|
|
Практическая работа 1. Особенности содержания обновленных фгос ооо, фгос соо
Тема : «Особенности содержания обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО»
Параметры сравнения
|
ФГОС ООО
|
ФГОС СОО
|
Требования к условиям реализации программ обучения
|
Возможность углубленного изучения отдельных предметов, начиная с начальной школы.
Повышение статуса школ, инновационных площадок и их ответственность в части авторства качества образовательных программ и достигаемых результатов.
Предусматривают гибкость усвоения отдельных сроков программ в связи с индивидуальным планом, ОВЗ у ребенка.
Предусмотрено деление на подгруппы по различным основаниям.
В рабочих программах и курсах внеурочной деятельности, кроме разбивки по темам (тематического планирования), указывается форма проведения занятия.
Рассчитан диапазон часов (минимум-максимум) при 5-ти и 6-ти дневной неделе (минимум ниже, максимум - чуть выше тех часов, которые были в стандарте).
На уровне ОО по 5-ти предметам (математика, информатика, физика, биология, химия) результаты определены на базовом и углубленном уровне. Школа выбирает уровень изучения этих предметов.
Самое главное – появилось содержание образования. Появились выверенные рабочие программы.
Ключевое отличие обновлённых ФГОС — конкретизация. Каждое требование раскрыто и четко сформулировано
Более точно обозначены предметные результаты. Понятно, что должен знать и понимать ученик.
Появление нового понятия «функциональная грамотность»
В стандарте зафиксировано наличие обязательной и формируемой участниками частей образовательного процесса и их соотношение, в том, что определены разделы основной образовательной программы (содержательно и количественно) и в том, что задается интеграция учебной и внеурочной деятельности.
|
. Личностные результаты в обновленном ФГОС СОО сгруппированы по направлениям воспитания: гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, трудовое, экологическое, ценности научного познания.
Метапредметные результаты конкретизированы по видам универсальных учебных действий (УУД) и сгруппированы по трем направлениям: универсальные учебные познавательные действия
– базовые логические, базовые исследовательские, работа с информацией; универсальные учебные коммуникативные действия
– общение, совместная деятельность; универсальные учебные регулятивные действия – самоорганизация, самоконтроль, эмоциональный интеллект, принятие себя и других людей.
В новой редакции ФГОС СОО определены четкие требования к предметным результатам по каждой учебной дисциплине. Например, по русскому языку выпускник должен уметь пересказать текст
из 300 слов и написать сочинение, в котором будет не менее 150 слов. По литературе закреплен перечень обязательных произведений для изучения.
Для 10 учебных дисциплин установлены требования к предметным результатам для базового и углубленного уровней.
В перечень предметов, которые сдаются обучающимися в форме
государственной итоговой аттестации по выбору, включены родной язык и родная литература.
В обновленном ФГОС СОО изменены названия двух предметных областей: «Общественные науки» и «Естественные науки». Теперь эти области называются «Общественно-научные предметы» и
«Естественно-научные предметы» соответственно.
Также изменен перечень ряда учебных дисциплин. Исключены учебные предметы «Экономика», «Право», «Астрономия», «Естествознание», «Россия в мире» и «Экология». В учебный предмет
«Математика», наряду с учебными курсами «Алгебра и начала математического анализа» и «Геометрия», включен еще один курс – «Вероятность и статистика». В учебный предмет «История» включены учебные курсы «История России» и «Всеобщая история». Также изменен перечень предметов для изучения на базовом и углубленном уровнях.
Обновленный ФГОС СОО предоставляет право каждой образовательной организации, учитывая ее ресурсы и пожелания родителей, самостоятельно решать вопрос о преподавании второго
иностранного языка, родного языка и родной литературы на уровне среднего общего образования. Для внесения этих предметов в учебный план необходимы письменные заявления родителей.
|
Требования к структуре ООП
|
Целевой раздел:
▪ пояснительную записку;
▪ планируемые результаты освоения ООП ООО;
▪ систему оценки достижения планируемых результатов ООП ООО.
Содержательный раздел:
▪ рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей;
▪ программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
▪ рабочую программу воспитания;
▪ программу коррекционной работы (разрабатывается при наличии в Организации обучающихся с ОВЗ).
Организационный раздел:
▪ учебный план;
▪ план внеурочной деятельности;
▪ календарный учебный график;
▪ календарный план воспитательной
▪ характеристику условий реализации
ООП ООО (в том числе адаптированной)
|
Изменен объем учебной нагрузки. Максимальный объем аудиторной нагрузки старшеклассника сокращен на 74 часа и составляет 2516 учебных часов, минимум 2170
Теперь в учебном плане каждого профиля будет единый перечень из 13 обязательных предметов. Из них минимум два предмета школьники
будут изучать углубленно.
Структура программы коррекционной работы уточнена и дополнена.
|
Требования к результатам обучения
|
Изменились методологические основы системы оценки достижения требований стандарта к результатам образования – критериальной основой оценки становятся результаты деятельности по реализации и освоению основной образовательной программы не только на уровне обучающихся, но и на уровне педагогов и образовательных учреждений.
Изменилось представление об образовательных результатах – стандарт ориентируется не только на предметные как это было раньше, но и на метапредметные и личностные результаты.
Впервые в структуре ФГОС задаются требования к условиям осуществления образования, дифференцированным по видам ресурсов (кадровых, финансовых, материально-технических, информационных, учебно-методических).
|
Требуют корректировки или нового составления рабочие программы учебных предметов.
В рабочие программы учебных предметов и курсов следует внести поправки во все разделы. В разделе «Планируемые результаты освоения» аналогично одноименному разделу всей ООП нужно
заменить все три блока планируемых результатов. Предметные результаты педагоги должны сформулировать в соответствии с уровнем, на котором преподается тот или иной предмет.
|
Тема : «Современное учебное занятие в условиях введения обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО»
Б) «Анализ видеофрагментов учебных занятий с позиции системно-деятельностного подхода».
Проанализируйте видеоурок (по выбору) или фрагменты двух видеоуроков с опорой на чек-лист.
Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия.
Предмет
|
Тема анализируемого занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формы приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы приемы организации деятельности
|
География
|
Атмосферное давление
|
Задает вопросы ученикам через проведение опыта бутылочки с водой , мотивируя их обобщить уже полученные знания и на их основе формировать новые понятия и явления через проведение опыта с воздушными шариками .
Предлагает ученикам сами ответить на вопрос «Что такое атмосферное давление»
Предлагает решить задачу
Демонстрация опыта со стаканом воды
Видеовопросы Берлинской башне.
Видеовопросы о баскетбольном мяче.
|
Отвечая на вопросы учителя, школьники систематизируют полученные знания и открывают новые. путем ответов на наводящие вопросы называют тему урока.
|
Фронтальная работа со всем классом в форме эвристической беседы. Каждый последующий вопрос вытекает из ответа на предыдущий вопрос. Каждый вопрос представляет собой мыслительную мини задачу, решая которую ученики получают новые знания.
Записывают понятие «Атмосферное давление»
Работают в тетрадях и отвечают на вопросы о весе воздуха.
Работают с раздаточным материалом.
|
|
Выражение своих мыслей
|
|
|
Урок полностью отвечает требованиям реализации системно-деятельностного подхода:
- учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а через совокупность поставленных вопросов и учебных задач ведет их к открытию новых знаний;
- учитель эффективно сочетает различные формы, методы, технологии и приемы обучения, повышающие активность учащихся, через атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта;
|
|
|
Физпауза Учитель делит класс на группы, каждой из которых достается задание.
|
|
|
Обсуждают, одновременно отвечая на вопросы
|
Групповая форма работы
|
|
|
|
|
|
Побуждает школьников сделать вывод, что они узнали на уроке.
|
|
|
|
|
С помощью наводящих вопросов учителя, ученики анализируют свою деятельность на уроке, сообщают, что они выяснили и узнали нового об атмосфере.
|
Фронтальная работа со всем классом в вопросно-ответной форме
|
|
|
|
Выдает домашнее задание:
Прочитать параграф 4;
Ответить на вопросы к параграфу;
Изучить видеовопросы и решить задачи.
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 25.23 Kb.