развитие. Практика 1. (1). Оценка роста и развития организма для определения готовности ребенка к обучению в школе
 Скачать 392.5 Kb.
|
|
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1 Тема: Оценка роста и развития организма для определения готовности ребенка к обучению в школе Цель: Познакомиться с основными характеристиками физиологической готовности ребенка к обучению в школе. Рассмотреть распределение детского контингента по группам здоровья. Теоретическое обоснование Традиционно выделяют три аспекта, из которых складывается готовность дошкольника к обучению в школе: физический, социальный и психологический. Физическая готовность к обучению в школе характеризует функциональные возможности дошкольника и состояние его здоровья, которые зависят от многих обстоятельств, в том числе от перинатального периода развития, генотипа ребенка и темпа его физиологического созревания. Оценка физической готовности детей при их поступлении в школу строится на многих параметрах физического развития, таких как рост, вес, объем грудной клетки, и их соответствии возрастным нормам. Также учитывается наличие или отсутствие хронических заболеваний. Опираясь на все эти показатели, специалисты выделяют следующие основные группы здоровья. Группа 1 — здоровые. К данной группе относятся дети, не имеющие хронических заболеваний, с соответствующим возрасту физическим и психическим развитием, редко болеющие. Группа II — здоровые с морфофункциональными отклонениями. В эту группу также входят дети, у. которых отсутствуют хронические заболевания, но имеются те или иные отклонения морфологического или функционального характера: например, дети с отклонениями в физическом развитии, не связанными с эндокринной патологией, с нарушениями осанки, уплощением стопы, с близорукостью слабой степени, часто болеющие и т. д. Группа III - больные хроническими заболеваниями в стадии компенсации. Данную группу составляют дети, которые, несмотря на наличие хронического заболевания, редко болеют острыми заболеваниями, хорошо себя чувствуют, имеют высокую работоспособность. Группа IV — больные хроническими заболеваниями в стадии субкомпенсации. К данной группе относятся дети с хроническими заболеваниями, часто болеющие, со сниженной работоспособностью. Группа V —- больные хроническими заболеваниями в стадии декомпенсации. Дети этой группы практически не встречаются в дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах, СПТУ, так как по состоянию здоровья вынуждены находиться в специальных лечебных или учебно-воспитательных учреждениях, обучатся в домашних условиях. Для оценки уровня физического развития необходимо знать возраст ребенка к моменту обследования, при этом учитывается количество полных лет и месяцев, дней (к 7-летним относятся дети в возрасте от 6 лет 6 месяцев до 7 лет 5 месяцев 29 дней). Первоклассник должен обладать целым рядом признаков школьника – быть зрелым в умственном, эмоциональном и социальном отношениях. Школьная зрелость – это уровень морфологического и психофункционального развития, который позволяет определить, что требования систематического обучения, разного рода нагрузки, новый режим жизни не будут чрезмерно обременительны ребенку и вызывать нарушения здоровья. Работа 1. Определение уровня биологического развития ребенка, его соответствие календарному возрасту. А) Используя лекционные материалы и дополнительную литературу, запишите основные критерии для определения уровня биологического развития ребенка. Критерии для определения биологического развития детей: ….. В качестве дополнительных показателей используется изменение в пропорциях тела (окружность головы/длине тела в %) и «Филиппинский тест». «Филиппинский тест» В дошкольном возрасте (обычно в 5-6 лет) у детей происходит «полуростовой скачок роста», который заключается в существенном удлинении рук и ног. Для того, чтобы узнать прошел этот скачек роста или еще нет, нужно попросить ребенка дотронуться правой рукой до левого уха, проведя руку над головой. Ребенок 4-5 лет не может этого сделать — руки еще слишком коротки. Результат Филиппинского теста достаточно точно характеризует именно биологический возраст ребенка, так как отражает не просто характеристику развития скелета, а нечто гораздо более важное — степень морфофункциональной зрелости организма. В первую очередь это связано с уровнем созревания нервной системы и способностью головного мозга воспринимать и перерабатывать информацию. Недаром Филиппинский тест нередко рассматривают как один из главных критериев «школьной зрелости». Физиологами и гигиенистами совершенно твердо установлено, что, если ребенок начинает посещать школу до того, как у него прошел полуростовой скачок, это резко отрицательно сказывается на его здоровье, в первую очередь — психическом, и крайне редко приносит успех в обучении.  Рис. 1. Филиппинский тест Для оценки уровня биологической зрелости ребенка проводится сопоставление показателей его развития со средним возрастно-половым стандартом (Таблица 1.) Если показатели биологического развития соответствуют средним возрастно-половым значениям, то его биологическое развитие соответствует календарному, превышает его – опережающее, отстающее - если ниже стандарта. Б) Решите ряд задач, определив соответствие или несоответствие уровня биологического развития ребенка календарному возрасту. Для оценки соответствия показателей развития возрастной норме в Приложении. Пример решения задачи: Исходные данные Мальчик 6,8 лет. Рост (ДТ) 119 см, Средняя годовая прибавка тела – 8,7 Вес 24 кг, Окружность грудной клетки (ОГ) 56 см, Окружность головы 48 см, Число постоянных зубов - 9. Филиппинский тест – «+» Находим в таблице из приложения данные для мальчика 7 лет и сравниваем с данными предложенной задачи.
Ответ: Данные обследуемого ребенка находятся в диапазоне указанных величин, его биологическое развитие соответствует календарному возрасту. Задача 1. Девочка 6,8 лет. Рост 114 см, Прибавка роста 7 см Вес 22 кг, Окружность грудной клетки 51 см, Окружность головы 48 см, Число постоянных зубов - 9. Филиппинский тест – «+»
Ответ: Задача 2. Мальчик 7 лет. Рост 119 см, Прибавка в росте – 9 см Вес 22 кг, Окружность грудной клетки 54 см, Число постоянных зубов - 9. Филиппинский тест – «+»
Ответ: Задача 3. Девочка 6 лет. Рост 110 см, Прибавка в росте – 8 см. Вес 20кг, Окружность грудной клетки 46 см, Число постоянных зубов - 5. Филиппинский тест – «-»
Ответ: Работа 2. Определение гармоничности морфофункционального состояния ребенка. Определение гармоничности развития ребенка и его морфофункционального статуса производится с помощью таблиц и построения профиля развития ребенка (по выбору). Ход работы: 1.Решите ситуационную задачу: выпишите возраст (лет), пол, длина тела (см), окружность грудной клетки в см (ОГК), вес (кг). 2. Оцените индивидуальное физическое развитие ребенка по методу сигмальных отклонений основных показателей физического развития: Найдите разность между фактическими (приведенными в задаче) данными (Х) и средними возрастными показателями (М) из Таблиц 1. и 2. Разделите полученную разность на среднее квадратичное отклонение (). Вы получите сигмальное отклонение для данного показателя. Рассчитайте сигмальное отклонение для остальных показателей. Постройте профиль физического развития ребенка. Пример оценки гармоничности морфофункционального состояния ребенка Исходные данные Мальчик 6,8 лет. Рост 119 см, Вес 24 кг, Окружность грудной клетки (ОКГ) 56 см, Выписываем необходимые соматометрические данные из выбранной задачи.
Вносим значения в таблицу и проводим расчеты, средние показатели (М) и среднее квадратичное значение (δ, сигма) берем из таблицы 1. (для мальчиков) или 2 (для девочек). Расчет индивидуальных отклонений
Строим профиль развития: для каждого значения (длины тела, веса и окружности грудной клетки) ставим точку в соответствии с рассчитанным индивидуальным отклонением (δ). Профиль развития  Если профиль развития находится в пределах одной сигмы (разность между максимальным и минимальным отклонением не должна превышать 1), то развитие ребенка оценивается как гармоничное, и наоборот. Если профиль развития находится в пределах: от +1 до -1 то развитие оценивается как среднее, от +1 до +3 и от -1 до -3 оценивается как выше или ниже среднего, если профиль развития находится в пределах от +3 или от -3 развитие считается высоким или низким соответственно. Физическое развитие считается гармоничным, когда показатели располагаются в одной вертикальной графе или двух соседних. Если в интервале между сравниваемыми показателями укладывается одна графа, то развитие оценивается как дисгармоничное, а если две графы, то резко дисгармоничное. * Уровень физического развития используется в комплексе с другими морфофункциональными показателями для отнесения каждого ребенка к определенной группе здоровья и группе по физическому воспитанию. Вывод: профиль развития находится в пределах более чем одной сигмы – развитие дисгармоничное и ниже среднего уровня. Задача 1. Девочка 6 лет. Рост 110 см, Вес 20кг, Окружность грудной клетки 46 см
Привести необходимые расчеты, построить профиль развития. Расчет индивидуальных отклонений
Профиль развития
Вывод об уровне развития ребенка и его гармоничности: Таблица 1. Средние возрастные показатели физического развития мальчиков в возрасте 3 – 7 лет
Таблица 2. Средние возрастные показатели физического развития девочек в возрасте 3 – 7 лет
Приложение   | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||