Технологическая карта урока _русского языка__
учителя русского языка и литературы
слушателя _Ямбаевой Елены Федоровны_
Класс _5_
Дата (четверть)-_2 четверть
УМК: под редакцией Е.А. Быстровой «Русский язык. 5 класс»
Тема: «Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».
Тип урока: урок развития речи
Результаты:
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
умение строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине
|
Регулятивные:
выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме.
Познавательные:
осуществление синтеза как составление целого из частей (составление текстов).
Коммуникативные:
формулирование собственного мнения и позиции.
|
развитие эмоциональной сферы учащихся через восприятие прекрасного, воспитание любви к родной природе; формирование внутренней мотивации к учению; проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Формируемые УУД
|
Личностные
|
Коммуникативные
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
устойчивый познавательный интерес к русскому языку
патриотизм
|
формулировать собственное мнение,
осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях
общения
|
видами аудирования,
осуществлять информационную
переработку текста (план, схема, таблица)
|
Планирование самостоятельного выполнения заданий,
выбор темпа работы,
умение действовать самостоятельно
|
Оборудование: компьютер, проектор, звуковые колонки, учебник, тетради.
Этап урока
|
Форма работы
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
I. Самоопределение к деятельности, целеполагание. Совместное определение цели и задач урока, этапов и форм работы.
|
Беседа
|
Сформулируйте цель урока…
|
Приветствие. Психологический настрой детей на урок.
- Доброе утро, ребята! Сегодня замечательный день, надеюсь, у вас такое же настроение! Пожелаем друг другу мысленно удачи, улыбнемся друг другу и начнем урок!
|
Оценивание готовности к уроку. Позитивный настрой на работу.
|
личностные: внимание, уважение к окружающим;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;
регулятивные: саморегуляция
|
II. Этап актуализации знаний и фиксации затруднений в деятельности
|
Беседа
Словарная работа.
Прослушивание музыкального фрагмента.
|
Подготовка к написанию сочинения.
Формулирование темы.
|
- Прочитайте на доске два слова: первый и последний. Прислушайтесь к себе: какие чувства вызывают у вас эти слова? С какими воспоминаниями, событиями жизни ассоциируется у вас слово первый?
(Звучат “Времена года” П.И.Чайковского).
Учитель читает стихотворение Л.Мишкиной. Первый снег
За моим окном
Благодать сошла,
Диво – дивное,
Чудо – чудное!
Будто ожила
Сказка давняя
И приблизила
Детство дальнее.
И укутала
В меха белые,
Драгоценные
Землю стылую!
Как вы думаете, какова тема нашего урока?
- Каким вы представляете первый снег? Каким вы его видели? Какие чувства он у вас вызывает?
- Какова тема сегодняшнего урока развития речи?
- Сформулируйте цель урока
|
Примерные ответы учащихся: первый цветок, первая печаль, первая ласточка, первое огорчение, первый снег, первая разлука
Слушают стихотворение на фоне музыки
Делают предположения по поводу темы и цели урока: приход зимы, первый снег.
Ответы детей из личного опыта.
Называют тему – составление текста-описания прихода зимы.
Формулируют цель: учиться составлять текст-описание, учиться передавать красоту окружающего мира, находить слова, достойные того, чтобы выражать его неповторимость.
Записывают число и тему в тетрадь.
|
личностные: стремление к речевому самосовершенствованию, развитие эмоциональной сферы через восприятие прекрасного.
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
регулятивные: целеполагание
|
III. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
|
Работа с учебником.
Индивидуальная работа: Рассматривание картины.
Фронтальная беседа по картине.
|
Работа с упражнениями учебника, устное описание мальчика.
|
Сегодня мы будем работать по картине советского художника Сергея Андреевича Тутунова «Зима пришла. Детство».
Помогать нам будет учебник. Откройте, пожалуйста, страницу 59, упражнение 98.
Прочитайте 1 задание из указанного упражнения.
Беседа по содержанию картины.
Рассмотрите репродукцию картины на экране (см. презентацию)
Какие мысли и чувства у вас возникли?
Почему художник дал своей картине такое название? Как, по каким признакам, вы догадались, что это именно первый снег (а не только по названию)? Обратите внимание на часть названия- «Детство». О нем же вы услышали в стихотворении. Как вы думаете, почему автор уточнил таким образом название?
Что привлекло внимание героя картины?
Представьте, какую картину он видел из окна вчера?
Обратите внимание на положение (позу) мальчика. Что можете о нем сказать? Представьте, какое выражение лица в этот момент у мальчика.
Опишите мальчика.
Вспомните законы композиции и цвета, которые использует художник при создании картины. (Композиции: передний и задний план, цвета – оттенки и переходы.)
- Обратите внимание на фон картины. Какой он, темный или светлый?
Прочитайте задание 3 в нашем упражнении. Что общего у картины с этим отрывком? Как перекликается их содержание?
Речевая подготовка к сочинению.
Выполните 2 задание из учебника: составьте словосочетания, помогающие описать картину. Выберите несколько опорных слов – снег, мальчик, земля, деревья.
- Смотрите на картину глазами художника, будьте более чуткими, внимательными, наблюдательными. Вспоминайте произведения о зиме, они вам помогут.
- Какие чувства и настроение вызывает у вас картина? Как бы вы закончили свой рассказ по этой картине?
|
Работа с учебником.
Рассматривание репродукции картины С.Тутунова «Зима пришла. Детство» (презентация)
(Ответы детей)
На дереве еще остались жухлые листья, даже зеленоватые; мальчик с явным удивлением и восхищением замер у окна.
В детстве все кажется сказочным, ярким, незабываемым, «на всю жизнь».
Первый снег.
«Домысливание» - сотворчество с художником.
Замер, не может отвести глаз, стоит как завороженный.
Мальчик одет в легкую рубашку, видимо, ночную сорочку, он только что встал с постели и подошел к окну.
Ученики рассматривают то, что изображено на переднем и заднем плане, обращают внимание на детали, краски, цвет, определяют ощущение, которое исходит от картины.
На переднем плане (в доме) темные тона, а за окном - светлые: розоватые, лиловые, бледно-голубые, голубовато-сероватые, серовато-розовые, светло-коричневые). Такой контраст еще более усиливает эффект белизны, свежести первого снега.
Работа с учебником. Чтение текста упр. 97 (отрывок из «Детства Никиты» А.Н.Толстого).
Изображение зимней картины, видимой героем из окна.
Составление опорных словосочетаний
(замер от восхищения, стоит как завороженный; как лебяжий пух, крупные хлопья, кружится в воздухе и т.д.)
(легкий и пушистый, робкий, несмелый, пушистый и мохнатый и т.д.)
Сопоставление личных наблюдений детей и описание первого снега в литературных произведениях (А.С. Пушкин)
Художник помог нам еще ярче пережить радостное чувство восторга при виде первого снега. Силой своего искусства художник показал светлый и поэтический праздник природы, мы чувствуем этот праздник. Нельзя оставаться равнодушным, глядя на это великолепие природы.
|
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (репродукции картины).
Преобразовывать информацию из одной формы в другую (на основе репродукции, плана составлять рассказ).
Овладение приёмами отбора и систематизации материала.
Коммуникативные
Уметь формулировать собственное мнение, аргументировать его.
Слушать и слышать других.
Свободно излагать свои мысли в устной форме.
Личностные: воспитание чувства прекрасного, (получение эстетического удовольствия от созерцания картины).
Потребность в творчестве.
Регулятивные: оценка своей работы, коррекция
|
Работа по теме урока
1. Составление плана сочинения.
2. Творческая работа.
|
Работа в группах.
Индивидуальная работа.
|
Работа с планом сочинения.
Работа по развитию речи.
Составление предложений.
|
Я предлагаю вам разделиться на группы по 4 человека. В группах обсудите, с чего можно начать сочинение, что будет в основной части, как закончить работу.
Вспомните, из каких обязательных частей состоит сочинение? В тетради составьте примерный план сочинения.
На черновиках составьте, запишите несколько предложений по теме.
Слушаем мини-сочинения. Обсуждаем. Советуем, как улучшить.
|
Работа в группах, разработка плана сочинения.
1. Представление картины (автор, название, что изображено)
2.Описание картины.
а) Первый снег за окном.
б) Цвет и настроение картины.
3. Мое отношение к картине.
Пишут индивидуальные творческие работы, зарисовки по теме. Редактирование, отработка орфографических умений, самопроверка.
Слушают работы товарищей, корректируют.
|
Коммуникативные
Умение работать в группе
Регулятивные: оценивание товарищей и самооценка, коррекция.
Познавательные:
Учиться составлять план
Предметные
Составление плана текста описания картины
Личностные
Развитие речи учащихся
|
IV. Физминутка
|
Гимнастические упражнения, разминка для глаз.
|
Выполнение комплекса упражнений №2
|
Показывает комплекс упражнений.
|
Выполняют упражнения.
|
Личностные: воспитание здорового образа жизни.
|
|
Закрепление знаний
Знакомство с несколькими другими картинами художниками
V. Подведение итогов,
рефлексия
|
Беседа.
|
Рассматривание картин.
Обсуждение содержания картин.
|
Посмотрите, пожалуйста, как интересно у художника Тутунова изображено окно на разных полотнах. Что вы можете сказать? Что общего у этих картин помимо окна?
Что мы делали сегодня на уроке?
-Чему научились?
- Что особенно понравилось на уроке? Запомнилось?
-Что показалось трудным на уроке?
-Достаточно ли вам материала для написания сочинения?
|
Кажется, что окно - то же самое.
На основе этих полотен можно выделить сквозной мотив художника, наполненный смыслом, – окно.
Научились: отбирать материал к сочинению, составлять план сочинения, составлять свой собственный текст на основе картины, работать в группах…
|
Познавательные: расширение кругозора, интерес к живописи
Личностные: наблюдательность, внимание к деталям
Регулятивные
Самоанализ
самооценка
|
|
VI. Домашнее задание
|
|
|
Закончите дома сочинение.
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Регулятивные
Самоанализ
самооценка
|
| |
Скачать 33.05 Kb.