Раздел долгосрочного плана:
|
Школа:
ФИО учителя:
|
Дата:
|
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Перестановка элементов массива
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
|
9.3.3.1 создавать программы на языке программирования Python с использованием одномерных массивов
|
Цели урока
|
|
Критерии оценивания
|
Знание
Понимание
Определяет элементы массива по условию
Применение
Осуществляет ввод и вывод элементов массива в программе
Пишет код для перестановки элементов массива
Анализ
Определяет какое действие с массивом выполняет представленный программный код
Синтез
Оценивание
Оценивает свою работу и работу одноклассников на уроке
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут …
Обсуждают алгоритмы обработки массивов;
Озвучивают решение.
Словарь специфических терминов и терминология:
Одномерный массив, список, количество элементов массива, сумма элементов массива, условие, наибольший и наименьший элементы массива, методы и функции, цикл
Набор полезных фраз для общения/письма:
Фрагмент кода программы реализует …
Оператор цикла используется того, чтобы …
Для добавления элемента списка используется …
Переменная … используется для того, чтобы …
Вставка нового элемента осуществляется с помощью …
Условие проверяет …
break означает …
В конце выводиться …
|
Направляющий вопрос
|
Что? Что такое массив?
Как? Как осуществляется перестановка элементов массива?
Почему? Почему использование массивов важно?
|
Миссия, видение, ценности
|
МИССИЯ
Развитие интеллектуального потенциала
Развитие творческого потенциала
Интеграция в мировое сообщество
Внедрение инноваций
Внедрение полиязычия
Применение математики
Применение наук
|
ВИДЕНИЕ
Развитие нравственности
Развитие лидерских качеств
Развитие патриотизма
Развитие социальной ответственности
Развитие критического мышления
Развитие активных граждан Казахстана
Готовность сделать мир лучше
|
ЦЕННОСТИ
Благополучие
Уважение
Прозрачность
Сотрудничество
Целеустремленность
Ответственность
Обучение на протяжении жизни
|
|
Привитие ценностей
|
Ценность: Сотрудничество, уважение и ответственность.
|
Межпредметные связи
|
Математика. Учащиеся выполняют вычисления по условию.
Русский язык использует полезные фразы для построения правильного предложения при объяснении.
|
Первоначальные знания
|
Использование условного оператора, использование циклов в программировании. Одномерные массивы. Ввод и вывод массивов. Поиск элемента массива.
|
План
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
|
1.Организационный этап.
2. Упражнение “Элементы массива”
Цель: сформировать знания об обработке массивов
Описание: работа группой
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Активизирует имеющиеся знания и мотивирует учащихся на урок. Дает команду учащимся построиться в ряд возле доски.
Дает указания учащимся, оценивает выполнение указаний.
1. Выберите для себя карточку соответственно своего положения
2. Назовите имя вашего массива
3. Укажите на 5 элемент массива
4. Определите количество положительных элементов массива
5. Укажите на наибольший элемент массива
6. Укажите на первый отрицательный элемент массива
7. Переставьте местами наибольший и наименьший элементы
8. Поменяются местами первый отрицательный и минимальный элементы.
Задавая наводящие вопросы выходит к теме урока.
|
(К) Строятся возле доски, выберают карточки и образуют массив.
Выполняют указания учителя
Формулируют тему урока
|
Оценивание:
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Определяет элементы массива по условию
|
1. Называет имя массива
3. Указывает на нужный элемент массива
4. Определяет количество положительных элементов массива
5. Указывает наибольший и первый отрицательный элементы массива
7. Осуществляет перестановку элементов массива
|
|
Презентация
Упражнение Элементы массива.docx
|
5 мин
10+2*3 мин
10 мин
|
3. Определение темы:
Цель: Определение темы урока, ЦО и критериев оценивания
Описание:
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
- Объявляет тему урока.
-Обсуждает ЦО и критерии оценивания. Выделяют ключевые слова.
- Объясняет на примерах как осуществляется перестановка элементов массива. Разбирают примеры кода программ:
Методы и функции для работы со списками
Пример перестановки первого и последнего элементов массива
Пример перестановки наибольшего и наименьшего элементов массива
|
- Записывают тему урока.
- Слушают, обсуждают, при необходимости задают вопросы
|
4. Анализ программ
Цель: в группах проанализировать и объяснить работу массива
Описание:
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
- Дает инструкцию к заданиям.
- Раздает задания (коды программ для команд)
- Оказывает поддержку при необходимости.
- Организовывает взаимооценивание между командами
|
Обсуждают, анализируют коды программ, объясняют друг другу, объясняют другим командам
Взаимооценивают команды по критериям оценивания и используя рекомендуемые фразы
|
Оценивание:
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Определяет какое действие с массивом выполняет представленный фрагмент программы
|
определяет действие ввода массива;
определяет действие перестановки элементов массива;
определяет действие вывода массива;
определяет действие вставки нового элемента массива;
определяет действие нахождения суммы элементов массива;
определяет действие положительного и отрицательного элементов массива;
определяет действие выхода из цикла;
|
6. Практическая работа
Цель: решать задачи на перестановку элементов массива
Описание:
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Дает инструкцию к заданию.
Оказывает поддержку при необходимости.
|
В паре решают задачи за компьютером.
Некоторые учащиеся проверяют решения одноклассников, дают реокмендации.
|
Оценивание:
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Описывает массив в программе
Пишет код для обработки массива
|
- Заполняет массив;
- Изменяет код для перестановки первого положительного и максимального элементов массива;
- Изменяет код для перестановки первого четного и минимального элементов массива;
|
|
Презентация
Задания для групп.docx
Рекомендуемые фразы.docx
Презентация
|
Конец урока
4 минут
|
Подведение итогов урока и Рефлексия
Цель: оценить работу учащихся на уроке.
Описание: подвести итог урока, вернуться к критериям оценивания и оценить, насколько учащимся удалось осуществить хорошую работу в группе, насколько была им понятна и полезна работа в группе
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Предлагает инструмент для рефлексии учащихся
|
Заполняют рефлексию
|
Оценивание:
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Оценивает свою работу и работу одноклассников на уроке
|
1.Оценил свою вовлеченность при работе в гурппе
2.Оценил работу группы
3.Оценил свои возможности индивидуальной работы
4.Оценил свое эмоциональное состояние
|
Домашнее задание: Написать программу для выполнения перестановки первого нечетного и первого отрицательного элементов массива
|
Презентация
Лист рефлексии
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
|
Межпредметные связи
|
Деление в группы производится по уровню способностей учащихся
Каждая группа получит различные задания
|
Ответы учащихся, взаимооценивание команд, самооценивание
|
Математика, Русский язык
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: .........................................................................................................................................................................
2: .........................................................................................................................................................................
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: .........................................................................................................................................................................
2: .........................................................................................................................................................................
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
| |
Скачать 80.39 Kb.