Курочкина Ю.С. 1 (1). Отчет по учебной практике (технологическая)(проектнотехнологическая) практика Обучающегося
 Скачать 0.68 Mb.
|
 МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИфедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет» Гуманитарно-педагогического институт Кафедра “Дошкольная педагогика, прикладная психология” ОТЧЕТ ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ (технологическая)(проектно-технологическая) практика Обучающегося: Ю.С. КУРОЧКИНОЙ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТЬ): ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ГРУППА: ППОбп-1901а РУКОВОДИТЕЛЬ ПРАКТИКИ ОТ УНИВЕРСИТЕТА: ОШКИНА АЛЛА АНАТОЛЬЕВНА РУКОВОДИТЕЛЬ ПРАКТИКИ ОТ ОРГАНИЗАЦИИ: ЗОБКОВА МАРГАРИТА АЛЕКСАНДРОВНА, РУКОВОДИТЕЛЬ СТРУКТУРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ ОЦЕНКА: ДАТА СДАЧИ ОТЧЁТА: 06.06.2022г. Тольятти, 2022 СОДЕРЖАНИЕЗадание №1…………………………………………………………………………..3 Задание №2…………………………………………………………………………..6 Задание №3…………………………………………………………………………..8 Задание №4…………………………………………………….................….……..10 Задание №5…………………………………………………………….......……….11 Задание №6…………………………………………………………...………...…..12 Задание №7…………………………………………………..……...….…………..13 Задание №8……………………………………………………….....….…………..16 Задание №1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задачи диагностики | Критерии оценки | Анализ результатов диагностики (+,-,?, дополнительные комментарии) |
| Выявитььсоответствие образовательной среды возрастной группы принципу дистанции, позиции при взаимодействии | -Наличие системы зон; − наличие секций-отсеков, целесообразность расстановки мебели и оборудования; -наличие индивидуального мест; −соблюдение принципа общения «глаза в глаза» | + + + + |
| Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу самостоятельности творчества | -Наличие игровой среды; − наличие разнокачественных пространств; − наличие интенсивно развивающей среды | + + + |
| Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу стабильности-дина- мичности | -Возможность менять окружающую среду; − возможность применять оборудование в разных целях. | + + |
| Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу комплексирования и гибкого зонирования | -Среда является единым комплексом; − наличие функциональных помещений; -применение трансформирующего оборудования | + + + |
| Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу эмоциогенности среды, эмоционального благополучия м индивидуальной комфортности | -Наличие личного пространства детей; − обеспечение безопасности, надежности. стабильности, каждого для детей; -предоставление ребёнку возможность заняться любимым делом. | + + + |
| Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу сочетания привыч- ных и неординарных элементов в эстети- ческой организации среды | − Среда обогащает и пополняет впечатления; − в оформлении среды представлены разные жанры, стили культуры; − возможность менять и дополнять отдельные декоративные элементы зон; | + + + |
| Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу открытости-закрытости | − Наличие природных объектов в группе; − наличие дополнительных образовательных услуг; − наличие интегративных связей с учреждениями социально-культурного назначения; -предоставление возможности родителям принимать участие в организации среды | + + + + |
| Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу учета половых и возрастных различий детей | −осуществление дифференцированного подхода в формировании гигиенической культуры детей; -зонирование помещений для мальчиков и девочек; -обеспечение мальчиков девочек равноценными по значению игрушками, пособиями, сведениями. информацией. | + + + |
Можно сделать вывод, что при создании образовательной среды группы воспитателем были соблюдены основные принципы построения образовательной среды, а именно: доступность, безопасность, полифункциональность, трансформируемость, динамичность, вариативность, а так же образовательная среда соответствует возрасту детей.
В группе создана благоприятная образовательная среда, она соответствует гендерным, индивидуальным и возрастным особенностям детей.
Пространство группы организовано в виде центров, в которых дети активно занимаются и выбирают для себя занятия по интересам.
Задание № 2.
Тема 2 «Изучение деятельности детского сада»
Таблица 2.1
| Положение СанПина | Результат наблюдения | Соответствие/несоответствие |
| К условиям размещения дошкольных образовательных организаций, -оборудованию и содержанию территории, -помещениям, их содержанию и оборудованию, - естественному и искусственному освещению помещений, - отопление и вентиляция, - водоснабжение и канализация, -организация питания - организации режима дня, - организации физического воспитания, - личной гигиене персонала | Детский сад имеет отдельное помещение Оборудование подобрано в соответствии с возрастом детей. Территория детского сада убирается каждый день. Оборудование соответствует возрасту дошкольников. Игрушки распределены по образовательным областям и темам. В большинстве естественное освещение Помещение постоянно проветривается Централизованное Питание трёх разовое Имеется 2 режима: летний режим и зимний. Имеется сетка занятий занятия по физо проводятся три раза в неделю. и один раз на свежем воздухе 1 раз в три недели – педагоги прохоят медосмотр | + + + + + + + + + + |
Таблица 2.2
| Образовательная область | Материалы и оборудование | Рекомендации |
| Познавательное развитие | Наборы цифр, геометрических фигур; Комплекты цифр и математических Ест касса цифр. Есть часы, счёты Имеются пеналы «Учись считать»; Настольно-дидактические игры: «Весёлые цифры»; «Скажем время»; «Разноцветные фигуры»; «Веселая математика» | Пополнять среду макетами |
| Физическое развитие | Спортивное оборудование: мячи, коврики массажные, кегли, обручи, скакалки. дорожки для массажа стоп ног. | Пополнить нетрадиционным оборудованием |
| Социально-коммуникативная деятельность | Разные виды театра Книги Иллюстрации с эмоциональными состояниями Картинки, фото, отображающие общение, совместные дела Куклы различных национальностей Картинки профессий | Пополнить среду иллюстрациями |
| Речевое развитие | Картотека пальчиковых игр; Касса букв гласные и согласные; Разрезная азбука Логопедическая азбука; Папка «Мнемотаблицы»; Обучающие карточки: «Алфавит»; | |
| Художественно-эстетическое развитие | Материал для рисования: альбомы, акварельные и гуашевые краски, цветные карандаши, баночки для воды, трафареты для рисования; Материал для аппликации и ручного труда: кисти для клея, клей ПВА, белый картон, салфетки, цветная бумага. Материал для лепки: пластилин, стеки, доски для лепки | Добавить пастель |
Вывод: все соответствует индивидуальным и возрастным особенностям дошкольников.
Задание № 3.
Тема 3. «Режим дня»
Таблица 3.1. Режим дня в старшей группе
| Время | Участие детей | Распределение обязанностей | |
| воспитатель | Няня (помощник воспитателя) | ||
| 7.00-8.00 | Свободная игра | Прием детей. | Прием пищи на кухне, подготовка к завтраку |
| 8.00-8.10 | Утренняя гимнастика | Проведение гимнастики | Уборка спальни |
| 8.10-8.30 | Подготовка к завтраку. завтрак. Дежурство | Следит за поведением детей за столом. | Няня убирает посуду за детьми, затем моет посуду |
| 8.30-9.00 | Самостоятельная деятельность детей | Педагог готовит детей к занятию | Няня убирает раздевалку |
| 9.00-11.00 | Занятия | Педагог проводит с детьми занятия | Помощь в подготовке к занятиям |
| 11.00-11.10 | Сбор на прогулку детей | Помогает одеться | Помогает одеть детей |
| 11.15-12.30 | Дневная прогулка | С детьми проводится дневная прогулка | Уборка группы и подготовка к обеду |
| 12.30-12.50 | Приход детей с прогулки Игры | Помогает детям после прогулки раздеться | Уборка раздевалки |
| 12.50-13.20 | Подготовка к обеду. Обед Дежурство | Следит за поведением детей за столом | Уборка посуды, мытье посуды |
| 13.20-15.10 | Подготовка детей ко сну. Дневной сон | Помогает раздевать детей ко сну | Помогает раздевать детей |
| 15.10-15.30 | Подьём. Профилактические физкультурно-оздоровительные мероприятия | Организации физкультурно-оздоровительные мероприятия | Уборка постелей |
| 15.30-15.50 | Подготовка к полднику. Полдник Дежурство | Следит за поведением детей за столом | Уборка посуды, мытье посуды |
| 15.50-16.50 | Игры, кружки. занятия | Проведение занятий, игр | Помощь в подготовке к играм |
| 17.00-18.20 | Подготовка к прогулке. Прогулка | Помогает одевать детей на прогулку | Помогает одеть детей |
| 18.20-19.00 | Возвращение с прогулки. Самостоятельные игры, уход детей домой | Помогает раздеться | Помощь в раздевание детей |
Организация и совместной работы с детьми – находится на достаточном уровне.
Задание № 4.
Тема 4 «Изучение структуры, содержания проведения подвижных игр»
| Название подвижной игры | Вид движения | Дозировка | Время проведения в режиме дня | Инициатор игры (взрослый/ребенок) |
| Хитрая лиса | Бег, с увертыванием | 5-6 раз | На прогулке | взрослый |
| С кочки на кочку | Прыжки | 4 раз | На прогулке | ребёнок |
| 3.Кто самый меткий | Метание и ловля мяча | 3 раз | На прогулке | взрослый |
| 4.Зайцы и волк | Бег, сувертыванием | по5-6раз | Напрогулке | ребёнок |
Проведя анализ календарно-тематического планирования, можно отметить, что:
- в плане имеется большое разнообразие подвижных игр;
- подвижные игры прописаны с учетом возраста и индивидуальных особенностей дошкольников;
- организаторами подвижных игр бывают и сами дети.
Задание № 5.
Тема 5 «Изучение структуры, содержания и особенностей проведения праздников и развлечений»
Таблица 5.1 «Проведение праздников и развлечений в старшей группе».
| Дата проведения | Название развлечения или праздника | Вид развлечения (по образовательной области) | Место проведения | Ответственные |
| 09.02.22 | Театрализованная игра «Заяц-хваста» | Театрализованная | группа | воспитатель |
| 16.02.22 | Развлечение «Мы весёлые ребята» | Музыкально-познавательный | Музыкальный зал | Воспитатели Музыкальный руководитель |
| 18.02.22 | Развлечение «Музыкальный калейдоскоп» | Музыкально-познавательный | Музыкальный зал | Воспитатели Музыкальный руководитель |
| 22.02.22 | Спортивный праздник «Будем в армии дружно служить». | Спортивный | Спортивный зал | Воспитатели Музыкальный руководитель |
Проведя анализ годового планирования, в котором указаны праздники и развлечения в старшей группе можно сказать, что они проводятся 4 раза в месяц и имеет различную тематику. При разработке тем праздников и развлечений учитывались индивидуальные и возрастные особенности детей.
Таблица 5.2 «Общие и специфичные черты у праздников и развлечений»
| Критерии для сравнения | Характерные черты праздников | Характерные черты развлечений |
| Вид деятельности | Досуговый | Культурно-досуговой деятельности. |
| Цель | у ребенка создаётся радостное настроение, формируется положительно- эмоциональный подъем и сформированность праздничной культуры. | развивается общая культурадетей, их творческая индивидуальность, формируются основы их положительного отношения к окружающим, позитивная «Я-концепция» |
| Идея | Есть идея | Нет идеи |
| Участники | Коллектив ДОУ | Дети |
Задание № 6.
Тема 6 «Организация прогулок»
Таблица 6.1 «Структура и содержание прогулки»
| Структурная часть прогулки | Содержание прогулки | Материалы | Время проведения | Методы приемы |
| Наблюдение | Дети наблюдали за приметами весны | Не требуется | Начало прогулки | Беседа Загадывание Загадок Чтение стихов |
| Подвижная игра повышенной активности | Подвижная игра «Ручеёк» | Не требуется | После проведения наблюдения | Игра |
| Этюд | Перелётные птицы | Не требуется | В середине прогулки | Показ, вопросы |
| Труд в природе | Убирают с участка оставшийся снег | Лопатки | В самом конце прогулки | Наблюдение за трудом |
Таблица 6.2 План-конспект прогулки
| Структурная часть прогулки | Содержание прогулки | Материалы | Время проведения | Методы приемы |
| Наблюдение за природой | Наблюдают за берёзой, участвуют в беседе с воспитателем, отгадывают загадки | Не требуется | Начало прогулки | Беседа, чтение стихов |
| Подвижная игра повышенной активности | Кот и мыши | Маски животных | Середина прогулки | Игра |
| Дидактическая игра | «К названному дереву беги». | Не требуется | Середина прогулки | Сюрпризный момент |
| Трудовое поручение покормить птиц | Дети насыпают в кормушки корм | Корм для птиц, кормушки | Ближе к концу прогулки | Предложение покормить птиц |
| Игра малой подвижности | Найди пару | Не требуется | Конец прогулки | Инициативность детей |
Задание № 7.
Тема 7 «Особенности сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста
Испытуемая: А. Света
| Критерии оценки и показатели | Степень выраженности в баллах | Комментарии к балльной оценке | ||||
| 1 | 2 | 3 | ||||
| Способность отражать в С/р игре разное содержание. Ребенок: − отражает трудовые процессы старших или бытовые действия; − отражает в сюжете события из сказок и мультфильмов; − отражает в сюжете фантастические события; - объединяет в одном сюжете литературные, фантазийные и бытовые сюжеты; − имеет предпочитаемые игровые темы | | | + + + + + | Преобладающие темы игр, «Дочки-матери» | ||
| Общий балл: 15 | | | ||||
| Наличие и особенности ролевого поведения. Ребенок: − называет свою роль до начала игры; − называет роль партнера в процессе игры; использует смену роли во время игры; − вступает в ролевой диалог с ровесником; − проявляет инициативу в ролевом диалоге с ровесником; − меняет речь в зависимости от роли; − имеет предпочитаемые игровые роли | | + | + + + + + | Любимая роль -это мамы | ||
| Общий балл: 17 | | | ||||
| Способность к использованию действий игрового замещения. Ребенок: − использует предметные игровые действия и действия с предметами- заместителями; − наличие изобразительных игровых действий; − проговаривает часть игровых событий и место действия | | | + + + | Применяла в игре атрибуты. | ||
| Общий балл: 9 | | | ||||
| Способность к построению игрового сюжета. Ребенок: − выдвигает игровые замыслы до начала игры; − выдвигает игровые замыслы по ходу игры; − разнообразие игровых замыслов; проявляет инициативу в придумывании игровых событий; − придумывает «игры с продолжением» | | | + + + + | игровой замысел развивается в ходе игры. | ||
| Общий балл: 12 | | | | | ||
| Способность создавать обстановку для игры. Ребенок: − создает игровую обстановку в зависимости от замысла игры; − проявляет творчество в создании игровой обстановки; -включает изобразительную деятельность в создание игровой обстановки | | | + + + | включала в игру продуктивную деятельность | ||
| Общий балл: 9 | | | | | ||
| Способность к игровой коммуникации. Ребенок: − проявляет доброжелательность в игровом общении с ровесниками; проявляет инициативность в игровом взаимодействии с партнёрами; − участвует в определении общего замысла игры до ее начала; − использует различные способы распределения ролей | | + | + + | В общении с партнёром проявляет симпатию. | ||
| Общий балл: 8 | | | | | ||
| Средний балл:12 | | | | | ||
Выводы: А Света получила 12 баллов, у неё высокий уровень развития игровой деятельности.
Задание № 8.
Тема 8 «Организация взаимодействия ДОО и семей воспитанников»
Таблица 8. Формы и содержание взаимодействия ДОО с семьей детского сада № 60 города Сызрани в течение года
| Форма мероприятия | Тема мероприятия | Цель мероприятия | Время проведения |
| Праздничное мероприятие | Тема: «1 сентября». | Цель:создать праздничную атмосферу в группе. | сентябрь |
| Анкетирование родителей | Анкета «Об отношении родителей к образовательному процессу в детском саду» | Цель: выявить уровень отношения родителей к образовательному процессу в ДОУ. | сентябрь |
| Круглый стол | «Как привить ребёнку любовь к чтению» | Цель: повышение знаний родителей в вопросах как привить ребёнку любовь к чтению. | сентябрь |
| Родительское собрание | Тема: Особенности подготовки детей к школе | Цель: повышение знаний родителей об особенностях подготовки детей к школе. | сентябрь |
| Консультация | Тема: «Советы доктора» | Цель: повышение знаний родителей о профилактике простудных заболеваний в осенний период. | октябрь |
| Родительское собрание | Тема: «Как формировать навыки общения у ребёнка» | Цель: повышение знаний родителей в вопросах формировать навыки общения у ребёнка. | октябрь |
| Беседа | Тема: «Какие книги читать детям» | Цель: повышение знаний родителей какие книги надо читать детям. | октябрь |
| Семинар-практикум | Тема: «Влияние театрализованной игры на развитие личности детей» | Цель: повышение знаний родителей о влияние театрализованной игры на развитие личности детей | октябрь |
| Круглый стол | Тема: «Методы и приёмы нравственного воспитания детей» | Цель: повышение знаний родителей в вопросах нравственного воспитания детей. | ноябрь |
| Консультация | Тема: «Как правильно воспитывать своего ребёнка?" | Цель: повышение знаний родителей о том, как правильно воспитывать своего ребёнка. | ноябрь |
| Беседа | Тема: «Влияние телевизора на ребёнка» | Цель: повышение знаний родителей о влияние телевизора на детей. | ноябрь |
| Родительское собрание | Тема: «Соблюдаем режим дня» | Цель: повышение знаний родителей о пользе режима дня для ребёнка, | ноябрь |
| Семинар-практикум | Тема: «Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие личности детей» | Цель: повышение знаний родителей о влияние сюжетно-ролевой игры на развитие личности детей | декабрь |
| Консультация | Тема: «Влияние игры на социально-коммуникативное воспитание детей» | Цель: повышение знаний родителей о влияние игры на социально-коммуникативное воспитание детей | декабрь |
| Родительское собрание | Тема: «Патриотическое воспитание детей» | Цель: повышение знаний родителей о патриотическом воспитание детей | декабрь |
| Папка-передвижка | Тема: «Что читать детям» | Цель: познакомить родителей с книгами, которые надо читать детям. | декабрь |
| Праздничное мероприятие | Тема: «Новый год» | Цель: создать праздничную атмосферу в группе. | январь |
| Беседа | Тема: «Компьютерные игры и дети». | Цель: повышение знаний родителей о влияние компьютерных игр на детей. | январь |
| Родительское собрание | Тема: «Развитие внимания у детей посредством игровой деятельности» | Цель: повышение знаний родителей в вопросах развития внимания у детей посредством игровой деятельности. | январь |
| Консультация | Тема: «Формирование ценностного отношения к здоровью у дошкольников» | Цель: повышение знаний родителей в вопросах как формировать ценностного отношения к здоровью у дошкольников. | январь |
| Папка – передвижка | Тема: «Наша армия сильна – охраняет мир она!» | Цель: познакомить родителей с историей образования праздника. | февраль |
| Родительское собрание | Тема: «Развитие речи дошкольников в игровой деятельности» | Цель: повышение знаний родителей в вопросах развития речи дошкольников в игровой деятельности. | февраль |
| Праздничное мероприятие | Тема: «23 февраля». | Цель: создать праздничную атмосферу в группе. | февраль |
| Консультирование | Тема: «Развитие мышления у дошкольников в игровой деятельности» | Цель: повышение знаний родителей в вопросах как развивать мышление детей посредством игровой деятельности | февраль |
| Праздничное мероприятие | Тема: «Женский день – 8 марта». | Цель: создать праздничную атмосферу в группе. | март |
| Консультация | Тема: «Правильное питание!» | Цель: повышение знаний родителей в вопросах правильного питания детей | март |
| Круглый стол | Тема: «Трудовое воспитание детей» | Цель: повышение знаний родителей в вопросах трудового воспитания детей. | март |
| Беседа | Тема: «Как подготовить ребёнка к школе ». | Цель: повышение знаний родителей о том, как подготовить ребёнка к школе | март |
| Родительское собрание | Тема: «Влияние семьи на трудовое воспитание детей» | Цель: повышение знаний родителей в вопросах трудового воспитание детей в семье | апрель |
| Праздничное мероприятие | Тема: «День космонавтики» | Цель: создать праздничную атмосферу в группе | апрель |
| Практикум | «Застенчивый ребенок» | Цель: повышение знаний родителей в вопросах застенчивости детей | апрель |
| Консультирование | Тема: «Как развивать творческое воображение у детей» | Цель: повышение знаний родителей в вопросах как развивать творческое воображение у детей | апрель |
| Праздничное мероприятие | Тема: «9 мая» | Цель: создать праздничную атмосферу в группе | май |
| Родительское собрание | Тема: «Влияние семьи на патриотическое воспитание детей» | Цель: повышение знаний родителей в вопросах патриотическое воспитание детей | май |
| Консультирование | Тема: «Развитие творческих способностей у детей» | Цель: повышение знаний родителей в вопросах развития творческих способностей у детей. | май |
| Беседа | Тема: «Как развивать любознательность у детей». | Цель: повышение знаний родителей о том, как развивать любознательность у детей. | май |
