Реферат. Олимпийское образование.. Олимпийское образование
 Скачать 33.15 Kb.
|
|
Гродненский государственный университет имени Янки Купалы Педагогической факультет Реферат на тему: Олимпийское образование. Выполнила: студентка 2 курса специальности «Начальное образование» Лис Эвелина Геннадьевна Проверила: Шимоволос Т.К. Гродно, 2020 Содержание: История развития олимпийского образования в Республике Беларусь Система олимпийского образования за рубежом (Россия, Украина) Система национального олимпийского образования Республики Беларусь 1.История развития олимпийского образования в Республике Беларусь. Олимпийское образование как педагогическое явление и понятие теории и практики спорта не имеет однозначного толкования. Его сущность конкретизируется в категориях «олимпийское воспитание», «олимпийское обучение». Нередко между ними (олимпийским образованием, обучением, воспитанием) ставится знак равенства. Также нецелесообразно трактовать олимпийское образование как процесс простого изучения истории античных и современных Олимпийских игр или сводить его к схематичному воспроизведению олимпийских ценностей и идеалов античности. Главное назначение олимпийского образования состоит в формировании человека как личности с определившимися ценностными ориентациями. Олимпийское образование представляет собой динамичную, открытую и развивающуюся систему, состоящую из двух глобальных диалектически между собой связанных подсистем обучения и воспитания, направленных на формирование и развитие целостной в физическом, интеллектуальном, эстетическом, нравственном отношении личности. Обучение включает в себя собственно знания, а также технологию их трансляции, что предполагает рефлексию и усвоение полученной информации. Второй компонент - воспитание, нацелен на формирование и совершенствование определенной системы мотивации: интересов, потребностей, ценностных ориентации, установок. Олимпийское обучение предполагает трансляцию знаний о философском, аксиологическом, этическом содержании олимпийского движения, о его генезисе, истории, целях, задачах, о спорте как специфическом, творческом виде деятельности, о гуманистическом потенциале олимпийского спорта. Олимпийское воспитание нацелено на формирование устойчивой мотивации, проецирующей идеалы и принципы олимпийского движения на реальное, повседневное поведение личности. Олимпийское воспитание призвано обеспечить постоянный личностный рост и способствовать усвоению одобряемых обществом ценностей (в данном случае гуманизма), сконцентрированных в олимпийском спорте. Оно направлено на выработку такой ориентации на спорт, при которой он оказывается привлекательным, даже модным в силу органического соединения красоты телесной и духовной. Значение олимпийского образования в настоящее время возрастает. Международная Олимпийская Академия (МОА) ежегодно организует ряд крупнейших международных научных и образовательных мероприятий, в частности международные форумы, проводимые в Олимпии. Согласно последним решениям МОК предполагается активизация олимпийского образования в рамках НОК-ов. Цели, задачи, принципы и стратегия олимпийского образования, разрабатываемые на уровне МОА, реализуются в деятельности национальных олимпийских академий, поддерживаемых НОК. Первая в мире кафедра олимпийского спорта начала действовать в Киеве под эгидой МОК в Университете физического воспитания и спорта. Сегодня здесь находится Центр олимпийских исследований, издается научная олимпийская литература. Основным учреждением в Республике Беларусь, осуществляющим координацию работы по распространению олимпийского образования, является Белорусская олимпийская академия (БОА), созданная в 1882 году при Академии физического воспитания и спорта в г. Минске. Новая точка отсчета БОА начинается с 2000 г., когда она была перерегистрирована в Министерство юстиции РБ как некоммерческая республиканская организация. Одновременно был переработан устав академии, в который были внесены существенные изменения. Первой попыткой активизации работы по олимпийскому образованию в стране была разработка в 2000 г. и осуществление в 2001-2005гг. «Программы развития олимпийского образования в республике», которой предусматривалось: · формирование олимпийской библиотеки; · формирование архивов; · создание документального видеофильма «Все олимпийские чемпионы Беларуси»; · издание каталога «Беларусь олимпийская»; · проведение научных сессий для студентов и учащихся специализированных учебных заведений; · ведение активной пропагандистской работы по развитию олимпийского образования. Белорусская олимпийская академия приняла активное участие в подготовке и проведению 5-го Международного научного конгресса «Олимпийский спорт и спорт для всех», проходившего в июне 2001 г. В 2002 г. были вынесены на обсуждение общественности «Концептуальные подходы к становлению и развитию олимпийского образования в Республике Беларусь». В 2005 году БОА получила издательскую лицензию и начала работу по организации издательства «Олимпийская литература». В сентябре 2006 г. подготовлен и внедрен в учебный процесс Белорусского государственного университета физической культуры спецкурс «Цивилизация и олимпизм», предназначенный для студентов четвертого курса. В дальнейшем данный спецкурс нашел место и в учебном процессе училищ олимпийского резерва республики. Большое внимание БОА уделяет проведению всевозможных семинаров для преподавателей, студентов и учащихся училищ олимпийского резерва, факультетов физического воспитания университетов страны, а также руководителей физического воспитания дошкольного образования. В 2008 г. начал работать долгосрочный проект «Республиканская общественная акция «Олимпизм и молодежь». В рамках этого проекта был проведен телевизионный круглый стол «Национальная система олимпийского образования», встречи олимпийских чемпионов, белорусских ученых и специалистов с дошкольниками, учащимися и студентами. Проведены республиканские конкурсы для детей «Мы рисуем спорт», «Музыка и спорт» , конкурс для старшеклассников и студентов «Спорт и искусство», цикл телевизионных передач «Все о спорте», «Вас вызывает спортландия». Важнейшее место в информационной деятельности БОА занимает издание на ее базе ежеквартального научно-теоретического журнала «Мир спорта», включенного в 2004 г. ВАКом Республики Беларусь в перечень рецензируемых изданий. За недолгую историю уже вышло 36 номеров журнала, а также 10 спецвыпусков, посвященных проблемам спорта, туризма, олимпийского движения и образования. В журнале есть отдельная рубрика «Олимпийское образование», где печатаются работы белорусских и иностранных ученых и специалистов. История олимпийского движения в Беларуси начинается с 1952 года, когда впервые советские спортсмены, а в их числе и белорусы, приняли участие в ХУ летних Олимпийских играх в столице Финляндии - Хельсинки. На протяжении этого периода, богатого событиями, олимпийское движение развивалось, приспосабливалось к социальным и экономическим изменениям. Белорусские спортсмены впервые выступили на Играх ХV Олимпиады в Хельсинки в 1952 году в составе команды СССР. 7 спортсменов из нашей страны приняли участие в соревнованиях. Медалей им завоевать не удалось, но зато удалось приобрести опыт участия в столь масштабных соревнованиях. Олимпийское образование в Республике Беларусь носит системный характер и, выражающийся в концептуальных подходах, охватывающих все категории молодежи от дошкольников до студентов вузов. Проводится значительная информационно-пропагандистская, научно-исследовательская и организационная работа по внедрению олимпийских идеалов и ценностей в сознание лиц, занимающихся спортом и физической культурой. 2. Система Олимпийского образования за рубежом (Россия, Украина) В 1961 г. была создана Международная олимпийская академия как организация при МОК, ответственная за реализацию образовательных и воспитательных задач олимпийского движения. Значительное внимание вопросам олимпийского воспитания молодежи уделяется в работе Национальных олимпийских академий, которые созданы во многих странах. Процесса формирования организационных основ олимпийского образования на федеральном, региональном и школьном уровнях показал, что впервые попытка силами государственного органа управления сформировать в Российской Федерации систему олимпийского образования и воспитания детей и юношества была предпринята в конце 1980-х гг. еще в рамках СССР. Коллегия Госкомспорта РСФСР приняла подготовленное начальником Главка учебных заведений Госкомитета проф. В.С. Родиченко и проф. В.И. Столяровым постановление от 31 июля 1989 г. № 73 "О мерах по усилению воспитательной работы со спортсменами и использованию в этих целях идеалов и ценностей олимпизма". Но только курс на гуманизацию российской системы образования, принятый в начале 1990-х годов, предоставил благоприятные условия для формирования организационных основ включения в процесс обучения школьников знаний об общечеловеческих моральных и духовных ценностях олимпизма, олимпийского движения и Олимпийских игр. В структуре Олимпийского комитета России было образовано специальное подразделение олимпийского образования. Руководство данным направлением работы было возложено на вице-президента ОКР проф. В.С. Родиченко. Руководство подразделением вначале в качестве заместителя начальника, а затем начальника Управления было возложено на автора статьи. В процессе формирования российской системы олимпийского образования школьников рассматривались две модели. Первая модель, которая характерна для большинства стран мира, представляет собой общественную систему олимпийского образования под эгидой национального олимпийского комитета и/или национальной олимпийской академии. Вторая из рассматриваемых возможных моделей - общественно-государственная система олимпийского образования, основанная на взаимодействии федерального органа исполнительной власти в области образования и Олимпийского комитета России, органов управления физической культурой и спортом, органов управления образованием субъектов Российской Федерации и региональных олимпийских академий. Основными элементами системы олимпийского образования на общероссийском уровне являются: - всероссийский конкурс "Олимпийское образование России", который проводится по четырем разделам: "Региональные олимпийские академии", "Научные исследования по олимпийской тематике", "Учащиеся - знатоки олимпизма", "Общеобразовательные школы и профессионально-технические училища - на лучшую постановку работы по олимпийскому образованию". Сформированный и реализуемый на практике комплекс мероприятий научно-методического обеспечения олимпийского образования включает три уровня: вузовский, региональный и всероссийский, что позволяет обеспечить широкое привлечение и стимулирование ведущих и молодых ученых к исследованию проблем олимпийского движения и олимпийского образования, способствует оперативному внедрению результатов НИР в практику. Цель педагогической деятельности в рамках олимпийского движения - формирование у детей и молодежи не любых связанных со спортом и физическим воспитанием знаний, интересов, умений и навыков, а лишь тех, которые ориентируют его на высокие достижения в спорте, на соответствующую физическую подготовку, а вместе с тем позволяют правильно оценить и в полной мере использовать гуманистический потенциал спорта и физического воспитания, а также избежать их антигуманного применения. Все остальные знания, интересы, умения и навыки могут не только не составлять предмет педагогической деятельности в рамках олимпийского движения, но даже быть прямо противоположными ей. В плане образовательном эта педагогическая деятельность предполагает формирование и совершенствование следующих знаний: · об олимпийских играх и олимпийском движении, их истории, целях, задачах, об основных идеалах и ценностях олимпизма; · о спорте, его разновидностях, о средствах и методах спортивной подготовки, обеспечивающих высокие достижения в спорте; · о гуманистическом, социально-культурном потенциале спорта, о его роли в здоровом образе жизни человека, о его месте в системе средств, обеспечивающих физическую культуру личности, а также о заключенных в нем возможностях для позитивного воздействия на нравственную, коммуникативную культуру человека, на его интеллектуальные, творческие способности, о путях реализации этих возможностей; · о концепции и основных идеях гуманизма в целом, его идеалах и ценностях, касающихся отношений между людьми и человеческой личности. В практической реализации образовательных задач педагогической деятельности в рамках олимпийского движения допускаются две крайности. Первая из них состоит в весьма широком толковании этих задач, когда к ним относят практически все задачи, так или иначе связанные с областью спорта, со спортивной тренировкой, с формированием физической культуры, физическим воспитанием, сохранением и укреплением здоровья человека. Другая крайность состоит в узком истолковании упомянутых задач, в сведении их лишь к задаче формирования знаний об олимпийских играх и олимпийском движении. Олимпийским комитетом России в течение последнего десятилетия проводится большая работа по развитию олимпийского образования. В целях развития отечественного олимпийского движения начали организовываться региональные олимпийские академии на базе физкультурных вузов России. Создание региональных олимпийских академий способствовало тому, что не только в Москве, но и в регионах стали разрабатываться различные программы и проекты олимпийского образования. Параллельно с формированием Всероссийской системы олимпийского образования складываются оригинальные местные системы. Процессы их становления идут по-разному и зависят от многих факторов, но можно говорить и об общих тенденциях. НОК Украины поддерживает деятельность Олимпийской академии Украины, созданной в 1992 году, которая, используя научный потенциал вузов и научных центров страны, пропагандирует идеи олимпизма в Украине и распространяет знания в области олимпийского спорта и физического воспитания. Важнейшим звеном олимпийского образования в Украине является центр олимпийских исследований Украинского государственного университета физического воспитания и спорта. В состав центра входит кафедра олимпийского спорта, Олимпийская академия Украины, олимпийский музей, издательство "Олимпийская литература", научно-теоретический журнал "Наука в олимпийском спорте". В настоящее время в большинстве физкультурных учебных заведений (институтах, колледжах, училищах и факультетах физического воспитания) введена в учебные планы дисциплина "Олимпийский спорт", в практику деятельности общеобразовательных школ внедряется курс основ олимпийских знаний. Издательством "Олимпийская литература" издан фундаментальный учебник для физкультурных учебных заведений В.Н.Платонова и С.И.Гуськова "Олимпийский спорт", с помощью редколлегии журнала "Старт" переведено и издано учебное пособие Комиссии МОК по делам МОА и олимпийского образования, подготовлена соответствующая учебная программа для школьников и проведен круглый стол работников всех уровней системы просвещения по внедрению ее в учебный процесс. Украинские спортсмены впервые приняли участие в играх XV Олимпиады в Хельсинки в 1952 году в составе сборной СССР. Первым фундаментальным документом, разработанным в сфере олимпийского движения за годы независимости Украины, стала «Программа развития национального олимпийского движения на 2005-2010 годы». Именно ее реализация позволила выйти на качественно новый уровень развития олимпийского движения в нашей стране. В ближайших планах НОК Украины создание единого календаря соревнований, посвященных олимпийцам Украины, которые будут проводиться под патронатом НОК, программа для детей «Олимпийский аистенок», предоставление специальных стипендий для атлетов, закончивших спортивную карьеру и желающих попробовать себя в качестве менеджеров олимпийского движения. НОК Украины имеет 27 региональных отделений, созданных во всех областях Украины, Автономной республике Крым, городах Киеве и Севастополе. Луганское областное отделение НОК Украины было создано в октябре 1995 года. Среди приоритетных направлений деятельности отделения: выполнение календаря мемориальных соревнований и спортивно-массовых мероприятий, работа областного отделения Олимпийской академии Украины и программа «Олимпийское образование», сотрудничество со средствами массовой информации, в том числе проведение открытого регионального конкурса телевизионных спортивных программ «Мир спорта», проведение «Олимпийских гостиных», поддержка олимпийцев, действующих спортсменов и ветеранов спорта и участие в акциях НОК Украины. 3.Система национального олимпийского образования Республики Беларусь. Особенностью олимпийского образования в Беларуси является форма ее внедрения и реализации в существующую у нас систему образования как метапредмет. Метапредметность олимпийского образования предусматривает его внедрение: - на всех уровнях образования (дошкольные учреждения - школа - ССУз - ВУЗ); - во все виды учебно-познавательной и воспитательной деятельности (от игровой деятельности в ДУ до познавательно-практической, учебной и научно-исследовательской в средних высших учебных заведениях); - в максимальное количество учебных дисциплин в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь: историю, литературу, языки, этику, музыку, всемирную художественную литературу, географию, физику, химию, изобразительное искусство, черчение, технологию и трудовое обучение, информатику, биологию, математику и естественно в физическую культуру и здоровье; - в систему повышения квалификации кадров и в первую очередь педагогических. Реализуя потенциал олимпизма, любой преподаватель может найти тему для бесед с учащимися на интересном и новом для обеих сторон уровне. Выборочно используя элементы теории олимпийского образования учитель математики предлагает ребятам задачи с олимпийским содержанием, например про соотношение олимпийских наград в разных странах. Биолог расскажет про особенности организма представителей различных видов спорта. На уроке иностранного языка можно изучить спортивную лексику, вместе с учителем физкультуры провести спартакиаду на английском или французском языке. Хореограф познакомит учащихся с представлениями о красоте человеческого тела, эстетикой движений в спорте. На уроках основ безопасности жизнедеятельности, ритмики, труда, где учащиеся получают знания о правилах гигиены, они познакомятся с мерами первой медицинской помощи, элементами лечебной физической культуры На уроках русского языка и литературы можно изучить произведения различных жанров, которые отражают олимпийскую и спортивную тематику, можно использовать для иллюстрации грамматических, лексических фактов, разнообразных синтаксических конструкций, особенностей частей речи. При подготовке к изложениям, сочинениям предлагается изучить произведение Пьера де Кубертена «Ода спорту», или провести работу с картинами на спортивные темы знаменитых художников. На уроках истории изучение Древней Греции естественно будет взаимосвязано с изучением этой цивилизации и как родины Олимпийских игр. На уроках литературы обратитесь с детьми к мифам про основателей Олимпийских игр древности. Безусловно, одновременно необходимо менять отношение, учителей-предметников, родителей, руководителей школ и системы образования к предмету «Физическая культура и здоровье» и его раздела «Основы олимпийских знаний». |