ответ. Перевод текста
 Скачать 35.2 Kb.
|
|
Перевод текста Жизнь- это то, что мы из нее творим. Каждое принятое решение ведет нас по известному пути, который приносит блага или неудачи. Колледж - одно из важнейших решений в жизни: кем стать, куда пойти. Я достигла определенности в жизни, потому что выбираю, по крайней мере, поступление в колледж. Я не знаю, как сложилась бы моя жизнь, если бы я не нашла времени, чтобы проанализировать это. Когда настал мой последний год в старшей школе, давление усилилось. «В какой колледж ты идешь?» «Чем ты собираешься заниматься?». Для человека, который не имел ни малейшего представления о том, чем он хочет заниматься или куда хочет пойти, было сложно ответить на эти вопросы. Но я убедилась, что все поверили в то, что у меня есть план. Я собиралась поступить в Государственный университет Ферриса и специализироваться на доврачебной практике. Учитывая, что в старшей школе я училась на отлично, мой план был осуществлен. В конце концов, большинство женщин в моей семье были медсестры или фельдшеры. Но я хотела большего. К сожалению, с моей семьей тяжело договориться. То, чего хотели они, всегда превосходило то, чего хотела я. Я решила стать врачом. В свою очередь, я сделала их счастливыми, оставшись в области медицины. Любая работа вне медицины была бы для них неприемлема. Я убедила всех, в том числе и себя, что это то, чего я хотела. Осенью я записалась на несколько общеобразовательных классов и переехала в свой новый дом- комната в общежитии. Как и любой другой первокурсник, я встретила свою соседку по комнате. Занятия начались хорошо, в том числе уроки алгебры и химии. Естественно, я преуспевал в этих предметах, однако английский язык требовал работы. В начале жизнь в кампусе отличается от жизни с семьей. Тут нет правил, давления, никто не дышит в затылок и не ожидает от тебя лучших результатов. Было необычно чувствовать, что ты волен во всем, получать удовольствие, как мне хотелось. Наконец, я стала взрослой, готовой принимать свои решения, хорошие или плохие. Это я и собиралась делать. Моя соседка по комнате была на год старше меня и по ее мнению, я не знала жизни. Она говорила о том, что я никогда не ходила на реальные вечеринки, и мой опыт употребления алкоголя был нулевой, и я должна была пройти этот этап жизни. Все должны отрываться, когда учатся в колледже. За одну ночь я выпила больше алкоголя, чем нормальный человек за полтора дня. Шоты, виски и многое другое вызвало несварение, т.к. я не привыкла к крепким напиткам. Утром я молилась всем богам. Было все то, о чем говорили другие. Я вела себя нелепо на публике и привлекала много внимания полицейских и пожарных, ведь чуть не упала в костер. Это был первый раз, когда я пропустила занятия. Я страдала от головной боли и головокружения. Этот опыт я бы повторять не хотела. Мои уроки английского языка и гуманитарные предметы шли не очень хорошо, и пропуск занятий из-за похмелья, похоже, не улучшил положения. Я слишком сильно отставала. Не имело значения, как долго я смотрела на экран компьютера, желая, чтобы слова сами появлялись на нем, я так и не смогла подготовить работу для своего занятия по английскому. Казалось, что я забыла все, что я изучала в старшей школе о том, как хорошо написать статью в формате ассоциации современного языка. Кроме того, я не могла запомнить все символы различных известных публикаций на протяжении всей истории обучения гуманитарным наукам. После пятой недели мучений и потери сна я, наконец, поняла, что никто не говорил мне, что я должна посещать эти занятия, в конце концов, преподаватели, казалось, никогда, не заботились о том, появляюсь я или нет. И как взрослый человек, я решила, что нет необходимости продолжать занятия. Я перестала ходить и отлично выспалась за пять недель. Единственным недостатком была плохая оценка, которую я получила, но даже это меня не особо волновало. К сожалению, мне еще приходилось платить за занятия, которые я провалила. Становление взрослым - важный этап в жизни. Это то, через что должен пройти каждый человек. Некоторые люди дожидаются тридцати лет, чтобы, наконец, вырасти, а некоторые никогда этого не сделают. Я думаю, что из-за того, что я перебесилась в тот первый год после окончания школы, моя жизнь намного лучше, чем могла бы быть. В конце концов, я поняла, что это не то место, где я бы хотела быть в жизни. Однако, я не собираюсь поступать в колледж из-за опасений не получить степень. У меня низкая самооценка. Я бы даже не пыталась продолжить свое образование. Я бы осталась на бессмысленной работе с низкой зарплатой. У меня не было бы уверенности начать что-то новое и, возможно, перевернуть свою жизнь. Мои дети бы не хотели стать такой, как я. Мой выбор в жизни, начиная со школы, был моим выбором. Не всегда хорошим, но и не всегда плохим. Есть то, чем я не горжусь. Даже после того, как были приняты плохие решения, я бы не хотела, чтобы все было иначе. У меня есть муж, которым я могу гордиться, которому я полностью предана, красивая дочь и начало новой желанной профессии в школе. «Что, если?»- это всего, лишь инструмент самоанализа. Пересказ Summary College is one of the biggest decisions to make in life, what to become, where to go. She had chosen the medical field. She registered for some general education classes and started her way. Campus life for her was different. She made a bad mistake- she drank a lot of alcohol and missed a couple days in her college. Her study was not going well. She lost sleep and finally decided that it wasn’t necessary to continue going to classes. Becoming an adult is an important transition in life. Some people wait until their thirties to finally grow up and some people never do. She thinks that her life is better than other because she sowed her wild oats in her first year at college. Even with the bad decisions made, she wouldn’t want thinks to be any different. She has a husband, a daughter and a new profession. “What ifs” are just those, a tool of self-reflection. «Моя учеба в коллежде» I would like to tell you about my college education and how I got there. After the birth of my child, I decided to go to Teacher’s College. I decided that I want to be a teacher because it is interesting for me and I also love children very much. It's nice to combine business with pleasure. What I like most about my education is that there is no need in studing unnecessary subjects. That’s why I have more time to concentrate on my core subjects and enlarge my knowledge. Teachers at my college are kind and understanding. When I don’t understand something they are always ready to explain it to me again individually. In addition, I appreciate it that all teachers have an individual approach to everyone. Also experienced teachers help create a friendly atmosphere for learning. I believe that is one of the reasons for the good results of the students. After my college everyone has the opportunity to either continue their studies or start work. Summing up, I must say that studying in my college is both hard work and real pleasure. Ответы по грамматике Forms of irregular verbs. Неправильные глаголы (Irregular verbs) Если глагол в Past Simple и Past Participle не имеет окончания –ed (I took/he has given) – тогда глагол неправильный, а значит, глаголы образующие форму Past Simple и Past Participle не прибавляют окончание –ed к форме инфинитива, а образовываются другими способами. If the verb in Past Simple and Past Participle does not have the ending -ed (I took / he has given), then the verb is irregular, which means that the verbs forming the Past Simple and Past Participle form do not add the ending -ed to the infinitive form, but are formed in other ways
Inclination. Indicative, imperative, subjunctive. In grammar, mood is used to refer to a verb category or form which indicates whether the verb expresses a fact (the indicative mood), a command (the imperative mood) or a wish or possibility (the subjunctive mood). В грамматике наклонение используется для обозначения категории или формы глагола, которая указывает на факт (указательное наклонение), команду (повелительное наклонение), желание или возможность (сослагательное наклонение). The indicative moodThe form of a verb that is used to express statements of fact. Форма глагола, которая используется для выражения фактов. The imperative moodThe imperative is used in commands and instructions. Imperatives in the affirmative are formed with the infinitive of the verb (without to), while negative imperatives are made with the infinitive together with do + not. The imperative doesn't typically have a subject. It’s used to order or ask someone to do something, to offer advice or encouragement, to give instructions, or to make suggestions. Императив используется в командах и инструкциях. Положительные императивы образуются с инфинитивом глагола (без to), а отрицательные императивы образуются с инфинитивом вместе с do + not. В императиве обычно нет темы. Он используется, чтобы приказать или попросить кого-то что-то сделать, дать совет или подбодрить, дать инструкции или внести предложения. The subjunctive moodThe subjunctive mood is used to express a wish or possibility. The subjunctive form of a verb (apart from to be) is made from the 3rd person present singular, without the -s (or -es) ending. With these verbs, the same forms are used whether or not the context is the present or the past. The subjunctive of to be is simply be in most cases, but were is used in certain constructions with if and to express a wish. The subjunctive is typically found in rather formal English constructions with that and with verbs such as suggest, demand, insist, ask, recommend, etc. Сослагательное наклонение используется для выражения желания или возможности. Форма сослагательного наклонения глагола (кроме быть) образована от 3-го лица, настоящего времени, единственного числа без окончания -s (или -es). С этими глаголами используются одни и те же формы, вне зависимости от того, является ли контекст настоящим или прошлым. Сослагательное наклонение используется в определенных конструкциях с if и для выражения желания. Сослагательное наклонение обычно встречается в довольно формальных английских конструкциях с такими глаголами, как предполагать, требовать, настаивать, спрашивать, рекомендовать и т. д. The main forms of verbs. Main verbs have three basic forms: the base form, the past form and the -ed form (sometimes called the ‘-ed participle’): base form: used as the infinitive form, with to or without to (Do you want to come with us? I can’t leave now.) and for the present simple (I always read before I go to sleep every night.) except third person singular, which uses the -s form (She works at the university.) past form: used for the past simple (He opened the door and went out.) -ed form: used after auxiliary have and be (I’ve always wanted a piano and I was given one last week.). Основные формы глаголов. У главных глаголов есть три основных формы: основная форма, прошедшая форма и форма -ed (иногда называемая «причастием -ed»): базовая форма: используется как форма инфинитива, с to или без to (Вы хотите пойти с нами? Я не могу сейчас уйти.) и простая (я всегда читаю перед сном каждую ночь), кроме формы глагола от третьего лица единственного числа, в котором используется форма -s (Она работает в университете.) Прошедшая форма: используется для прошедшего простого (Он открыл дверь и вышел.) -ed форма: используется после вспомогательного have и be (я всегда хотел пианино, и мне дали его на прошлой неделе). Tenses of the English verb (indefinite, long, perfect, perfect-long). There are 12 tenses in English, which are divided into four groups: - simple or indefinite (a group of simple tenses); - Continuous or progressive (long or prolonged times); - perfect (group of perfect times); - Perfect Continuous or Perfect Progressive (a group of perfect long times). Всего в английском языке существует 12 времен, которые делятся на четыре группы: - simple или indefinite (группа простых времен); - continuous или progressive (группа длительных или продолженных времен); - perfect (группа совершенных времен); - perfect continuous или perfect progressive (группа совершенных длительных времен). Simple tenses describe the fact of the origin of an action, regardless of the extent of that action. They are also used to describe actions that occur with some regularity. Long times, as the name suggests, describe what happens over a period of time, usually given by the moment in question. Also, the verbs of this group of tenses are always built using the verb be, and the ending "-ing" is always added to them. Perfect tenses describe actions that have already been completed at some point in time. Verbs in this group of tenses are always used with the auxiliary have, and they are always in the past participle. Perfect long times, as the name implies, define the signs of the times of a perfect and long-lasting group, they describe actions that continued over a certain period of time. The verbs of this group use two auxiliary verbs - have and been, and have the ending "-ing". Простые времена описывают факт происхождения действия, безотносительно протяженности этого действия. Также они используются для описания действий, которые происходят с некоторой регулярностью. Длительные времена, как следует из названия, описывают то, что происходит в течение какого-либо промежутка времени, как правило, заданного тем моментом, о котором идет речь. Также глаголы данной группы времен всегда строятся с использованием глагола be, и к ним всегда добавляется окончание "-ing". Совершенные времена описывают действия, которые уже завершились к какому-либо моменту времени. Глаголы в данной группе времен всегда используются с вспомогательным глаголом have, и они всегда стоят в форме причастия прошедшего времени. Совершенные длительные времена, как видно из названия, определяют в себе признаки времен совершенной и длительной группы, они описывают действия, которые продолжались на протяжении определенного периода времени. Глаголы данной группы используют два вспомогательных глагола – have и been, и имеют окончание "-ing". Analysis of proposals. The modern language is characterized by a certain order: subject-verb-minor members. Для современного английского языка характерен определенный порядок размещения членов предложения, а именно: подлежащее — сказуемое — второстепенные члены. Подлежащее — обязательный член любого английского предложения, кроме повелительного, где оно подразумевается. В структуре английского предложения подлежащее стоит на первом месте, слева от сказуемого. Формальным показателем подлежащего является наличие артиклей "а" или "the", указательного, притяжательного или неопределенного местоимений. Подлежащее может быть выражено именем существительным, местоимением, числительным, инфинитивом, герундием, придаточным подлежащим предложением Subject is an obligatory member of any English sentence, except for the imperative, where it is implied. In the structure of an English sentence, the subject comes first, to the left of the predicate. The formal indicator of the subject is the presence of the articles "a" or "the", demonstrative, possessive or indefinite pronouns. The subject can be expressed by a noun, pronoun, numeral, infinitive, gerund, subordinate clause. Сказуемое — второй главный член предложения. Вместе с подлежащим сказуемое дает законченное выражение высказываемой мысли. Сказуемое обычно занимает второе место в структуре английского предложения, следуя непосредственно за подлежащим. В группе сказуемого служебным показателем ее начала является глагол-связка, вспомогательный глагол, модальный глагол или морфологический показатель личной формы глагола (суффиксы -s, -es, -ed). Группа сказуемого всегда начинается с глагола в личной форме, либо с сочетания вспомогательного или модального глагола со смысловым глаголом. The predicate is the second main member of the sentence. Together with the subject, the predicate gives a complete expression of the expressed thought. The predicate usually takes second place in the structure of the English sentence, immediately following the subject. In the predicate group, the service indicator of its beginning is the linking verb, auxiliary verb, modal verb, or morphological indicator of the personal form of the verb (suffixes -s, -es, -ed). The predicate group always begins with a verb in a personal form, or with a combination of an auxiliary or modal verb with a semantic verb. |