периметру «палубы», а огромный проём посередине был затянут проволочной сеткой – во избежание попыток заключённых покончить жизнь самоубийством, бросившись вниз на бетонный пол. В самом верху каменный мешок прогулочного двора с прямоугольником неба вместо потолка. Узников сюда поднимали на грузовом лифте или вели мрачными лестничными маршами – словно из преисподней наверх к солнцу. И, находясь здесь, в четырёх стенах, не слыша уличного гула, не видя ничего, кроме неба и стен, трудно было поверить, что стоишь в центре большого города на седьмом этаже, а под ногами не земля, а плоская крыша и шесть этажей тюрьмы. Отмеряя шагами минуты и метры недолгойпрогулки, узники считали, что их подняли сюда, не свет Божий, из глубин подвалов, и скоро опять нужно опускаться вниз, в ад тюремных камер. Так родилась легенда о лубянских подвалах. <…> Режим «нутрянки» <…> Из Лубянской тюрьмы не было побегов, и мало кому удалось вернуться домой. … Камера Лубянки – семь шагов в длину и три шага в ширину. Вдоль стен четыре железные кровати, столик, табурет, полка – такой была обычная камера. Дополняют картину небольшое, «в крупную клетку» с наружным жалюзи да дверь с глазком и закрывающимся снаружи оконцем для передачи тюремной пайки. Ни городского шума, ни лучика дневного света, лишь в углублении над дверью круглосуточно горит электрическая лампочка. Таких камер здесь было более сотни. Когда в 1950-х гг. камеры переоборудовались в кабинеты, пришлось сломать несколько внутренних стен. Оказалось, что все они внутри имели незаполненные полости, так что узники лишались своей извечной привилегии – возможности перестукиваться друг с другом, используя «тюремный телеграф». <…> Режим «нутрянки» существенно отличался от условий обычных тюрем. Не допускались получение информации с воли или передача каких-нибудь сведений из тюрьмы. Подследственным не разрешались переписка с родственниками, чтение свежих газет и журналов. За исключением особых случаев, запрещалось пользоваться письменными принадлежностями. В 1918–1923 годах работой внутренней тюрьмы руководило особое подразделение – так называемое «тюремное дело». Согласно постановлению Президиума ВЧК от 11 июля 1918 года оно производило аресты и обыски, охрану зданий и арестованных, исполняло приговоры на лиц, осуждённых к высшей мере наказания… Постскриптум Со смертью И. Сталина и расстрелом Берии закончился золотой век «нутрянки». К июлю 1953 г. из 570 кроватей в ней было занято только 170, а на 1 января 1954 г. в ней содержалось 97 человек. В 1957 г. началось переоборудование камер в кабинеты и столовые. Осталось только 6 камер, напоминающих мрачную историю этого учреждения. Упоминания о внутренней тюрьме Лубянки не найти даже в списке самых знаменитых тюрем России<…> Сегодня «нутрянка» стоит пустая. Дай Бог, навсегда! (Кулинченко Вадим. Подвалы Лубянки // Тайны XX века. 2017.№ 34.С. 10–11.). Тема « Оратор и аудитория» Задание 14. Подберите и напишите афоризмы, пословицы, поговорки, отражающие особенности оратора, требования к нему или к публичной речи, деловой речи (не менее 3-5 высказываний), а также отражающие умение слушать, особенности собеседника (не менее 3-5 высказываний). Афоризмы, пословицы, поговорки, отражающие особенности оратора, требования к нему или к публичной речи, деловой речи: Плиний Младший — Ораторы, говорящие сидя, если даже речь их обладает в значительной степени такими же достоинствами, что и речь говорящих стоя, одним тем, что они сидят, ослабляют и принижают свою речь. А у тех, кто читает речь, связаны глаза и руки, которые так помогают выразительности. Ничего удивительного, если внимание слушателей, ничем извне не плененное и ничем не подстрекаемое, ослабевает. Рон Хофф — Если вы не собираетесь встречаться взглядом со своими слушателями, можете с таким же успехом обратиться к ним по почте. Публика – зеркало выступающего, в каждое мгновение она отражает его настроение. Хотите знать, как у вас идут дела? Взгляните на публику. Гилберт К. Честертон — Речь нуждается в захватывающем начале и убедительной концовке. Задачей хорошего оратора является максимальное сближение этих двух вещей. Горький М. — Краткие речи всегда более содержательны и способны вызвать сильное впечатление. Энгельс Ф — Краткая, выразительная фраза, раз понятая, запечатлеется в памяти, станет лозунгом, чего никогда не бывает с многословными рассуждениями. Белинский В. Г. — Дело не в слове, а в тоне, в каком это слово произносится. Марк Туллий Цицерон — Величайшее из достижений оратора – не только сказать то, что нужно, но и не сказать того, что не нужно Афоризмы, пословицы, поговорки, отражающие умение слушать, особенности собеседника: Больше слушай, меньше говори. (пословица) Множество людей могут говорить хорошие вещи, но очень немногие умеют слушать, потому как это требует силы ума. (афоризма) Екатерина II Великая — Бранные слова оскорбляют уста, из которых исходят, столько же, сколько уши, в которые входят. Сократ — Природа наделила нас двумя глазами, двумя ушами, но лишь одним языком, дабы мы смотрели и слушали больше, чем говорили. Внимательный слушатель вдохновляет оратора.(пословица) Учись хорошо слушать, если хочешь, чтобы приятно было слушать.(пословица) Все давно уже сказано, но так как никто не слушает, приходится постоянно возвращаться назад и повторять все сначала (афоризма) Список рекомендуемой литературы 1. Беглова, Е. И. Риторика [Текст]: учеб. пособие / Е. И. Беглова; МВД России, НА. – Н. Новгород: НА МВД России, 2019. – 164 с. – То же [Электронный ресурс]. – ЭБС НА МВД России. – URL: https://namvd.bibliotech.ru/Reader/Book/2019051414102329653200009926 2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи. 13-е изд., стер. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2014. – 537 с. 3. Михалкин Н.В., Антюшин С.С. Риторика для юристов: учебн. пос. для бакалавров. – М.: Юрайт, 2013. – 240 с. 4. Руднев В.Н. Риторика. Деловое общение. Учебное пособие. 2-е изд., испр. и доп. – М.: КНОРУС, 2014. – 352 с. (имеются специальные разделы «Юридическое красноречие», «Деловое общение как социально-психологическая категория»). Дополнительная: 1. Кузнецов, И.Н. Риторика, или Ораторское искусство: [Электронный ресурс]: учеб. пособие / И.Н. Кузнецов. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 432 с. – Рек. УМЦ «Профессиональный учебник». 2. Носкова, Л.Г. Современная прикладная риторика для руководителей органов внутренних дел: практикум / Л.Г. Носкова.– М.: Академия управления МВД России, 2010. – 176 с. 4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций. В установленные сроки до начала сессии обучающимся необходимо сдать контрольную работу. Педагогический работник проверяет контрольную работу и выставляет оценку «зачтено» или «не зачтено» в зависимости от характера и количества допущенных обучающимся ошибок. В случае получения оценки «не зачтено» обучающемуся необходимо до зачета проделать работу над ошибками и исправить ошибки, указанные педагогическим работником. Критерии оценки выполнения контрольной работы по дисциплине «Риторика» Оценка «зачтено»: На теоретические вопросы должны быть даны правильные ответы (70-100 %). Задания: 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11. Теоретический материал по данным вопросам освещался на занятиях лекционного типа. Задание 10. Задание творческого характера. Не менее 2-х афоризмов. Задание 12. Сформулировать не менее 4 вопросов разных видов. Задание 13. Выполнение задания на 60 %. (10-15 средств выразительности из текста). Задание 14. Задание творческого характера: 3-5 высказываний, отражающих особенности оратора, требования к речи; 3-5 высказываний, отражающих умение/неумение слушать. В целом должно быть дано не менее 65 % правильных ответов (всего 14 заданий). Оценка «не зачтено»: 1. Если на задания теоретического характера, которые требуют прямого ответа на вопросы (1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11), обучающийся не дал: а)ни одного ответа, б) дал 1/3 часть ответа по каждому заданию. 2. Если задания творческого характера выполнены на 1/3 (задания 10, 12, 13, 14.) В целом, если дано менее 65 % правильных ответов. |