ФИО: Дроздова Е.Н
|
ОО: МБОУ СОШ №19 г. Мичуринска
|
Предмет: История
|
Класс: 5
|
Тема урока: Олимпийские игры в древности
|
Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-путешествие
|
Межпредметные связи: география, физическая культура
|
Планируемые результаты обучения:
Предметные: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира
Метапредметные:
Регулятивные: формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку.
Познавательные: развитие навыков читательской грамотности: поиск информации в различных источниках (текст, иллюстративный материал, видеофрагмент, карта) и понимание прочитанного; умение делать выводы из сформулированных посылок.
Коммуникативные: готовность к сотрудничеству с соучениками, умение работать в паре и группе
Личностные: Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
|
Используемые технологии и ресурсы: Мобильное электронное образование
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2020.
Атлас и контурные карты по истории древнего мира
|
|
Этап занятия
|
Время,
мин
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающегося
|
Формы, методы, приемы, средства обучения
|
Планируемые результаты
(личностные, метапредметные, предметные)
|
Задание, ссылки на цифровые ресурсы
(скрин)
|
Формы
оценивания
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Организационный момент
|
1 мин
|
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к урок.
Выяснение их эмоционального настроя на работу на уроке.
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
фронтальнаяиндивидуальная
|
Развитие способности к самоорганизации
|
|
Мотивация к обучению
|
Актуализация опорных знаний
|
7 мин
|
Вступительное слово учителя: Сегодня мы с вами совершим очередную экскурсию в прошлое.
В течение нескольких уроков мы изучаем историю Древней Греции: занятия греков, их религию, политическую систему, участие в войнах. Вы узнали очень многое, но сегодня мы познакомимся с одним из ценных культурных достижений человечества, которые возникли в Элладе и задумаемся, какое же значение они имеют для современного мира.
Давайте обратимся к карте и вспомним географическое местонахождение Греции (можно открыть карту «Древняя Греция» в учебнике).
1.Покажите на карте, где находится Греция.
(Греция – европейская страна, расположена на Балканском полуострове)
2. А на какие части делится Греция? (Греция делилась на 3 части: Северная Греция, Средняя Греция и Южная Греция или Пелопоннес)
3. Покажите на карте греческие колонии. Какими путями можно было попасть в Южную Грецию из греческих городов и колоний? (по суше, через Балканский п-ов, через моря – на западе – Ионическое, на юге – Средиземное, на востоке – Эгейское)
|
Определяют место нахождения Греции. Находят на карте Олимпию и Олимп, называют,
в каких частях Греции они находятся.
|
индивидуальная, групповая
|
Умение извлекать информацию из анализа карты
|
Приложение №1
Карта «Древня Греция»
(учебник)
|
Самооценка и оценка работы других учащихся
|
Создание проблемной ситуации
|
5 мин
|
Ваши бабушки и дедушки хорошо помнят Олимпиаду 1980 г. в Москве. В 2014 году прошла XXII Зимняя Олимпиада в Сочи.
Зачем же проводятся Олимпийские игры?
Сегодня мы узнаем, когда и где зародились Олимпийские игры и как они проходили в то далекое время.
Почему древние греки начали проводить Олимпиады?
|
Учащиеся отвечают на вопрос учителя, определяют тему урока.
Выполняют задания из ресурсов МЭО
|
фронтальная
|
Умение извлекать информацию из письменного источника, из определенных посылок делать вывод и формулировать тему урока
Умение, выявляя затруднение, ставить цели урока
|
Приложение №2
Выполните задания с открытым ответом «История рождения Олимпиады»
Как вы думаете какую цель преследовал царь полиса устраивая игры?
(индивидуальная работа)
https://demo.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/56358/topic/56433/lesson/56438
|
Самооценка и оценка работы других учащихся
|
Открытие нового знания
|
10 мин
|
Попробуем вернуться в те давние времена, откуда все началось. Я предлагаю вам отправиться в путешествие, где мы будем участвовать в Олимпийских играх Древней Греции.
Прочитайте § 33 п.1 «Праздник, объединявший эллинов»
и скажите, куда и сколько лет назад мы с вами совершим путешествие?
Дополним полученную информацию, просмотрев видеосюжет на сайте МЭО
Что нового об олимпийских играх вы узнали из видеофрагмента?
|
Учащиеся работают с текстом учебника, извлекают информацию и отвечают на вопросы учителя
Учащиеся смотрят видеофрагмент на сайте МЭО и отвечают на вопрос учителя
|
индивидуальная, фронтальная
|
Умение извлекать информацию из различных источников (видео, текст и иллюстрации учебника)
|
Приложение № 3
Анализ видеофрагмента (индивидуальная работа)
https://demo.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/56358/topic/56433/lesson/56438
Приложение №4
Укажите, какие суждения об Олимпийских играх в Древней Греции являются верными (+), а какие ложными (−). Выберите правильный ответ из ниспадающего списка.
https://demo.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/56358/topic/56433/lesson/56438
Приложение №5
Распределите по колонкам таблицы олимпийские и неолимпийские виды спорта.
https://demo.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/56358/topic/56433/lesson/56438
|
Самооценка и оценка работы других учащихся
|
Первичная проверка понимания
|
7 мин
|
В Древней Греции,
когда в доме рождался мальчик, на воротах появлялся знак надежды на грядущую олимпийскую победу – венок из оливковых ветвей.
Какую роль играют Олимпийские игры в жизни людей?
1) ради единства, мира; игры помогали дружить, встречаться, общаться;
2) воспитание здоровых людей, выносливых, смелых, решительных.
Физкультминутка
Побыстрее все вставайте!
Разминку с нами выполняйте.
Один, два, три, четыре, пять –
Руки выше подымать!
Головою покрути – лево-право,
Не спеши, лево-право, лево-право.
Что там делает сосед?!
Передай ему привет!
А теперь поприседаем,
До пяти все посчитаем.
У кого хрустит в коленке?
Показалось, может быть?
Потихонечку все сели.
И глазами поморгали.
Один, два, три, четыре, пять –
Урок продолжим мы опять!
|
.
Учащиеся отвечают на вопрос
Участвуют в физкультминутке, повторяя стороны света
|
фронтальная
|
Умение систематизировать информацию, полученную из разных источников (иллюстрации, тексты)
|
Работа с учебником
|
Самооценка и оценка работы других учащихся
|
Проверка понимания.
Практическая работа
|
5 мин
|
Организация работы с раздаточным материалом.
Прочитайте текст и ответьте на вопрос:
1.Почему олимпийское движение было прервано на длительный срок и возродилось только в 1896 году?
2. Что является олимпийской символикой?
3. Назовите девиз Олимпийских игр.
4. Один из главных ритуалов на торжественной церемонии открытия игр, берущий начало в Греции?
|
Учащиеся в группе работают с текстом, любой член группы готов ответить.
|
групповая
|
Формирование функциональной грамотности (читательская грамотность)
|
Работа с раздаточным материалом (Приложение
№ 6)
|
Самооценка и оценка работы других учащихся
|
Подведение итогов. Оценивание
|
5мин
|
На уроке вы узнали много нового, приобрели навыки работы на компьютере, неплохо самостоятельно вели поиск информации. И, наверное, поняли, что все люди должны дружить, общаться, быть здоровыми, выносливыми, чтобы добиться успеха.
Для закрепления изученного на сайте МЭО выполняем небольшой тест
|
Учащиеся индивидуально выполняют тест на сайте МЭО
|
индивидуальная
|
Систематизация изученного материала через выполнение тестового задания
|
Приложение №7
https://demo.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/56358/topic/56433/lesson/56438
|
Самооценка и оценка работы других учащихся
|
Рефлексия
|
1мин
|
Используя сигнальные карты, ответьте:
1)На уроке я работал (активно/пассивно)
2)Своей работой на уроке я (доволен/недоволен)
3)Урок показался мне (коротким/ длинным)
4)Материал урока для меня был (понятным/ непонятным)
|
Учащиеся с помощью сигнальных карт отвечают на поставленные вопросы
|
индивидуальная
|
Использование приема рефлексии «Выбор»
Умение проводить оценивание своей деятельности на уроке в соответствии с поставленной учебной задачей
|
|
Рефлексия с помощью сигнальных карт
|
Домашнее задание
|
1мин
|
Но на этом наше путешествие по Древней Греции не заканчивается, оно продолжится у вас дома при чтении параграфа 33. По желанию подготовьте рассказ об Олимпийских играх от имени участника или зрителя.
|
Учащиеся воспринимают и обсуждают домашнее задание, задают уточняющие вопросы
|
фронтальнаяиндивидуальная
|
Принятие учебной задачи
|
|
|
Скачать 1.63 Mb.
