Оценка качество образования1. Оценка качество образования Что такое образование и качество образования

• Название: Оценка качество образования Что такое образование и качество образования
• Дата: 20.12.2021
• Размер: 14.53 Kb.
• Имя файла: Оценка качество образования1.docx
• Тип: Документы; #311469

Оценка качество образования

Что такое образование и качество образования

Образование - это система воспитания и обучения личности, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, функций, опыта деятельности и компетенций

Образование представляет важнейшую сферу социальной жизни, именно образование формирует интеллектуальное, культурное и духовное состояние общества

Приоритетной задачей государственной политики в области образования является обеспечение высокого качества образования, основанного на фундаментальности знаний и развитии творческих компетентностей обучающихся в соответствии потребностям личности, общества и государства, безопасности образовательного процесса и обеспечении здоровья детей при постоянном раз витии профессионального потенциала работников образования.

Качество образования – это интегральная характеристика системы образования, которая отражает степень соответствия реально достигнутых результатов образовательной деятельности нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Управление качеством - это деятельность по управлению всеми этапами жизненного цикла продукции, а также взаимодействием с внешней средой.

Оценка качества образования – процесс, в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения зафиксированной в нормативных документах системе требований к качеству образования.

Под качеством образования мы понимаем качество образовательного процесса, отражающее степень соответствия образовательных результатов (достижений) обучающихся и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям и включающая в себя следующие составляющие:

• качество потенциала педагогического состава;

• качество организации образовательного процесса (образовательные технологи, формы, методы, приемы обучения, формы организации обучения);

• предметные, метапредметные, личностные результаты обучающихся;

• качество ресурсного обеспечения (материально-технического, учебнометодического обеспечения);

• качество образовательной программы,

• качество управления образовательными системами и процессам (управленческих технологий в образовании),

• результативность реализации возрастных воспитательных программ, тьюторского сопровождения;

• качество партнерского взаимодействия с семьей и социумом;

• качество медицинского обслуживания, питания, физкультурнооздоровительной работы

I. Основные цели и задачи системы оценки качества образования, действующей в Вятской гуманитарной гимназии

Основные функции системы оценки качества образования

1. Аналитическое сопровождение управления качеством обучения и воспитания гимназистов.

2. Экспертиза, диагностика, оценка и прогноз основных тенденций развития гимназии.

3. Информационное обеспечение управленческих решений по проблемам повышения качества образования.

4. Обеспечение участников образовательного процесса, общественности, представителей исполнительной и законодательной власти информацией о развитии образования в гимназии.

Цель системы оценки качества образования

Получение объективной информации о состоянии качества образования в гимназии, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.

Основные задачи системы оценки качества образования

− Формирование единого понимания критериев образования и подходов к его измерению, разработка диагностического инструментария оценки качества образования в гимназии и технологии проведения экспертизы.

− Информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга школьной системы образования.

− Определение форматов собираемой информации и разработка технологий её использования в качестве информационной основы принятия управленческих решений.

− Изучение и самообследование состояния развития образования в гимназии.

− Формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной образовательной статистики и мониторинга качества образования.

− Выявление факторов, влияющих на повышение качества образования в гимназии.

− Реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования.

− Внутришкольная оценка компетентности педагогических кадров, в том числе в ходе их аттестации, определение рейтинга педагогов и стимулирующей надбавки к заработной плате за высокое качество обучения и воспитания.