Индивидуальное задание к зачету_ЕНКМ. Масалова Н.И.. Ответ к зачёту по дисциплине Естественнонаучная картина мира
 Скачать 56.27 Kb.
|
|
Ответ к зачёту по дисциплине «Естественнонаучная картина мира» Вопрос №12 Картина мира А.Эйнштейна. Научная революция конца XIX – начала XX века. Основные открытия. На рубеже прошлого и нынешнего столетий произошла третья в истории человечества научная революция. Временем первой называют V век до н. э., а научную картину мира, ставшую ее результатом, – древней, или античной, или натурфилософской, или аристотелевской. Вторая научная революция произошла приблизительно в XVI–XVII вв. и сформировала вторую научную картину мира, которая называется классической, или механистической, или ньютоновской. Просуществовав около трех столетий и добившись огромных научных результатов, классическое естествознание исчерпало свои возможности и уступило место третьей научной картине мира, которая стала называться неклассической или эйнштейновской – по имени ее наиболее выдающегося представителя, знаменитого ученого XX в. Альберта Эйнштейна. Главным концептуальным изменением естествознания XX в. был отказ от ньютоновской модели получения научного знания через эксперимент к объяснению. А. Эйнштейн предложил иную модель, в которой гипотеза становились первичными в объяснении явлений природы, а эксперимент — вторичным. Появление второй научной картины мира было связано в первую очередь со сменой геоцентризма гелиоцентризмом. Третья научная картина мира отказалась от какого-либо центризма вообще. По новым представлениям Вселенная стала рассматриваться безграничной. Таким центром можно считать любую точку. Она будет верна при одном выбранном центре (или относительно его), но не при другом (относительно другого). Таким образом, все системы отсчета и все вытекающие из них утверждения будут относительными – правильными в одних координатах и неправильными в других. Относительный по-латыни relativus, поэтому третья научная картина мира часто называется релятивистской. В ее основу легла знаменитая теория относительности, созданная Эйнштейном в начале XX в. Объектом изучения классического естествознания, считавшего пространство и время вместилищами материи, был макромир (от греч. makros – большой). Это мир, в котором мы живем, реальность, повседневно нас окружающая. Однако по современным представлениям помимо макромира есть еще две области действительности. Одна из них – это микромир (от греч. mikros – маленький) – сфера предельно малых объектов. Другая область реальности – это мегамир (от греч. megas – очень большой) – сфера колоссальных космических расстояний и громаднейших временных промежутков. Расстояния в нем измеряются световыми годами, а время существования объектов – миллионами и миллиардами лет. Проникновение научной мысли в микромир и мегамир началось в первые годы XX в., стало главным признаком третьей научной революции и одной из основных черт новой, неклассической картины мира. А. Эйнштейн неопровержимо доказал в своей теории относительности, что при движении материальных объектов со скоростями, близкими к скорости света, и пространство, и время для этих объектов меняются: пространство искривляется, а время начинает течь медленнее, что совершенно невероятно для привычных нам земных условий и исключается законами ньютоновской механики. Но теория относительности вовсе не опровергла законы классической механики. Она показала, что они справедливы только для определенных условий или масштабов и не могут быть всеобщими. Теория относительности, охватившая гораздо большую область действительности по сравнению с объектами классического естествознания, включила в себя классическую механику на правах частного случая, установив ограниченную область ее применения. Конец XIX – начало XX в. ознаменовались целой серией блестящих открытий в физике (открытие сложного строения атома, открытие явления радиоактивности, рентгеновских лучей, дискретного характера электромагнитного излучения и др.), возникновением в химии и биологии генетики на основе законов Г. Менделя. Французские физики А. Беккерель, Пьер и Мария Кюри исследовали эффект радиоактивности и пришли к выводу, что некоторые элементы произвольно излучают энергию. В 1901г. М. Планк (Германия) установил, что энергия выделяется не сплошными потоками, как думали раньше, а отдельными пучками — квантами. В 1911г. английский физик Э. Резерфорд предложил первую планетную теорию строения атома, согласно которой атом представляет собой подобие Солнечной системы: вокруг положительного ядра движутся электроны — отрицательные частицы электричества. Нильс Бор (Дания) в 1913г. ввел представление о скачкообразном переходе электрона с одной орбиты на другую, при этом он получает или поглощает квант энергии. Открытия Бора и Планка послужили фундаментом для развития теоретической физики. В 1869г. великий русский ученый Д.И. Менделеев открыл периодический закон химических элементов. Опираясь на достижения биологии (учение о клеточном строении организмов) и теорию чешского натуралиста Г.Менделя о факторах, влияющих на наследственность, немецкий ученый А.Вейсман и американский ученый Т.Морган создали основы генетики — науки о передаче наследственных признаков в растительном и животном мире. Классические исследования в области физиологии сердечно — сосудистой системы, органов пищеварения осуществил русский ученый И.П.Павлов. Изучив влияние высшей нервной деятельности на ход физиологических процессов, он разработал теорию условных рефлексов. Достижения биологии дали мощный толчок развитию медицины. Продолжая исследования выдающегося французского бактериолога Л.Пастера, сотрудники Пастеровского института в Париже впервые разработали предохранительные прививки против ряда болезней: сибирской язвы, куриной холеры и бешенства. Работы Л. Пастера (1822-1895 гг.), который установил микробную природу заразных болезней, положили начало “бактериологической эры”. Основываясь на его исследованиях, английский хирург Дж. Листер (1827-1912 гг.) предложил антисептический метод лечения ран, применение, которого позволило резко уменьшить число осложнений при ранениях и оперативных вмешательствах. Немецкий микробиолог Р.Кох и его многочисленные ученики открыли возбудителей туберкулеза, брюшного тифа, дифтерита, сифилиса и создали лекарства против них. Открытия немецкого врача Р. Коха (1843-1910 гг.) и его учеников привели к распространению так называемого этиологического направления в медицине: врачи стали искать микробную причину заболеваний. Микробиология и эпидемиология получили развитие во многих странах, были открыты возбудители и переносчики различных инфекционных болезней. Большинство видных микробиологов и эпидемиологов России конца XIX — начала XX в. (Д. К. Заболотный, Н. Ф. Гамалея, Л. А. Тарасович, Г. Н. Габричевский, А. М. Безредка и др.) работали совместно с И. И. Мечниковым. Немецкие учёные Э. Беринг и П. Эрлих разработали химическую теорию иммунитета и заложили основы серологии — учения о свойствах сыворотки крови. Вопрос № 62 Биологическое и социальное в развитии личности. Конфликт социальной и биологической природы человека. Человек - продукт взаимодействия биологический и социальных факторов антропогенеза (антропогенез - часть биологической эволюции, которая привела к появлению человека разумного), позволившим человеку выделиться из животного мира. К основным социальным факторам относятся: · Труд и коллективная деятельность · Мышление · Язык и общение К основным биологическим факторам, относятся: · Прямохождение · Развитые руки · Большой и высоко развитый мозг · Способность к членораздельной речи Антропогенез неотделим от социогенеза, вместе они составляют единый процесс становления человека и общества - антропосоциогенез. Человек как биологическое существо Человек - высшая ступень развития живых организмов на Земле. Биологически человек принадлежит к млекопитающим гоминидам, человекоподобным существам. Рассмотрим понятие индивида. Индиви́д (лат. individuum «недели́мый») — отдельный организм, с присущей ему автономией, в частности человек как единичный представитель человеческого рода. Индивид есть то, что есть «человек вообще». Биологическими особенности, сближающие человека с животным: · Наследственные признаки · Наличие инстинктов (самосохранения, полового, материнства и др.) · Эмоции · Биологические потребности (дышать, питаться, спать и др.) · Продолжение рода · Приспособление к окружающей среде · Возможность использовать природные предметы · Физиологические особенности (наличие одинаковых внутренних органов, гормонов, постоянная температура тела) В биологической природе человека генетически закладывается общее состояние здоровья и долголетие; темперамент; таланты и склонности. При этом следует учесть, что каждый человек - это биологически не повторный организм. Человек как социальное существо Все, что есть в человеке неприродного, исторического, выражается социальным понятием "личность". Личность - социально-психологичсекая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и доведения, общественно-исторического опыта человечества. Личность - это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих. Индивидуальность - психические и физиологические особенности каждого человека. Она определяет неповторимое сочетание природных и социальных свойств индивида. Социальные особенности характерны исключительно для человека. К ним относятся: · Способность производить орудия труда · Членораздельная речь · Язык · Социальные потребности (общение, привязанность, дружба, любовь) · Духовные потребности (мораль, религия, искусство) · Деятельность (трудовая, художественная и тд.) как способность преобразовывать мир · Сознание · Способность мыслить · Творчество · Созидание · Целеполагание Обретение социальных качеств человеком происходит в процессе социализации. Социализация личности представляет собой процесс формирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности и ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в обществе или группе. Выделяют пять основных стадий социализации. 1. Первичная социализация - стадия адаптации к социальному окружению (от рождения до подросткового возраста). 2. Стадия индивидуализации - стремление к выделению. Окончательно формируются устойчивые свойства личности и в первую очередь характер и его акцентуации. 3. Стадия интеграции - стремление найти свое место в обществе. Успешность интеграции определяется соответствием основных свойств (качеств) личности общественным ожиданиям (т.е. его требованиям).. 4. Трудовая стадия социализации - наиболее продолжительная стадия, охватывающая весь период трудовой деятельности человека, фактически период трудоспособности человека. 5. Стадия послетрудовой деятельности - стадия пожилого возраста. Особенность заключается в преобладании функции передачи социального опыта подрастающему поколению. Человек представляет собой единство и борьбу противоположностей — социального и биологического в человеке. Младенец обладает всеми анатомическими и физиологическими признаками человека. Но, в отличие от животных, у которых поведенческие программы и образ жизни обусловлены генетически, человек усваивает такие программы в обществе — путем усвоения культуры. Не усвоив программы в раннем возрасте и будучи оторванным от общества, человек не сможет стать человеком. Биологическое преобразуется в социальное путем социализации — в ходе освоения всего культурного поля. Как результат — происходят изменения в способе проявления человеком его видовых признаков. Проблема взаимосвязи природного и социального обозначается как проблема генно-культурной коэволюции. Понятие «коэволюция» подчеркивает взаимодействие биологического и социального, их сопряженность, взаимодополняемость. Гены детерминируют определенные пути развития, но на эти пути воздействует и культурное окружение, воспитание, обучение. Существуют разные точки зрения на соотношение биологического и социального развития в личности. Одни включают биологическую организацию человека в понятие личности. Другие рассматривают биологическое как заданные условия развития личности, которые не определяют ее психологические черты, а выступают лишь как формы и способы их проявления. Вопрос № 91 Генетика и эволюция. Эволюция и генетика – это краеугольные камни понимания человечеством своего происхождения и путей развития жизни на Земле. Генетика - область биологии, изучающая наследственность и изменчивость живых организмов. Первые идеи о механизме наследственности высказали еще древнегреческие ученые Демокрит, Гиппократ, Платон, Аристотель. Одним из первых ученых, занимавшихся исследованиями теории эволюции, был французский биолог Жан Батист Ламарк (1774-1829) придерживавшийся взгляда, что виды постепенно изменяются, порождая новые, т. е. эволюционируют. Значительный вклад Ламарка в биологическую мысль состоял в том, что он привел убедительные аргументы в поддержку теории эволюции, выступив противником теории независимого и неизменного развития видов. Ламарк выдвинул гипотезу о факторах, контролирующих эволюционные изменения. Ламарк предполагал, что живые существа обладают способностью постепенно в течение многих поколений изменяться от простой структуры или организации к более сложной и совершенной. Теория эволюции Дарвина. Ученым, совершившим переворот в развитии эволюционной теории, является Чарльз Дарвин. Дарвин вывел новую концепцию эволюции. Дарвиновская концепция эволюции признает существование такой групповой изменчивости, которая приобретается организмами под действием определенных факторов, считает, что только случайные индивидуальные изменения, оказывающиеся полезными, могут передаваться по наследству и тем самым влиять на процесс дальнейшей эволюции. В результате своих исследований Дарвин вывел основные принципы своей эволюционной теории: Первый из них постулирует о том, что изменчивость является неотъемлемой частью всего живого. Второй принцип теории Дарвина состоит в раскрытии внутреннего противоречия в развитии живой природы. С одной стороны все виды организмов имеют тенденцию к размножению в геометрической прогрессии, а с другой – выживает и достигает зрелости лишь небольшая часть потомства. Третьим принципом называется принципом естественного отбора, играющий фундаментальную роль во всех эволюционных теориях. Исследования Грегори Менделя Опыты Менделя послужили основой для развития современной генетики Менделевская наследственность объединяет пять основных принципов, три из которых он сформулировал в виде законов. - Единообразие гибридов первого поколения (первый закон Менделя), правило доминирования. - Закон расщепления (второй закон Менделя). - Независимое наследование признаков (третий закон Менделя) или независимое комбинирование. - Наследственность дискретна, и за исключением половых хромосом, вклад каждого из родителей в свое потомство равноценен. Материал, определяющий наследственные свойства, передается потомству сперматозоидом и яйцеклеткой и не смешивается. Наследственный материал представляет собой набор дискретных частиц, называемый генами. - Наследственные признаки не «загрязняют» друг друга. Гены, полученные потомством от родителей, составляют пары, причем таких пар в организме может быть тысячи. Гены передаются в том же виде, в котором они существовали у предков. Эволюция полигенных систем. Гены, каждые из которых сами по себе дают незначительный кумулятивный эффект, а в сумме контролируют непрерывную изменчивость, называют полигенами. Особенно много занимался исследованиями в этой области английский ученый К. Мазер. Исходя из того, что одни гены влияют на проявление других, в процессе отбора в организме вырабатывается сбалансированная система генов, называемая генным комплексом. В процессе эволюции вырабатывается определенный генетический комплекс, обеспечивающий фенотипическую пластичность. Каждый признак развивается в результате взаимодействия среды и генотипа. Различные условия будут по-разному влиять на выражение признака, как, например, на вес семян или рост человека. Значит, будут отбираться те гены или генные комбинации, которые во взаимодействии с данными условиями дадут приспособленный фенотип. Таким образом, создается устойчивый генный комплекс, обеспечивающий приспособление к любым условиям среды, с которым может столкнуться организм и где еще не шел естественный отбор. Генетический дрейф. Кроме естественного отбора, существует еще один фактор, который может способствовать повышению концентрации мутантного гена в популяции и даже полностью вытеснить его нормальный алллеломорф. Биолог С. Райт исследовал этот случайный процесс (генетический дрейф) при помощи математических моделей и применил этот принцип к изучению проблем эволюции. При постоянных условиях генетический дрейф имеет решающее значение в очень маленьких популяциях, следовательно, популяция становится гомозиготной по многим генам и генетическая изменчивость уменьшается. Вследствие дрейфа в популяции могут возникнуть признаки вредные наследственные признаки, в результате чего такая популяция может погибнуть и не внести свой вклад в эволюцию вида. Райт предположил, что наиболее быстрые эволюционные изменения будут происходить у видов, подразделенных на многочисленные популяции различной величины, причем между популяциями возможна некоторая миграция. Райт соглашался с тем, что естественный отбор – один из важнейших факторов эволюции, однако генетический дрейф, по его мнению, также является существенным фактором, определяющим длительные эволюционные изменения внутри вида, и что многие признаки, отличающие один вид от другого, возникли путем дрейфа генов и были безразличны или даже вредны по своему влиянию на жизнеспособность организмов. Синтез генетики и эволюции в основном состоял во взаимодействии менделевской теории наследственности и великой по своей научной значимости теории Дарвина. На современном этапе развития генетики и эволюции все большее значение приобретает генная инженерия. Список литературы. 1. https://ru.wikipedia.org 2. Н.А.Лемеза, Л.В. Камлюк, Н.Д. Лисов Биология: - Минск : Юнипресс, 2010. 3.https://platona.net/load/knigi_po_filosofii/filosofija_nauki_tekhniki/kun_t_struktura_nauchnykh_revoljucij/30-1-0-3437. (Т. Кун Структура научных революций, 2003 г.) 4. Учебник А.Н. Маркова, Поляк Г.Б. Всемирная история 5. https://studopedia.ru/ Тестовые задания для контрольной работы Вариант №112 1. Какой принцип лежит в основе теории электромагнетизма Максвелла:а) дальнодействия; б) близкодействия; в) дополнительности; г) симметрии; д) относительности? 2. Как называется механика, основанная на специальном принципе относительности Эйнштейна:а) классическая; б) квантовая; в) теоретическая; г) релятивистская; д) механика сплошных сред? 3. Какой из эффектов назвал Эйнштейн для подтверждения общей теории относительности:а) поворот орбиты Меркурия; б) солнечное затмение; в) наличие фаз у Венеры; г) землетрясение; д) солнцестояние? 4. Кто из ученых в 1970 г. теоретически подтвердил концепцию Большого Взрыва:а) Хаббл; б) Фридман; в) Шкловский; г) Эйнштейн; д) Хокинг? 5. Какое понятие определяет основу всего сущего в учении философов-пифагорейцев:а) воздух; б) вода; в) число; г) огонь; д) атом? 6. Естественнонаучное знание объективно, потому что: а) оно не зависит от личности исследователя; б) естествознание изучает объекты, а гуманитарные науки - субъектов; в) естественнонаучное знание является точным; г) естествоиспытателя интересует знание, а гуманитария - только мнение. 7. В специальной теории относительности доказывается, что: а) пространственные и временные характеристики объектов в различных системах отсчета будут одинаковыми б) пространственные и временные характеристики объектов в различных системах отсчета будут разными в) пространственные и временные характеристики объектов в различных системах отсчета не зависят от скорости относительного движения г) Свойства пространства и времени не зависят от материальных объектов и изменений, происходящих с ними 8. Симметрии, выражающие свойства пространства и времени, относятся к формам симметрии… а) системным б) геометрическим в) калибровочным г) динамическим 9. Совокупность атомов с определенным зарядом ядра – это а) молекула б) равновесная химическая система в) химическое соединение г) химический элемент |