отчет. Геворгян ОТЧЕТ. Отчет по учебной практике (предметносодержательная по базовым видам спорта)

• Название: Отчет по учебной практике (предметносодержательная по базовым видам спорта)
• Анкор: отчет
• Дата: 23.07.2022
• Размер: 38.55 Kb.
• Имя файла: Геворгян ОТЧЕТ.docx
• Тип: Отчет; #635155

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра спортивных дисциплин

ОТЧЕТ

по учебной практике

(предметно-содержательная по базовым видам спорта)
Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование

(с двумя профилями подготовки)

Профили: «Физическая культура», «Безопасность жизнедеятельности»

Место прохождения практики: ВГПУ, кафедра спортивных дисциплин

Выполнил: студентка 1 курса

очной формы обучения

факультета физической культуры

и безопасности жизнедеятельности

Геворгян М.Е.
Руководитель учебной практики:

Коровин Н.Р.

Дата защиты отчета 16.07.2022 г. Оценка: _________________ Подпись_________________

Воронеж – 2022 г.

РАБОЧИЙ ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ

учебной практики

(предметно-содержательная по базовым видам спорта)
Факультет физической культуры и безопасности жизнедеятельности

Направление подготовки: 44.03.05 Педагогическое образование

Профили: «Физическая культура», «Безопасность жизнедеятельности»

Курс 1 форма обучения очная

Сроки проведения практики: с 04.07. 2022 по 16.07.2022

Студент: Геворгян Марина Егишевна

Руководитель учебной практики: Коровин Н.Р.

Этапы практики	Содержание практики	Сроки
Подготовительный	Проведение установочной конференции. Ознакомление с программой учебной практики. Инструктаж по охране труда, технике безопасности, пожарной безопасности. Ознакомление с правилами внутреннего трудового распорядка. Проведение инструктивно-методического собрания.	04.07. 2022
Основной	Выполнение программы учебной практики в соответствии с утвержденным графиком и индивидуальным заданием. Выполнение 1 раздела учебной практики	05.07.2022- 07.07.2022
	Выполнение 2 раздела учебной практики	08.07.2022- 10.07.2022
	Выполнение 3 раздела учебной практики. Проверка профессиональной готовности будущего бакалавра к самостоятельной трудовой деятельности по профильным дисциплинам.	11.07.2022- 13.07.2022
Заключительный	Обработка и анализ информации, полученной в период прохождения учебной практики. Составление отчета по результатам учебной практики. Подведение итогов учебной практики с защитой отчета.	14.07.2022- 16.07.2022

СОГЛАСОВАНО:

Декан факультета

физической культуры

и безопасности жизнедеятельности А.И. Бугаков
Дата 04.07. 2022
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

по учебной практике

(предметно-содержательная по базовым видам спорта)
Студента 1 курса очной формы обучения

Направление подготовки: 44.03.05 Педагогическое образование

Профили: «Физическая культура», «Безопасность жизнедеятельности»

Сроки проведения практики: с 04.07. 2022 по 16.07.2022

Студент: Геворгян Марина Егишевна
План-задание

№ п/п	Наименование задания	Содержание задания
	Развитие физических качеств по видам спорта школьной программы	Составить комплекс упражнений для развития физических качеств по одному из видов спорта школьной программы
	Методика обучения двигательным действиям	Подобрать средства и методы обучения одному из двигательных действий школьной программы
	Разработка технологической карты урока физической культуры	Представить: технологическую карту урока физической культуры по обучению технике двигательного действия; технику безопасности на уроке физической культуры; самоанализ проведенного урока.
	Отчет по итогам учебной практики.	Оформить отчет по итогам учебной практики

Планируемые результаты практики определены программой практики
Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, технике безопасности, пожарной безопасности, а также ознакомление с правилами внутреннего распорядка

Дата	Вид инструктажа	Подпись инструктирующего	Подпись инструктируемого
04.07. 2022	ИОТ -085/1- 2018

Руководитель учебной практики ____________ И.П. Григорьева
Студент ____________ ____________


ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

(спортивные игры)
Раздел 1 Развитие физических качеств по базовым видам спорта
Задание № 3 Комплекс упражнений с элементами баскетбола для развития ловкости в младшем школьном возрасте.

№ п/п	Содержание	Методы развития
1	Прыжки на месте с поворотами на 90 и 130° с ведением одного или двух мячей	Разминка
2	Рывок с ведением одного или двух мячей на 5- 6 м, кувырок вперед с мячом в руках и вновь рывок.	Эстафета
3	Рывок с ведением мяча на 5-6 м, прыжок через гимнастического козла с подкидной доски с мячом в руках	Эстафета
4	Различные виды бега с одновременным ведением двух мячей: с высоким подниманием бедра, выбрасывая прямые ноги вперед, доскоками на двух ногах и на одной ноге и т.д.	Эстафета
5	Передачи мяча в парах с сопротивлением. Игроки в паре передают друг другу мяч от земли, расстояние между ними 4-5 м. Защитник пытается перехватить мяч. Упражнение выполняется сначала на месте, потом в движении.	Спортивные игры
6	Мяч катится по земле с постоянной скоростью. Игроки перепрыгивают через катящийся мяч на одной или двух ногах. Проводится как соревнование: побеждает тот, кто сделает больше прыжков от лицевой до центральной или противоположной лицевой линии.	Бег с препятствиями
7	Бросок по кольцу сверху после прыжка с двух ног с максимально дальнего от кольца расстояния.	Эстафета
8	Игрок совершает рывок на 5-6 м с ведением мяча, а затем, подпрыгивая с подкидного мостика, стоящего под кольцом, забивает мяч в кольцо сверху.	Бег с препятствиями
9	Прыжки через гимнастическую скамейку с одновременными передачами в стену. Выполняются одним или двумя мячами	Бег с препятствиями
10	Броски по кольцу после быстрого ведения с поворотом на 90 или 180°.	Эстафета

Раздел 2. Методика обучения двигательным действиям
Задание № 3 Обучение передаче мяча сверху и снизу в волейболе у школьников 4 классов.

Этапы обучения	Содержание	Возможные ошибки
Ознакомление	Средства обучения (упражнения): ДЛЯ ПОДАЧИ МЯЧА СВЕРХУ. 1. Имитация передачи мяча 2-мя руками сверху 2. Ученик держит мяч в руках перед лицом (кисти в «ковшик»). Сгибая ноги и, выпрямляя их, бросает мяч партнеру. 3. Ученик подбрасывает мяч и выполняет передачу мяча 2-мя руками сверху партнеру. Партнер ловит и делает тоже задание. 4. Ученик выполняет 3- 5 передач сверху над собой. 5. Ученик бросает мяч партнеру по средней траектории в направлении его головы. Партнер из стойки игрока (кисти рук на уровне лба), разгибая ноги, туловище и руки, выполняет передачу 2-мя руками сверху, возвращая мяч. 6. Работа в парах (расстояние между учащимися 4 м). Средства обучения (упражнения): ДЛЯ ПОДАЧИ МЯЧА СНИЗУ. 1. Имитация подачи. Выполнить подачу в медленном темпе без удара по мячу, а лишь приближая выпрямленную правую руку к левой, удерживая мяч на ладони. 2. Подбросит мяч левой рукой вверх на высоту 30-50 см, одновременно выпрямляя правую ногу, мягко ударить по мячу основанием ладони правой руки. После удара рука продолжает движение до уровня груди. 3. Выполнить подачу мяча через сетку на расстоянии 6 м от сетки. Методы обучения: групповой, фронтальный, объяснение и показ	1. Мяч коснулся ладоней, и произошла его «задержка» 2. Мяч пошел вертикально вверх, а не по навесной траектории к нужной цели или мяч пошел закрученным 3. Мяч улетел через сетку на половину соперника или угодил в сетку 4. Мяч не долетел до боковой линии или ученик дал чересчур низкий пас 1. Неправильное исходное положение 2. Мяч подброшен вперед, в сторону или за голову 3. Недостаточный или чрезмерный замах для удара 4. Удар по мячу выполнен рукой, согнутой в локтевом суставе 5. Кисть, бьющий руки слишком расслаблена или напряжена 6. Отсутствует захлестывающее движение кистью при подаче на силу 7. При замахе тяжесть тела не перенесена на стоящую сзади ногу 8. В момент удара не разворачивают плечи 9. После удара тяжесть тела не перенесена на стоящую впереди ногу
Разучивание в облегченных условиях	Средства обучения (упражнения): 1. Дриблинг мяча в пол. Учащиеся разбирают мячи и встают по точкам. 2. Подброс мяча, передача сверху над собой и ловля мяча. 3. Броски набивного мяча 1 кг одной рукой сверху (в парах). Внимание акцентируется на движении прямой рукой. Очень важно при этом выполнять броски с ограниченной амплитудой движений руки: не опускать ниже уровня плеч после броска сверху. 4. Броски набивного мяча через сетку (нижний край сетки не закреплен) на точность (преподаватель определяет зоны площадки). То же, но определяется техника броска с ограниченной амплитудой замаха или без замаха (толчком). Методы обучения: групповой, фронтальный, объяснение и показ	1. Тяжесть тела перенесена на одну ногу, а вторая недостаточно согнута в коленном суставе. 2. Пятки касаются пола. 3. Туловище чрезмерно наклонено вперед, а таз отведен назад. 4. Носки ног чрезмерно разведены наружу. 5. Голова и руки опущены. 6. Излишняя напряженность.
Разучивание в усложненных условиях	Средства обучения (упражнения): 1. Ударные движения верхних подач по мячу на резиновых амортизаторах 2. Игроки располагаются парами лицом друг к другу на расстоянии 8-10 метров. Один подбрасывает мяч 5-10 раз, другой контролирует выполнение. В дальнейшем одновременно с подбрасыванием игрок делает замах. 3. Подача с изменением траектории полета мяча 4. Подачи с изменением расстояния полета мяча: укороченные – в зону площади атаки и удлиненные – в зоны площади защиты. 5. Подачи с изменением направления полета мяча: в правую и левую части площадки. Методы обучения: групповой, фронтальный, объяснение и показ
Совершенствование	Средства обучения (упражнения): 1. Игра «Передачи капитану». Капитан бросает мяч учащемуся, а тот возвращает его капитану передачей сверху 2-мя руками и бежит в конец колонны. 2. Игра в пионербол с элементами волейбола Методы обучения: групповой, фронтальный, объяснение и показ.	1. Непонимание техники верхней передачи, сильный удар (не в руки капитану). 2. Путаница пионербола и волейбола, принятие мяча двумя руками к телу, передача мяча кистями рук, пробежка по игровому полю, сильный удар через сетку.

Раздел 3 Технологическая карта урока физической культуры по

спортивным играм
Задание №3 Разработать технологическую карту урока: Футбол 4 класс. Тема: Обучение технике удара по мячу внутренней частью стопы с места и в движении. Подвижные игры для закрепления изученных технических приемов. Эстафета и подвижные игры для развития скоростно-силовых качеств. Учебная игра
Технологическая карта
Раздел: СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ: Футбол
Тема урока: Обучение технике удара по мячу внутренней частью стопы с места и в движении

Целевая аудитория: 4 класс

Тип урока: усвоения новых знаний

Оборудование и инвентарь:

Задачи урока:

- обеспечить у учащихся навыки удара по мячу с места и в движении

- повторить основы техники удара по мячу в футболе

- изучить технику удара по мячу внутренней частью стопы с места и в движении

- развивать скоростно-силовые качества, координацию, быстроту, ловкость и точность удара.

- формировать дисциплинированность, самостоятельность, трудолюбие.

Цели урока:	Планируемые результаты
Образовательные	Предметные	Обучение технике удара по мячу внутренней частью стопы с места и в движении
Развивающие	Регулятивные	Скоростно-силовые качества, координацию, быстроту, ловкость и точность удара.
	Познавательные	Изучить технику удара по мячу внутренней частью стопы с места и в движении
	Коммуникативные	Умение работать в парах, в группах, слышать одноклассников и учителя
Воспитательные	Личностные	Дисциплинированность, самостоятельность, трудолюбие.

Цель этапа	Содержание педагогического взаимодействия
	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Формируемые универсальные учебные действия (УУД)
Организационный этап (Самоопределение деятельности.)
Организация детей на уроке	Учитель: «Равняйсь!», «Смирно!» «Вольно!» «По порядку номеров рассчитайся!» Ребята, здравствуйте, сегодня я проведу у вас урок физической культуры. А начнем мы его с разминки.	Слушают учителя	Познавательные УУД: - выделять существенную информацию из текста; - извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц. Коммуникативные УУД: - слушать собеседника и понимать речь других; - строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; - планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией; - настраивать себя на продуктивную работу; - самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Актуализация знаний (Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся)
Подготовка учащихся к новым знаниям (разминка)	Учитель: повторим строевые команды: Напра-во (нале-во) Кругом! Молодцы! Напра-во (нале-во)! В обход по залу направо (налево) “шагом марш!” “Левой, левой, раз-два-три!” Руки вверх, ходьба - на носках - на пятках - на внешней стороне стопы -на внутренние стороны стопы. Передвижения приставными шагами - правым боком - левым боком. Дыхание свободное. 1.Ходьба и.п. руки в замок, круговые вращения кистями рук. 2.И.п. руки к плечам, круговые движения плечевыми суставами на 1-4 вперёд и 1-4 назад. 3.И.п. руки прямые поднять вверх, на 1-4 круговые движения вперёд и на1-4 назад. 4.И.п. руки согнуты в локтях перед грудью, на 1-2 отведение согнутых рук назад, на 3-4 –отведение прямых рук назад. 5.И.п. руки согнуты в локтях, на каждый шаг поворот корпуса вправо и влево. 6.И. п. руки на пояс, выпады на 1- правой ногой, на 2-левой ногой. 7.Ходьба с наклоном туловища вниз, касаясь руками носков стоп, на 1-наклон к пр. ноге, на 2 к лев. ноге 8.И.п. присед, передвижение гусиным шагом. Медленный бег -по диагонали -через центр -спиной вперед - змейкой - с высоким подниманием бедра - с захлёстыванием голени - с ускорением. Восстанавливаем дыхание 1 -руки вверх, вдох 2- руки опустили, выдох На месте за направляющим шагом марш! Левой, левой, раз-два-три! На месте стой, раз-два!	Выполняют указания учителя, делают разминку	Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - устанавливать закономерности, строить рассуждения; - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления; - выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их; - формулировать проблему; - структурировать, систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках; - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока; - определять цель учебной деятельности. Коммуникативные УУД: - воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя; - слушать и понимать речь других; - формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи; - оформлять свои мысли в устной форме; - высказывать свое предположение; - сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение. Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - планировать свою деятельность на уроке; - определять последовательность действий на уроке; - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - принимать и сохранять учебную цель и задачи; - организовать выполнение заданий учителя; - высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, прогнозировать предстоящую работу (составлять план); - планировать и прогнозировать свои действия, формулировать учебную задачу с помощью учителя.
Проблемное объяснение нового знания (Постановка проблемы, создание проблемной ситуации)
Подвести учащихся к новой теме урока.	Учитель загадывают загадку: «Забью команде противника ГОЛ. В игре замечательной, что зовется …» (ФУТБОЛ) Учитель: чтобы правильно играть в футбол, нам с вами нужно изучить различные техники удара и передачи мяча. Темой нашего урока становится: «Обучение технике удара по мячу внутренней частью стопы с места и в движении»	Отгадывают загадку	Познавательные УУД: - осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - определять и формулировать проблему; - осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - строить понятные для собеседника высказывания; - высказывать свое мнение (точку зрения); - анализировать и делать выводы; - строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей; - выстраивать осознанное речевое высказывание в устной и / или письменной форме по теме; - воспринимать информацию на слух; - слушать, наблюдать, объяснять результат демонстрационного эксперимента; - дополнять, уточнять высказанные мнения; - отвечать на вопросы учителя. Регулятивные УУД: - планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой; - выполнять пробные учебные действия; - фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии; - применять установленные правила в планировании способа действия; - принимать и сохранять учебную задачу; - оценивать правильность выполнения действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; - самостоятельно формулировать цель и задачи урока; - выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их; - прогнозировать предстоящую работу (составлять план); - организовать выполнение заданий учителя.
Открытие новых знаний (Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания)
Обучения технике удара по мячу внутренней частью стопы с места и в движении	Учитель: Итак, сегодня мы с вами изучаем - Удары по неподвижному мячу внутренней стороной стопы. Но начнем мы с жонглирования мячом На первый- второй рассчитайся! Вторые номера три шага вперед, шагом марш! Раз-два-три! Напра - во (нале -во). Встаньте друг напротив друга попарно. Жонглирование мячом: И.П. – О.С., с мячом в руках. Отбивание мяча коленом вверх правой, левой ногой попеременно. И.П. – О.С., с мячом в руках. Подбивание мяча подъемом стопы вверх правой, левой ногой попеременно. Удары по неподвижному мячу внутренней стороны стопы, средней частью подъема ноги. Удар внутренней стороной стопы. Часто используется при коротких и средних передачах; при ударах с ближнего расстояния. Подводящие упражнения 1. У стенки или щита встать в 3–6 шагах от цели. По неподвижному мячу с места выполняется 5–10 ударов, а затем – такое же число ударов с одного или нескольких шагов разбега. Попади в ворота. Необходимо постараться с расстояния 4–6 шагов, посылая мяч низом, попасть в цель (ворота). Данное упражнение повторяется несколько раз с небольшим перерывом. Удар внутренней стороной стопы можно усложнить. Для этого мяч переносится на 2–3 шага в сторону. Точная передача. Дети становятся друг против друга на расстоянии 5–7 шагов. Поочередно передают мяч друг другу так, чтобы он медленно подкатывался к ногам партнера. Это упражнение можно выполнять в колоннах. Основные ошибки 1. Опорная нога ставится слишком близко к мячу. 2. Разбег выполняется по прямой линии. (Для исправления ошибки предлагается выполнить удар после разбега по начерченной дуге.)	Слушают учителя и выполняют команды	Познавательные УУД: - формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности; - соотносить информацию, представленную в разных формах; - сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения; - сруктурировать учебный материал, выделять в нем главное; - развивать элементарные навыки работы с приборами; - устанавливать причинно-следственные связи; - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления. - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - находить и использовать информацию для решения учебных ситуаций; - анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения; - анализировать и действовать с позиции содержания предмета; - самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной деятельности; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - планировать и осуществлять информационный поиск в соответствии с поставленной задачей; - выделять главное, критически оценивать достоверность информации; - переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); - систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию; - выделять существенную информацию из текстов разных видов; - осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные УУД: - строить монологическую и диалогическую речь; - строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей; - слушать и понимать речь других; - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. - использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; - договариваться о совместной деятельности в паре, умение находить общее решение; - осуществлять работу в паре (группе); - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); - высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные УУД: - сознательно организовывать свою познавательную деятельность; - оценивать свои учебные достижения, поведение; - работать по плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - принимать и сохранять учебную задачу; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; - определять способы для достижения поставленной цели; - организовать выполнение заданий учителя; - делать выводы по результатам работы; - действовать по алгоритму, правилу; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Первичное закрепление
Подвести итоги урока. Выяснить, чему научились что нового узнали	Хорошо! Сейчас мы с вами поиграем в игру 1. Называется она “Не давай мяча водящему” Один из играющих — водящий. Остальные игроки размещаются по площадке в произвольном порядке и, бегая, перебрасывают один другому баскетбольный мяч. Водящий старается завладеть мячом. С того места, где ему удалось поймать мяч, он бросает его в любого игрока. В случае попадания игрок становится водящим, а прежний водящий участвует в игре наравне со всеми. Игроки, бывшие меньшее число раз в роли водящего, побеждают. 2. Следующая игра “Три стихии” Играющие образуют круг, а один из них встает посередине с мячом в руках, Он говорит одно из трех слов: «земля», «вода», «воздух» — и бросает кому-либо мяч. Поймавший мяч возвращает его обратно, называя птицу, рыбу или животное в соответствии с заданным словом. Например, водящий сказал слово «вода». Играющий может назвать рыбу («щука», «карась», «карп», «карась» и т. п.). При слове «земля» играющий называет любое живущее на земле животное: «собака», «корова», «осел», «кошка» и т. п. По сигналу «воздух» поймавший мяч называет птиц: «воробей», «орел», «ворона», «чайка» и т. п. Игрок, который нарушил условия игры (не поймал мяч, неправильно ответил, сказал слово, которое уже было), получает штрафное очко. После второго штрафного очка он выбывает из игры. Новый водящий й назначается через 3—5 минут. Можно ввести в игру правило «трех секунд», т. е., бросив мяч, водящий считает до трех, и только после этого (не задерживаясь) игрок должен вернуть назад мяч и дать соответствующий ответ.	Слушают правила и играют в игры	Познавательные УУД: - ориентироваться в содержании предмета; - использовать информацию для решения учебной задачи; - систематизировать, обобщать изученное. Соединять части в целое; - структурировать учебный материал, выделять в нем главное; - формировать элементарные навыки работы с приборами. Коммуникативные УУД: - высказывать суждения по результатам сравнения; - аргументировать свое мнение. Регулятивные УУД: - организовать выполнение заданий учителя; - делать выводы по результатам работы; - действовать по алгоритму, правилу.
6.Самостоятельная работа (Самопроверка по эталону или образцу. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению)
Объяснение домашнего задания и подведение итогов игр	Учитель: домашним заданием будет – подготовить сообщение о выдающихся футболистов России.	Записывают домашнее задание	-
7.Рефлексия (Подведение итогов)
Оценка проведения урока	Учитель: Если вам понравился урок прыгните два раза, если вам было трудно на уроке – хлопните 3 раза в ладоши, если вам совсем не понравилось – сделайте 3 приседания.	Выполняют рефлексию	Познавательные УУД: - систематизировать, обобщать изученное, делать выводы. Коммуникативные УУД: - строить монологическое высказывание; - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; - оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других. Регулятивные УУД: - соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения; - соотносить цели и результаты собственной деятельности; - анализировать и осмысливать свои достижения, выявлять перспективы развития; - осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно усвоить; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.