Конспект урока по русскому языку на тему "Неопределенная форма глагола" (3 класс). Конспект урока по русскому языку на тему "Неопределенная фо. Понятие о неопределённой форме глагола
 Скачать 324.5 Kb.
|
|
Урок русского языка в 3 классе на тему: «Понятие о неопределённой форме глагола» Тип урока: урок открытия новых знаний Цель урока: формирование понятия «неопределённая форма глагола», развитие умений отличать неопределённую форму глагола от других форм глагола по вопросам и суффиксам -ть, -ти, на -чь. Задачи: урока: обучающие: формировать новые способы действий, обучать работе по плану. развивающие: урок призван способствовать развитию у учащихся умений отличать неопределённую форму глагола от других форм глагола по вопросам и суффиксам –ть, -ти, -чь. воспитательные: повышение уровня познавательного интереса к предмету русский язык. В процессе обучения формирую следующие виды УУД. Личностные УУД: - внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; самоанализ и самоконтроль результата; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение); осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями. Коммуникативные УУД: - формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные УУД: - развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Метапредметные связи: литературное чтение, физическая культура. I.Орг. момент (музыка) Учитель: Добрый день! Ребята, наступила весна. Позовём весну в наш класс! Встаньте и прикрепите цветы там, где вам хочется. Посмотрите, в классе стало красивее и веселее. Цветы тянутся к весенним лучам солнца, а мы с вами - к знаниям, узнаем много нового и интересного. - Тихонечко садитесь. – Откройте тетрадь, запишите число, «классная работа». 2. Графический диктант. - Чистописание проведём в форме графического диктанта. - Я буду задавать вам вопросы. Ваша задача: прослушав вопрос, как можно быстрее дать ответ, записав его в тетрадь. - Звук парный звуку [ф]. - В слове тонна удвоенная согласная буква … - Первая буква в алфавите. - В слове «земля» безударная гласная… - Звук, который слышен на конце слова «мороз». Давайте проверим: в, н, а, е, с. 3) Классификация по признаку. - Полученную информацию разделите на группы. (в, н, с – согласные буквы; а, е-гласные буквы) - Пропишите сочетания букв, следите за правильным соединением . (внаес) - Из данных букв составьте слово. (Весна, навес) -Запишите слово весна в тетрадь, подберите и запишите несколько однокоренных слов, выделите корень, назовите проверочное слово(весенний, веснушки, веснянка, вешние, вёсны) - Назовите весенние месяцы. -Вспомните пословицы про весенние месяцы, объясните их смысл. (*И март на нос садится», т.е.бывает мороз. Апрель с водой, май с травой. *Коли в мае дождь, будет и рожь. ) - Запишите первую пословицу и подчеркните грамматическую основу. 1. Интервью. Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы, прочитайте ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью. – Что вы больше всего любите? – Люблю действовать. – Что вы больше всего не любите? – Не люблю предлоги и известную всем частицу. – Что бы вы пожелали ребятам? – Чтобы русский все ребята на "десятку" знали. На письме и в разговоре Меня употребляли. - О какой части речи пойдёт речь на уроке? - Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол. - Почему я так сказала? (потому что мы его немножко знаем, но ещё не всё) IΙ. Актуализация знаний. - Предлагаю вам поиграть в игру «Пресс-конференция». На стулья перед классом садятся трое желающих. Остальные – «журналисты» и «корреспонденты». Они задают вопросы «специалистам по глаголу». Учитель оценивает их работу. – Что такое глагол? – Что обозначает глагол? – Только ли действие обозначает глагол? (Нет, ещё и состояние.) – Как изменяются глаголы? - На какие вопросы отвечают глаголы? - Какая особенность есть у глаголов прошедшего времени? - Какую синтаксическую роль играют глаголы в предложении? III. Формулирование проблемы. (слайд) Посмотрите на доску, прочитайте слова. Плывёт писать оживут сеять светит подстричь шумел расцветёт найти журчали - Распределите слова на группы (по временам). - Какое время имеют глаголы первого столбика, второго.. - Вы согласны? (да, нет) - А почему эти слова не вошли ни в одну из этих групп? - Прочитайте выделенные слова ( на слайде). Можно ли определить, кто действующее лицо, когда происходит действие? На какие вопросы отвечают эти глаголы? Что у них общего? Можно ли определить число у этих глаголов? - Значит, у нас образовалась ещё одна группа - В чём особенность этих слов? (по ходу ответов составляется таблица Глагол Что делать? Что сделать? Ть,- ти-, чь- -Как они могут называться? – Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока? - Мы что-то знаем о глаголах н.ф.? (нет) - А хотите узнать? - Как вы думаете, мы употребляли эти глаголы в речи? - Какие же цели поставим для себя на уроке? (находить гл. н.ф…..) + Уметь находить глаголы неопределенной формы и отличать их от других форм глаголов, учиться строить предложения с использованием глаголов в неопределенной форме. - верно, сейчас мы этим и займёмся на практике. IV. Открытие новых знаний. Поиск решения. 1. От данных глаголов образовать глаголы неопределенной формы и записать их парами. Светят – Пишет – Идёт – Печёт – Подстригает – (подстричься ) у данного глагола неопределённой формы есть суффикс ся-, который указывает на себя. Смеётся – смеяться. - ребята, начальная форма есть у слов каждой части речи: у сущ. – это слова кто?что? Им.п. Прил. – какой? (ед.ч. Им.п м.р.) - А у глаголов начальная форма –это неопределенная форма глагола, ещё её называют инфинитив от лат. «неопределенный». 2. Выполнение упражнения 184, стр. 107 Дети делают вывод. V.Физкультминутка А сейчас Микс Фриз Груп (Двигаемся под музыку) -Сколько звуков в слове «школа» - Сколько падежей в рус. яз.(6) - Сколько суффиксов имеет глагол н.ф.?(3) - Сколько вопросов имеет глагол н.ф.?(2) - Спасибо. Садимся. VI. Развитие умений. 1.Ролик «Неумейка» -Послушайте стихотворение и запишите те глаголы, которые стоят в неопределенной форме. -Проверим. Прочитайте слова. Как называются такие глаголы? Ещё как? Как догадались? Что помогло выполнить задание? Вывод: гл. н.ф. имеют вопросы, суффиксы… Выполнение упражнения 186, стр.108 VII. Итог урока. - О чём «говорят» у глаголов суффиксы –ть, -чь, -ти? - По каким признакам можно найти глагол Н.Ф.? VIII. Рубрика “Это интересно”. - А всё ли мы узнали о глаголах неопределенной формы? – Послушайте, какой разговор состоялся между 2-мя мальчиками-спортсменами: – В этом году на соревнованиях области я обязательно победю … нет побежу….а может побежду– замялся Влад. – Эх ты, еще не знаешь, как сказать, а хочешь победить,– засмеялся Саша. – А как же правильно сказать? Подумайте. Попробуйте изменить глагол “победить” по лицам. Глагол “победить” в 1-м лице ед.ч. не употребляется. Действительно, в русском языке некоторые глаголы в 1-м лице ед.ч. не могут употребляться. Однако ситуация не безвыходная. Можно сказать: одержу победу, стану победителем, смогу победить (глагольное словосочетание) К списку аналогичных глаголов относятся также: убедить, дерзить, лебезить, бороздить, пылесосить, голосить, шелестеть и некоторые другие. Давайте будем работать на уроках так, чтобы все смогли справиться с заданиями и одержать победу. - А знали ли вы, что 11 апреля 2017 года — Международный день освобождении узников фашистских концлагерей. Эта дата приурочена бунту узников концлагеря Бухенвальд 11.04.1945 г. В период второй мировой войны миллионы людей оказались в концлагерях, стали жертвами массовых убийств и жестоких экспериментов. Чтобы обратить внимание общества на причины и последствия произошедшего, почтить память узников, ООН учредила международный праздник. Концентрацио́нный ла́герь (концла́герь) — специально оборудованный центр массового силового заключения и содержания следующих категорий граждан различных стран: военнопленных различных войн и конфликтов; политических заключенных при некоторых диктаторских и тоталитарных режимах правления; заложников. Рефлексия. - Какие цели ставили в начале урока? 1. Развивали умение слушать и понимать других. 2. Учились строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Учились оформлять свои мысли в устной форме. - Закончите предложения: - Мне удалось ... - мне понравилось … - Мне было интересно … - Мне хотелось бы … - Мне сегодня очень приятно было работать с вами на уроке. Я увидела умных заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё равно узнали, что-то новое, значит, стали умнее. Оценивание - У вас на столах лежат листочки самооценивания под названием «Выбор». Вы должны прочитать и подчеркнуть то высказывание, которое характеризует вашу работу на уроке. Подпишите листочек.
VIII. Домашнее задание. 1) Выписать 4 пословицы с глаголами неопределенной формы. 2) Записать рецепт приготовления любого блюда с использованием глаголов неопределенной формы. - Спасибо за урок. Урок окончен. ( На всякий случай) Игра «Четвёртый лишний» Приставка, суффикс, предлог, окончание. Существительное, местоимение, наречие, союз. Мяч, сок, мышь, стул. Привлекательный, красивая, уютная, свободная. Я, меня, он, по.  1 уровень. Распределите слова на две группы. Что делать? Что сделать? Разливать, толкать, разлить, вытолкнуть, сдвигать, сдвинуть, решать, решить, писать, заболеть, вынуть, записать. 2 уровень. Выполнение упражнения 183, с. 107 учебник 3 уровень. Прочитайте. Впишите в пословицы пропущенные глаголы из слов для справок. (Страница 10) 1. Умел __________, умей и _____________. 2. Жизнь ______________ - не море ________________. 3. Глупо _______________ - людей ____________. 4. Любишь _____________, люби и _________________. Слова для справок: найти, потерять; переплыть, прожить; смешить, говорить; отдавать, брать. Придумай или вспомни пословицу с глаголами в неопределённой форме. |