Разработка урока Окружающий мир. Тема: Охрана животных.. Разработка урока Окружающий мир Семёнова Т.Е.. Охрана животных
 Скачать 27.33 Kb.
|
|
Разработка урока «окружающий мир», 3 класс. Учитель: Семёнова Т.Е. Тема: «Охрана животных». Цель урока: Формирование представления о негативном и позитивном влиянии деятельности человека на многообразие видов животных, расширение и дополнение знаний учащихся о необходимости охраны животных. Планируемые результаты: предметные: знать правила поведения в лесу; иметь представления о Красной книге, причине ее создания; понимать и осознавать, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять их; оценивать поступки людей по отношению к природе. личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения. метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятий; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. Задачи: образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение понятий, познакомить учащихся с представителями животных Красной книги; закрепить навыки и умения применять полученную информацию на практике; осознавать роль Красной книги; создание условий для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся об экологической проблеме – исчезновении видов животных, о необходимости их охраны. воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность при работе с карточками и раздаточным материалом; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе. развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки законов, правил); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать. Тип урока: урок изучения нового материала. Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная. Оборудование : Проектор, компьютер, карточки для проверки домашнего задания, карточки для самостоятельной работы, рисунки – знаки «Правила друзей природы». Учебник «Окружающий мир» 1 часть, А.А.Плешаков, атлас-определитель «От земли до неба». 1.Организационный момент. -Сегодня у нас необычный урок, у нас гости. Урок я начну со стихотворения:
2. Повторение изученного материала. - Ребята, старайтесь быть активными, в конце урока реально оцените свою деятельность по пятибалльной системе. - Прежде чем приступить к изучению нового материала, мы повторим пройденное: Что такое природа? (Природа-это то, что нас окружает, но не создано человеком). Какая бывает природа? (живая и неживая) Какие объекты относятся к живой природе? (Растения, грибы, животные, человек - живая природа) Какие объекты относятся к неживой природе? (солнце, звёзды, воздух, вода, камни - неживая природа) На прошлом уроке говорили о развитии и размножении животных. -На какие группы можно разделить всех животных? (звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся) -Какие животные откладывают яйца? (птицы, пресмыкающиеся, насекомые) -Кто мечет икру? (земноводные, рыбы) -Похожи ли детеныши животных млекопитающих на своих родителей? Работа по карточкам. - Назови недостающее звено, т.е. какие слова пропущены в развитии и группу животного к которой относится. Яйцо - … - взрослая птица. Группа животного? Икринка - … - взрослая лягушка. Группа животного? … - малёк – взрослая рыба. Группа животного? И т.д. 3. Введение в новую тему. Самоопределение к деятельности. Постановка проблемы - Ребята, послушайте, какой случай произошел однажды в лесу… Как – то раз пошли ребята в лес по ягоды. И вдруг увидели ежа. Они решили его взять домой. А у ежихи были маленькие ежата. Мама-ежиха только на минуту оставила своих ежат, чтобы добыть им корм. Так маленькие ежата остались одни без матери. - Ребята, как вы думаете, что случится с ежатами без мамы? ( Они погибнут.) - Пострадает ли природа, если погибнут маленькие ежата? (Да, пострадают) - Правильно, ребята. Как Вы думаете это - маленькая рана или большая? (Маленькая) - Это - маленькая рана. Но для природы нет разницы, маленькая это рана или большая. Природа страдает от нанесенных ран, как от больших, так и самых маленьких. - Как же разрешить эту проблему и исправить ошибку мальчиков? (Нужно отпустить ежиху, она сама найдет дорогу домой) - К чему может привести такое отношение людей к природе? ( Некоторые животные становятся редкими, а некоторые совсем исчезают) - Как вы думаете, это - положительное отношение человека к природе или отрицательное? (отрицательное) - Чтобы животные не исчезли надо их…? - Кто догадался, как называется тема урока? 4. Определение темы урока - Правильно, ребята, тема нашего урока: «Охрана животных». Сегодня мы отправимся в мир животных, узнаем о Красной книге, а помогут вам полученные знания и наблюдения. Эта тема волнует не только учёных, но всех людей живущих на нашей планете. Это очень серьёзный вопрос. По таким важным вопросам проводятся конференции. Конференция – это совещание, на котором обсуждаются важные вопросы, принимаются решения. - Нам и предстоит ответить на следующие вопросы: 1. Роль животных в природе 2. Причины их исчезновения 3. Для чего нужна Красная книга 4. Как помочь животным 3. Обобщение знаний учащихся Постараемся ответить на 1 вопрос: - Какова роль животных вприроде. (Ответы). Работа по учебнику: - Подумайте и ответьте, на 1 вопрос: стр 106 -1-2абзац Какова роль животных в природе и для человека? ( ответы учеников) Всё в жизни животных было бы хорошо, если бы не обстоятельства: многие из них исчезают . Как вы думаете, почему? (гипотезы детей) - Каковы причины исчезновения животных? Чтение в учебнике на стр. 106- 3 абзацы. - Запомните эти причины! - Мы ответили с вами и на 2 вопрос. Спасибо за работу! - К нам пришло письмос просьбой о помощи. Прочитаем его. ( ученик открывает конверт и зачитывает письмо) «Ох, и не любят меня люди. Голос, видите ли, им мой не нравится, и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба. Я одна уничтожаю за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна. Вся беда в том, что нас становится все меньше.» - Кто обратился к нам за помощью? ( сова) - Что вы узнали об этой птице из письма? - Какую помощь мы могли бы оказать этой птице? (высказывания детей) -Мы очень мало знаем о животных. Надо читать книги, смотреть не только мультики о животных, но и такие программы. как «Моя планета», « HD», из которых вы почерпнёте много интересного о природе. о животных. - Что подготовили наши ученики: сообщения «Сова, лебедь. фламинго, тигр, морж, белый медведь» Презентация. Слайды с фотографиями и основными сведениями о животных. Самостоятельная работа по карточкам . Прочитай и ответь на вопросы:
1.Кто из зверей самый лёгкий? __________________________ 2. На сколько кг он легче моржа?__________________________ 3.Чему равна продолжительность жизни всех зверей? _____________ 4. Длина какого зверя наименьшая? __________________________ Прочитай и ответь на вопросы:
1.Размах крыльев какой птицы самый большой?________________ 2.На сколько см он больше размаха крыльев лебедя? ___________ 3.Чему равен вес всех птиц? _______________________________ 4.На сколько лет длиннее продолжительность жизни у лебедя, чем у совы? _________________________________________________ (Работа в парах). Выполнение заданий. Ответы на поставленные вопросы. - Как вы думаете, что объединяет всех этих животных? – Все они занесены в «Красную книгу России». СЛАЙД - Многие виды животных в опасности, почему? (гипотезы детей) Кто их обязан спасти? (гипотезы детей) Во всём мире, и в нашем округе, в других городах созданы специальные комиссии по спасению животных, которые составляют списки животных и растений, которые находятся на грани исчезновения. Редкие виды животных учёные решили занести в Красную книгу. Зачем? (гипотезы детей) 5. Физминутка. «Мы шагаем…» -Мы перешли к 3 вопросу: для чего нужна Красная книга. - Кто ответит на этот вопрос? Обсудите в парах (гипотезы детей) - Молодцы, верно ответили! Вывод: Красная книга – это важный документ, который информирует, какие животные в опасности. Она призывает изучать природу, любить и охранять животных. В 2014 году Псковской области тоже издана «Красная книга Псковской области». Занесено около 390 видов животных и растений. СЛАЙД. - А вы знаете, что в Красной книге есть и зелёные страницы. Как вы думаете, о чём говорят эти страницы? (гипотезы детей: некоторые виды животных удалось спасти) -(Ответы), они говорят о том, что благодаря защите животных человеком, некоторых удалось спасти. Например, соболя, бобра. - Ребята, а есть место на земле, где животные находятся в безопасности? (гипотезы детей: в зоопарках, заповедниках, парках ) -Верно, ребята. Заповедники — это участки земли или водоемы, где сохраняют, охраняют и изучают животных и растения, большинство из которых внесено в Красную книгу. - Как вы думаете, есть ли заповедники в нашем округе? (гипотезы детей) Как мы можем помочь животным. (ответы детей) -Как бы вы ответили на этот вопрос? (гипотезы детей) - А помогут вам правила друзей природы. Демонстрация рисунков – знаков друзей природы. К какому выводу мы пришли, завершая наш урок? (гипотезы детей) 6. Закрепление изученного. -Важно не только знать экологические правила, а главное — соблюдать их, любить и беречь всё живое, природу. «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. Охранять природу - значит охранять Родину». Ученики проводят самооценку своей деятельности на уроке. 7. Аутотренинг. И напоследок, положите, пожалуйста, руки к себе на грудь (одна под другой), закройте глаза и попробуйте послать частичку своего тепла в свои руки. Чувствуете, руки стали теплее? А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите своё тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец. Урок окончен. 8.Самооценка. 9. Домашнее задание. С. 63-64 - рабочая тетрадь. |