Охрана животных. Охрана животных 1 этап
 Скачать 22.79 Kb.
|
|
Охрана животных 1 этап -Здравствуйте, дети. Я рада приветствовать вас на уроке окружающего мира. Каким бы вы хотели видеть наш урок? Продолжите фразу: Я хочу видеть наш урок…. (интересным, удачным, познавательным, увлекательным, окрыляющим, новым…). - Для того, чтобы наш урок был наполнен вашими пожеланиями, нужно быть активными и внимательными. Давайте пожелаем друг другу удачи, подарим друг другу наши улыбки, проверим, все ли готово к уроку и можем начинать. Садитесь. 2 этап - Чтобы наш мозг начал активную деятельность, предлагаю вам выполнить тест по предыдущей теме. У вас на столах лежат листочки с эти тестом, вам нужно отметить правильный вариант ответа. Для начала, подпишите листочек в правом верхнем углу. (Фамилию и имя) Тест: 1. Где правильно дана последовательность развития рыбы? а) икра – мальки – взрослая рыба; б) мальки – икра – взрослая рыба; в) взрослая рыба – мальки – икра. 2. Где правильно дана последовательность развития бабочки? а) яйцо – куколка – личинка – бабочка; б) куколка – личинка – яйцо – бабочка; в) яйцо – личинка – куколка – бабочка. 3. Чем питаются гусеницы? а) листьями растений; б) нектаром цветов; в) другими насекомыми. 4. Восстанови последовательность развития лягушки: икра – … – лягушка. а) малёк; б) головастик; в) яйцо. 5. Восстанови последовательность развития черепахи: яйцо – … – взрослая черепаха. а) личинка; б) головастик; в) маленькая черепашка. 6. В какое время года у большинства птиц появляется потомство? а) весной; б) летом; в) осенью. 7. Сколько этапов в развитии зверей? а) 2 этапа; б) 3 этапа; в) 4 этапа. 8. Какое животное не откладывает яиц? а) лягушка; б) соловей; в) крокодил. 9. Какие животные рождают детёнышей? а) птицы; б) звери; в) рыбы. 10. Сколько этапов в развитии насекомых? а) 3 этапа; б) 4 этапа; в) 5 этапов. Дети выполняют - Обменяйтесь листочками и сделайте проверку по эталону. (на доске эталон) - Поднимите зеленую сигнальную карточку, если ваш товарищ справился с заданием, и красную карточку, если допустил ошибку. -С каждым годом на Земле становится все меньше и меньше животных. Почему? Что этому способствует? ( вырубка лесов, из-за загрязнение воды многие животные лишаются своих домов, из-за хозяйственной деятельности людей и неумеренной охоты) -Безусловно, влияет и человеческий фактор! Подумайте и скажите, можем ли мы как-то исправить эту ситуацию?( Можем, если будем охранять животных, а не уничтожать ) Да, верно, необходимо организовать охрану животных. -Предположите, как это можно сделать и какие животные нуждаются в защите? 3 этап. -Я вижу, у вас возникли затруднения. -Какой возникает вопрос?(Какие животные нуждаются в охране и организовать охрану животных?) -Значит какая тема нашего сегодняшнего урока?(Охрана животных) - Исходя из темы, какую цель мы поставим себе? (Узнать, как необходимо организовать охрану животных) 4 этап - Чтобы достичь нашу цель, мы должны поставить перед собой задачи. Для этого соедините начало предложения с его концом на доске. - Кто хотел бы выйти к доске? Хорошо, пойдет к доске Лиза. Лиза, возьми карандаш и будь аккуратна - Давайте прочитаем, какие же задачи мы будем решать на уроке. Сережа, прочитай первую задачу. Маша, прочитай вторую задачу (Познакомиться с Красной книгой; познакомиться с некоторыми животными, занесенными в Красную книгу.) 5 этап - Для того чтобы решить первую задачу нашего урока, послушайте стихотворение о Красной книге: Охраняется Красною книгой Столько редких животных и птиц, Чтобы выжил простор многоликий Ради света грядущих зарниц. Чтоб пустыни нагрянуть не смели Чтобы души не стали пусты, Охраняются звери, Охраняются змеи, Охраняются даже цветы! - А как вы думаете, почему назвали книгу именно Красной, а не желтой, синей?( Красный цвет- это значит внимание, стоп, не убивайте животных, не губите растения) -А сейчас, Миша, сядь, пожалуйста, за ноутбук и найди определение «Красная книга». Будь аккуратен. (Это список редких, исчезающих или вымерших видов животных, насекомых, рыб, грибов и растений). Спасибо, присаживайся на свое место. -Ребята, посмотрите на слайды. Это некоторые животные, занесенные в Красную книгу. -Это - морская корова, пингвин-дронт, странствующие голуби. (презентация) -К сожалению, этих прекрасных по-своему животных, можно увидеть только на рисунках. -У нас с вами в учебнике тоже описываются некоторые из редких животных, занесенных в Красную книгу России. Откройте с.106 и изучите материал самостоятельно. Что делают люди для охраны животных? (Слайд) Заповедник – это участок земли или водного пространства, который находится под охраной государства. В них запрещена любая Деятельность, которая нарушает или угрожает природе. (Слайд) Заказник – это территория, на которой временно охраняются отдельные виды животных, растений. Существуют охотничьи, рыболовные и другие заказники. Давайте познакомимся с некоторыми заповедниками. Сейчас мы услышим от ребят, подготовленную им информацию о заповедниках (опережающее задание). Воронежский заповедник. Это лесной островок в степи, где живет много лисиц, хорьков, оленей. Но особенно славится заповедник бобрами. В начале века в нашей стране почти не осталось бобров. Их густой мех называли коричневым золотом. Ради этого меха на бобров безжалостно охотились. Затем, охота на этих зверей было запрещена. Их стали заселять в заповедники и расселять по стране. Астраханский заповедник. В нем обитают пеликаны и цапли. Примерно 100 лет назад во многих странах в моду вошли украшения из птичьих перьев. Модницы платили за шляпки с птичьими перьями огромные деньги. Очень красивыми были перья белых цапель. Как много птиц погибло из-за этой моды! За несколько лет цапель почти не осталось… только благодаря полному запрету на охоту на них, птиц удалось спасти. Да, и зубр, и белая цапля, и бобр, и многие другие птицы и звери могли навсегда исчезнуть. Но люди вовремя поняли, какая огромная опасность угрожает этим животным. Поняли, и не пожалели сил, чтобы их спасти. Физминутка А теперь все вместе встали Руки дружно вверх подняли Руки в стороны, вперед А теперь наоборот Влево-вправо повернулись И друг другу улыбнулись Тихо сели и опять Будем дело продолжать 6 этап - А теперь разделитесь на две группы, откройте ноутбуки. Здесь вам дается задание. Подумайте и порассуждайте, как его решить. Но прежде, давайте вспомним правила работы в группе. https://learningapps.org/ 7 этап А сейчас самостоятельно выполните задание №5 на стр. 65, можете воспользоваться информацией из учебника на стр. 109. -Давайте проверим. Дети выполняют - Обменяйтесь тетрадями и сделайте проверку по эталону. (на доске эталон) - Поднимите зеленую сигнальную карточку, если ваш товарищ справился с заданием, и красную карточку, если допустил ошибку. - Хорошо, я все увидела. Верните тетради и давайте продемонстрируем некоторые работы. Вызывает к документ-камере двух учеников по очереди 8 этап -Ребята, откройте рабочую тетрадь на стр. 63 выполните второе задание, опираясь на свои знания, которые вы получили на уроке, а также на информацию в учебнике. Проверка:-Скажите, как вы назвали эти примеры отрицательного воздействия человека на мир животных? -Как эти поступки влияют на исчезновение(вымирание) животных? -Молодцы! Кто сделал всё правильно, встаньте рядом с партой. Давайте похлопаем им. 9 этап - Ребята, вот наш урок и подходит к концу. Мне понравилась ваша активность, ваша работа в группе и паре. Вы большие молодцы. Оцените себя/своего одноклассника. Подведём итог нашей работы Продолжите фразу: Сегодня на уроке я узнал… Сегодня на уроке я понял… Меня удивило... Было трудно... Я понял, что... Мне захотелось... - С домашним заданием вы можете ознакомиться на моем сайте. Всего хорошего. Урок окончен. |